趙有艷

中職學(xué)生古詩(shī)積累的高效性策略

趙有艷

中等職業(yè)學(xué)校的古詩(shī)教學(xué)要保證的是普及中職生的古詩(shī)素養(yǎng)，而不是大幅度提升中職生的古詩(shī)解題能力的，因此，需要規(guī)劃古詩(shī)文助讀教材，拓展中職生的教學(xué)時(shí)空，改革考查的方式制度，提高中職古詩(shī)教學(xué)成就感。

中職 古詩(shī) 積累 策略

一.規(guī)劃古詩(shī)文助讀教材，拓展中職生的教學(xué)時(shí)空。規(guī)劃古詩(shī)助讀教材，指通過(guò)電子信息化技術(shù)構(gòu)建古詩(shī)助讀教材網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，旨在充分利用現(xiàn)代化科技手段為教學(xué)服務(wù)，拓展中職生的古詩(shī)文教學(xué)時(shí)空。

1.設(shè)計(jì)助讀。中職古代愛情詩(shī)專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)側(cè)重于創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，向中職生提供較為復(fù)雜的真實(shí)問(wèn)題，幫助中職生開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，而且必須認(rèn)識(shí)到復(fù)雜問(wèn)題有多種答案，鼓勵(lì)中職生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)開展學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)的新意義。

2.課文學(xué)習(xí)。這是主體教學(xué)課程。老師在使用過(guò)程中，可以直接參考并利用“課文學(xué)習(xí)”模塊中的大量素材。根據(jù)三首詩(shī)歌內(nèi)容分成三個(gè)部分,配以完整的教學(xué)設(shè)計(jì)以及一些輔助性的學(xué)習(xí)資源，每首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)分解為“原文譯文”“文學(xué)背景”“教學(xué)FLASH”“同步練習(xí)測(cè)試”四塊內(nèi)容。本模塊是整個(gè)網(wǎng)站的基礎(chǔ)，是教學(xué)性最突出的部分。其中“同步練習(xí)測(cè)試”特色在于用VB編程制作并嵌入“課文學(xué)習(xí)”模塊,實(shí)現(xiàn)了人工智能與人機(jī)交互。既可作為中職生自學(xué)時(shí)檢查課前預(yù)習(xí)的工具，也可作為了解課后學(xué)習(xí)效果的工具。

3.美圖美看?！懊缊D美看”包括名人圖片、詩(shī)歌故事版畫、劇照等增強(qiáng)中職生感性認(rèn)識(shí)。比如與《琵琶行》圖片，從中可以看見隱藏在文章背后的豐富內(nèi)容，以各種形態(tài)直觀呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，提高其學(xué)習(xí)興趣，拓展其知識(shí)面。

4.美文美讀。詩(shī)歌朗誦也是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，我們除了在FLASH中插入以外，另外還專門設(shè)置了一個(gè)模塊，方便同學(xué)和老師們欣賞學(xué)習(xí)。

5.先睹為快。為滿足老師不同需求，教學(xué)中也可直接進(jìn)入“先睹為快”模塊，利用教學(xué)FLASH和觀看與詩(shī)歌相關(guān)的視頻文件，理清教學(xué)思路?？刂瓢粹o清楚明了，易操作，易查閱，節(jié)省備課時(shí)間，提高教學(xué)效度。

6.擴(kuò)展訓(xùn)練?！皵U(kuò)展閱讀”讓中職生既可以進(jìn)行愛情詩(shī)歌比較閱讀，也可以了解其他經(jīng)典愛情詩(shī)歌作品。還增設(shè)友情鏈接，當(dāng)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的時(shí)候可以充分利用。這些都大大擴(kuò)寬中職生的知識(shí)面，加深對(duì)專題的認(rèn)識(shí)。

7.我的留言。使用這個(gè)多媒體軟件的學(xué)校或教師個(gè)人，在有服務(wù)器設(shè)備的條件下，只要實(shí)現(xiàn)連接互聯(lián)網(wǎng)，即可交互信息，做到在線師生互動(dòng)，甚至做到在線實(shí)時(shí)解答，就像現(xiàn)在網(wǎng)上醫(yī)生實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)診一樣。并且設(shè)置留言精華區(qū)，為師生提供更好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

8.在線測(cè)試。在線測(cè)試實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的實(shí)時(shí)檢測(cè)。中職生可以使用教師出好的試卷進(jìn)行測(cè)試，也可以在線根據(jù)不同難度系數(shù)、題量自助生成試卷進(jìn)行自我測(cè)試。中職生在登錄狀態(tài)下可以看到自己的測(cè)試情況、教師批閱情況及教師評(píng)語(yǔ)等信息。

二.改革考查的方式制度，提高中職古詩(shī)教學(xué)成就感

中等職業(yè)學(xué)校的古詩(shī)教學(xué)要保證的是普及中職生的古詩(shī)素養(yǎng)，而不是大幅度提升中職生的古詩(shī)解題能力的，那么，中職古詩(shī)知識(shí)和能力考查的方式和制度就必須順應(yīng)這種趨勢(shì)，才能在驗(yàn)證中職古詩(shī)教學(xué)效果的測(cè)試中獲得更高的信度和效度。

從文化傳承的角度看，不學(xué)經(jīng)典，我們就沒(méi)有了心靈文化的根。因此，我們的古詩(shī)教學(xué)考查也必須圍繞這些問(wèn)題來(lái)做文章，我們的古詩(shī)教學(xué)不能以教授古詩(shī)語(yǔ)句子為務(wù)，而應(yīng)幫中職生解決那些古已有之的，今天仍然困繞我們的人生的大大小小的“惑”。當(dāng)然，以“解惑”為緊要的古詩(shī)文教學(xué)又不可能一下子和枯燥乏味的古詩(shī)文生僻字詞語(yǔ)句截然分離，如何讓我們的中職生在學(xué)習(xí)中繞開或突破古詩(shī)文的字詞句教學(xué)中壁壘，又能在考查中不落后，則是我們讓中職生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要保證。中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅來(lái)源于課堂學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，更來(lái)源于古詩(shī)考查的成就感，鑒于此，我們的古詩(shī)教學(xué)的考查也不能不考慮考查內(nèi)容與教學(xué)大綱之間的一致性，與我們生活的關(guān)聯(lián)度，與中職生將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系度。從這個(gè)意義上說(shuō)，古詩(shī)教學(xué)考查中設(shè)置大量的偏題、怪題和難題，則意義不大。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于中職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的古詩(shī)積累策略研究》（GS[2016]GHB1079）的階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）