王雪勤

未來課堂在國際漢語推廣過程中的應(yīng)用設(shè)想

王雪勤

隨著中國國際地位、綜合國力的提高，學(xué)習(xí)漢語成為一大熱潮、各國掀起學(xué)習(xí)漢語的浪潮，但是鑒于漢語教師有限，派出后跨文化交際障礙及其他相關(guān)因素的影響，漢語推廣事業(yè)進(jìn)展并不順利。鑒于未來課堂的種種優(yōu)勢，將未來課堂的教學(xué)模式應(yīng)用在漢語推廣過程在不久的將來必將成為現(xiàn)實。

未來課堂國際漢語推廣設(shè)想

一.研究背景

課堂作為實施教學(xué)活動的最主要的場所，它傳授知識為主的功能不會隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而有所改變。但是，課堂卻可以改變它自身存在的物理形態(tài)。

課堂是教學(xué)的主要形式，作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以漢語作為交際能力的未來課堂，如何有效構(gòu)建教學(xué)模式是一個需要解決的關(guān)鍵問題。這也是將未來課堂教學(xué)應(yīng)用于漢語國際推廣的關(guān)鍵。未來課堂趣味性、針對性、包容性的優(yōu)勢為漢語國際推廣提供助力改變現(xiàn)有的教條化、靜態(tài)化、單一化、模式化的教學(xué)模式。

二.模式構(gòu)建的相關(guān)基礎(chǔ)

技術(shù)不能自動改變教學(xué)效果，真正影響教學(xué)效果的是教師選擇的教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)模式的改革提供了強(qiáng)有力的支持。要創(chuàng)建能夠適合未來課堂教學(xué)活動和體現(xiàn)未來課堂設(shè)計理念的教學(xué)模式，首先必須了解課堂教學(xué)模式的變革和信息化教學(xué)模式的特點及發(fā)展，然后才能根據(jù)其特點，將未來課堂有效的應(yīng)用于漢語國際推廣中。

早期的課堂教學(xué)主要使用黑板和粉筆，在借助紙、筆、卡片、標(biāo)本、圖畫等以視覺符號為主的第一代教學(xué)媒體。70年代初美國提出視聽法，課堂教學(xué)主要使用收音機(jī)、錄音機(jī)、電視、錄像機(jī)等視聽工具，它們成為第二代教學(xué)媒體。教學(xué)模式自然進(jìn)入視聽媒體教學(xué)階段。80年代計算機(jī)開始走進(jìn)校園，由于計算機(jī)兼具視聽覺及互動性，非線性等特點，全面改變了教師教學(xué)的方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)也開始走向多樣化，課堂教學(xué)模式也相應(yīng)進(jìn)入以計算機(jī)技術(shù)為主的第三代媒體教學(xué)階段。90年代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是教育部實施的一系列網(wǎng)絡(luò)辦公模式，課堂教學(xué)也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代。第四代教學(xué)輔助工具有計算機(jī)延伸為互聯(lián)網(wǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種電子設(shè)備日益普及，個性化手機(jī)等移動終端的流行，課堂教學(xué)進(jìn)入了全面數(shù)字化學(xué)習(xí)階段。第五代教學(xué)輔助工具也進(jìn)入了無線設(shè)備階段，具有無限上網(wǎng)功能的手提電腦，手機(jī)，PDA等走入課堂，課堂進(jìn)入了全面數(shù)字化學(xué)習(xí)階段。

三.未來課堂應(yīng)用在漢語國際推廣中的必要性

現(xiàn)階段，并不是每一位有志于傳播中國文化的漢語教師都有條件走出國門傳播中國文化；也不是每一位想學(xué)習(xí)漢語和中國文化的外國學(xué)生都能有經(jīng)濟(jì)實力和客觀現(xiàn)實條件來到中國學(xué)習(xí)。即便我們的老師走出去了，他所承載的文化知識是有限的，無法滿足多種多樣的具有不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生的需求；即使想學(xué)漢語的外國學(xué)生來到了中國，他也不可能在短時間內(nèi)將上下五千年、博大精深的中國文化完全掌握。語言的學(xué)習(xí)，尤其是作為最古老的文化承載者的漢語的學(xué)習(xí)，更是需要學(xué)習(xí)者在漫長的潛移默化中逐步掌握。所有這些主客觀條件的制約，障礙、在面對未來課堂時都會迎刃而解。

與傳統(tǒng)課堂相比，未來課堂更加注重學(xué)生探索知識的過程；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對漢語的興趣和用漢語進(jìn)行交際的欲望。未來課堂可以根據(jù)對外漢語教學(xué)的特點，根據(jù)不同國家學(xué)習(xí)者的水平、能力、需要的不同選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)模式。它將每一個語言點、知識點、文化形式設(shè)計成動畫、故事、甚至電影，將現(xiàn)代課堂所用的講授型教學(xué)模式、研究性教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、給予問題解決的教學(xué)模式、情景——探究式教學(xué)模式、游戲化教學(xué)模式、研討性教學(xué)模式、體驗式教學(xué)模式、虛實結(jié)合——遠(yuǎn)程協(xié)同模式等相結(jié)合，充分發(fā)揮未來教學(xué)課堂的優(yōu)勢。未來課堂具有以下幾大特點：知識可視化；互動教學(xué)；有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維。

從以上特點可以看出，未來課堂教學(xué)與漢語作為第二語言的國際漢語推廣教學(xué)具有很多契合點，只要我們應(yīng)用的得當(dāng)、合理，就能夠讓未來課堂為漢語國際推廣服務(wù)。通過可視化的影片，微視頻等吸引外國學(xué)生眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣，降低其學(xué)習(xí)漢語的門檻和各種客觀困難，讓任何想學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生隨時、隨地的利用時間學(xué)習(xí)漢語知識，吸收中國文化，提高漢語教學(xué)的效率。這樣一來，很多初級階段的學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代技術(shù)在他們自己的國家學(xué)到基本的漢語知識和中國文化，降低他們學(xué)習(xí)漢語的成本，也能降低他們學(xué)習(xí)的焦慮感，消減他們背井離鄉(xiāng)來到異國他鄉(xiāng)進(jìn)行跨文化交際中存在的障礙。

結(jié)合未來課堂和漢語國際推廣的特點和相關(guān)性可以看出，未來課堂運(yùn)用于漢語國際推廣中具有必要性和迫切性。這一設(shè)想在不久的未來將會成為現(xiàn)實，未來課堂會為漢語國際推廣助跑，漢語國際推廣也會將未來課堂帶入更為廣闊的領(lǐng)域。

（作者單位：新疆大學(xué)）