毛暢暢

情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

毛暢暢

21世紀(jì)是全球化的世紀(jì)，英語作為一種全球性通用的語言，在人們的交往與交流中占據(jù)不可忽視的重要地位。而英語的教學(xué)，應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該對小學(xué)的英語教學(xué)有一個深入的了解，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，開展適合小學(xué)生的英語教學(xué)。

關(guān)健詞：情境教學(xué)小學(xué)英語分析

所謂的情境教學(xué)是指在教學(xué)中教師要適時的創(chuàng)造一些相關(guān)的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)造一種英語運(yùn)用的活躍氛圍。本文將根據(jù)情境元素的具體分析，研究此方法在小學(xué)英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，為小學(xué)英語的教學(xué)尋找新的解決辦法與思路，為提高小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量而貢獻(xiàn)一份力量。

一.情境教學(xué)中情境元素的設(shè)置

1.根據(jù)教材中的對話進(jìn)行情境的設(shè)置。對小學(xué)生的英語的教學(xué)，教師在做好教材中的的對話的同時，還可以組織學(xué)生對教室或者學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行練習(xí)。比如講到顏色課程時候，可以組織學(xué)生對黑板的顏色，桌子椅子的顏色，門窗的顏色，鉛筆盒的顏色，衣服的顏色進(jìn)行識別。使用學(xué)生身邊的資源進(jìn)行對知識的加深與開拓，會讓學(xué)生感受到一種交流的快樂，讓學(xué)生在感受身邊事物的不同變化的同時又能夠?qū)W習(xí)到知識。

2.根據(jù)教材中的小故事進(jìn)行情境設(shè)置。在對小學(xué)生的英文教材進(jìn)行編寫的時候，可以側(cè)重一些情境故事的編排，這樣就能讓教師在教課的過程中，大膽的組織學(xué)生扮演其中的角色，通過對故事的演繹來達(dá)到教學(xué)的效果。比如，可以編排類似公路路口的場境，組織學(xué)生扮演交通警察，路人，像開汽車的，騎自行車的種種生活中常見的人或事。通過巧妙的情節(jié)與各種有趣的對話，讓學(xué)生在表演的過程中學(xué)到各種知識。在表演中，學(xué)生也可以自己增加一些情節(jié)，對之前學(xué)過的一些知識進(jìn)行綜合的運(yùn)用

3.根據(jù)教材的插圖進(jìn)行情境元素的設(shè)置。在一些地方的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)校結(jié)合小學(xué)生對圖畫的喜愛特點(diǎn)，將大篇幅的情境對話放在插圖中。在一些年級的課本中，完全可以讓學(xué)生在閱讀插圖的時候即興表演，既可以很好的鍛煉學(xué)生的想象力，更能豐富學(xué)生對于語言的實踐能力。學(xué)生也可以在閱讀完插圖之后對以后發(fā)生的故事進(jìn)行大膽的預(yù)設(shè)，從而深切的體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二.情境教學(xué)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.對話表演，創(chuàng)造語境。任何語言都是交流的一種工具，英語也不例外，因此在學(xué)習(xí)的時候最好設(shè)定相關(guān)的對話場境，這樣能夠起到事半功倍的效果。針對小學(xué)生的英語教學(xué)，為學(xué)生設(shè)定一些對話的情境，這也是給學(xué)生一個對話表演的機(jī)會，能夠非常積極的調(diào)動小學(xué)生對英語的熱情，也給了學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會。

2.使用多媒體創(chuàng)造情境。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，教師上課已經(jīng)不是傳統(tǒng)的那種教師學(xué)生圍著黑板轉(zhuǎn)的時代了，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了課堂，給學(xué)生帶來了立體的豐富多彩的課堂體驗，在對小學(xué)的英語教學(xué)中不應(yīng)該把多媒體技術(shù)拒之門外。而小學(xué)生正好處在一個對各種事務(wù)都充滿好奇的年齡，教師在課堂上更要抓住這個特點(diǎn)，充分的利用多媒體等現(xiàn)代工具，設(shè)定一些跨越時空的有趣味性的場境，這樣可以起到吸引小學(xué)生吸引力的作用，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在一定的程度上使得小學(xué)生迷戀上學(xué)習(xí)英語。

3.教授英文歌曲時候創(chuàng)造音樂情境。對于學(xué)習(xí)的方法，不能拘泥與一種，任何學(xué)習(xí)總是有各種方式的，作為教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用。英文歌曲不失一種在教學(xué)中非常有效率的好的方法。在小學(xué)生的英語課堂上，小學(xué)教師可以拿出一部分的時間，教學(xué)生練習(xí)一些比較簡單易學(xué)的英文歌曲，通過與學(xué)生的共同演唱，自然而然的產(chǎn)生一種音樂的情境，在這種充滿輕松活潑的情境中學(xué)習(xí)與教授英語，相信一定會取得非常良好的效果的。

4.嘗試英語活動，創(chuàng)造競爭情境。在一定程度上，競爭可以帶動積極性。在對小學(xué)生的英語教學(xué)中，教師可通過開展競爭性活動來激發(fā)小學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生之間形成競爭氛圍，還要引導(dǎo)小學(xué)生能盡快的加入這種情境。比如，教師在講解完一些單詞之后，需要學(xué)生進(jìn)行加深記憶的訓(xùn)練，那就可以組織學(xué)生開展一個誰背的快的小競賽，誰背的最好，教師可以準(zhǔn)備一些精巧的小禮物。通過競賽，學(xué)生們會在學(xué)習(xí)的過程形成一種你追我趕的良好氛圍，從而提高了整體的學(xué)習(xí)成績。

三.結(jié)語

對待小學(xué)中的情境教學(xué)，要根據(jù)我國小學(xué)生的實際情況以及身心的發(fā)展來進(jìn)行教授，應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生對英語的興趣，促使小學(xué)生養(yǎng)成從小喜愛英語的好習(xí)慣，這也是我國教育界與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注的問題。在對小學(xué)的英語情境的教學(xué)中，要充分的運(yùn)用情境元素，創(chuàng)造一種愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，給小學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)造另一種方法與途徑，讓小學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)。這樣能夠加深教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的成績，更是對教學(xué)質(zhì)量的一種保證。

（作者單位：河南周口市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)楊腦學(xué)校）