文/李媛媛

漫談高校聲樂教師的好樣子

Talking about good behaviors of college vocal music teachers

文/李媛媛

高校是聲樂學生成長成才的沃土,高校聲樂教師在學生成長的路上發(fā)揮著至關重要的作用，不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有淵博的學識和良好的師德。只有樹好形象，立好樣子，才能成為學生學習知識的領航者、立身做人的指路人。

高校;聲樂;教師

高校要有效地提高聲樂教學質(zhì)量，特別是藝術類院校，要培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂藝術人才，必須要有先進的教學理念、良好的師資力量、過硬的教學團隊，必然會對聲樂教師的綜合素質(zhì)提出更高要求。他們既要有科學的演唱方法、較強的教學范唱能力、良好的鋼琴伴奏水平這些專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的品德修養(yǎng)、文化藝術修為和相關的文化科學知識、較強的科研能力。通過樹好自身形象，在言傳身教中，提高教學質(zhì)量，增強育人能力。

1 德為基 , 崇真尚美

教學實施過程中，提高授課教師的素質(zhì)是無可爭議的焦點，其中師德修養(yǎng)由于教師在院校中的特殊地位作用，顯得尤其重要。教師的師德是從事教育勞動過程中遵循的行為規(guī)范和必備的的思想品德,是對事業(yè)，對美的心靈的自覺追求，涵蓋各個方面，簡要而言，個人品行是教師的做人之魂，人生操守是教師的立身之本，道德操守是教師事業(yè)之基，學術操守是教師的必修之課。高校的青年聲樂教師，要樹立符合時代發(fā)展要求的價值觀、教育觀、人才觀，貫徹黨對教育工作的指示要求，自覺把自己的各項工作與培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的人才這一工程結(jié)合起來，讓學生全面進步，健康成長。要時刻保持強烈的事業(yè)心和責任感，本著對院系建設發(fā)展負責，對學生成長和未來負責的態(tài)度開展教學工作。要守得住清貧，耐得住寂寞，恪守規(guī)則，專注藝教，富于研究，牢記“善為至寶一生用，心作良田百世耕”，多長智慧，少想名利，莫問索取。

2 學為先，牢鑄師魂

為師者不僅要鑄人，更要鑄魂?！抖Y記》有云：經(jīng)師易得，人師難求。要照亮別人，首先自己要有光明，要點燃別人，首先要有火種。師魂，就是傳遞光明的火種。高校聲樂教師從事勞動的主要工具和手段是自己的知識、能力與“靈魂”。教書要以育人為目的，育人又以教書為基礎。教育功效的高低主要取決于教育者自身人格魅力和靈魂的健全程度。教師的精神境界、品德情操、學術見解、治學態(tài)度都將會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，在學生心目中占有特殊地位。學生的天職是學習，是獲取知識，教師有什么樣的學習態(tài)度，學生極可能效仿。“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”，對于黨和國家領導人的重要講話精神，尤其是關于教學指導思想方面的，要始終堅持先學一步，對于本專業(yè)最經(jīng)典最權(quán)威的知識要點，要始終堅持深學一層。在此基礎上，要通過學習文學鑒賞、曲藝評述、美學研究等方面的知識，不斷充電提高，拒絕淺層次徘徊，真正理解作品的意蘊、抒發(fā)的情感,做出深刻的理解和準確的詮釋,給學生以正確的啟發(fā)與引導。時刻牢記“教育無小事，處處做楷模”的要求，當好為人師表的典范。

3 術為要，素質(zhì)立身

“打鐵還需自身硬”。學術能力是高校教師必須具備的素質(zhì)之一。良好的學風、研風，都會給學生樹立榜樣，也會給他們提供鞭策，激發(fā)他們的動力?，F(xiàn)實生活中，個別聲樂教師往往只注重教學工作，注重給學生傳授知識，往往淡化了對科學的孜孜追求，其中，既有藝術類成果標準要求高，體系研究難度大的實際情況，也有個人方面的原因。高校教師特別是聲樂教師，應重點從聲樂教學模式創(chuàng)新研究、聲樂理論歸納研究、聲樂表演實踐研究等方面著手，找準研究目標，定實研究舉措，鼓足研究動力，力爭取得實實在在的科學研究成果。教學能力也是高校教師必須具備的基本功，作為學生獲求知識的導師和領路人，要強化危機意識，深刻認識到，僅依靠已有的知識已經(jīng)遠遠不能適應新時代的教師要求，固步自封、不思進取必然要遭到時代的淘汰，應注重教育創(chuàng)新，與時俱進，不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu)，提高科學文化和業(yè)務水平。

4 愛為源，廣播師愛

“師愛”是師德的靈魂。如果說教育事業(yè)是教師的一種理想、理念，那么熱愛學生就是熱愛本職的具體體現(xiàn)。對學生而言，無論是知識的獲求，技能的提升，還有品德的培養(yǎng)，都同他們的情感提煉緊密聯(lián)系在一起。為此，教師要充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化“師愛”作用的發(fā)揮，把關愛灑向每一個學生，用真誠熾熱的愛去感化每一位學生，去贏得學生的愛好和信任，讓學生以最佳的學習心態(tài)去打開自己的心扉，樂意聽從教誨，圓滿完成他們的學業(yè)。反之，如果教師對學生缺乏情感，態(tài)度淡漠，則必然會成為教育的障礙。誠如一位資深教師說的:“假如你厭惡了你的學生，那么，當你工作開始時意味著你工作的結(jié)束。”聲樂教師長期與學生近距離、一對一接觸，崇高的師愛是與學生心靈溝通的通道，是開啟學生心扉的鑰匙，是架構(gòu)師生關系的橋梁，只有熱愛學生，在學習、生活乃至學生今后的工作中處處為他們著想，才能無私地把自己的一切奉獻給學生，才能對得起誨人不倦的職業(yè)道德。

（李媛媛/寶雞文理學院音樂系，陜西 寶雞 721016）

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