李德能

提高中職德育實(shí)效性方法探析

李德能

在中職學(xué)校，如何做好德育工作，是提高教育管理水平和教育質(zhì)量的重中之重。也是關(guān)系著這些學(xué)生走向社會(huì)能否立足，能否適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的重大問(wèn)題。

中職德育實(shí)效

中職生正處在世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但因其學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，行為方式失當(dāng)，德育教育的難度相當(dāng)大。本文就如何提高德育的實(shí)效性，略談幾點(diǎn)看法。

一.加強(qiáng)溝通引導(dǎo)，減少訓(xùn)誡懲罰

德育要有前瞻性，應(yīng)充分了解德育主體的意向性需求，他們的困惑以及存在的問(wèn)題。然后確定主題，再選擇方式和載體，進(jìn)行群體性、個(gè)體教育。而不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。更不能將德育淪為簡(jiǎn)單管教。得在幾年前，某校學(xué)生在9月18日突然打起橫幅，聚眾游行，以反抗日本當(dāng)年的侵略來(lái)表達(dá)愛國(guó)之情。學(xué)生之舉，于情可理解，卻于紀(jì)相違背。試想，如果在此前各班能夠成功開展主題班會(huì)，如“以實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛國(guó)”，“明確使命，勿忘國(guó)恥”來(lái)教育學(xué)生如何做到理性愛國(guó)，就很可能不會(huì)發(fā)生讓管理部門尷尬頭痛的一幕了。

中職生有相當(dāng)一部分在初中學(xué)習(xí)階段，就行為習(xí)慣失當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。在應(yīng)試教育體制下，他們長(zhǎng)期生活在教育的陰暗角落，很少能得到教育公平的陽(yáng)光。他們習(xí)慣了被稱為“差生”，也習(xí)慣了老師的責(zé)罵。如果我們對(duì)他們?nèi)詫?shí)施訓(xùn)誡懲罰式的教育，容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)“破罐子破摔”的情形，教育效果就會(huì)大打折扣。學(xué)校德育要體現(xiàn)出教育的功能，要在上行下效式的引導(dǎo)下幫助學(xué)生成長(zhǎng)，不能成為教條式的說(shuō)教和冷冰冰的懲罰。

二.巧用家長(zhǎng)資源，提高德育實(shí)效

在教育的過(guò)程中，取得家長(zhǎng)的支持，是搞好德育的關(guān)鍵因素。但如何利用家庭教育資源呢？筆者覺得：首先，不能隨便叫家長(zhǎng)。教育工作者不能把學(xué)生所有的問(wèn)題簡(jiǎn)單地歸咎于其家庭。學(xué)生所犯的大小錯(cuò)誤都和家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，甚至都想通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)解決，只能招致學(xué)生和家長(zhǎng)的反感。老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，和學(xué)生起沖突，是很正常的，不能為了找回面子，或者為了找個(gè)收?qǐng)龅呐_(tái)階而叫家長(zhǎng)來(lái)“對(duì)付”學(xué)生。如果這樣，不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，而且還會(huì)激化矛盾。

其次，和家長(zhǎng)溝通既要全面客觀地反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要用發(fā)展性，教育性原則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。要讓家長(zhǎng)看到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的痕跡，讓學(xué)生對(duì)自己充滿希望。家長(zhǎng)會(huì)不能單純的成為告狀會(huì)，否決會(huì)。

三.落實(shí)管理制度，實(shí)施全員育人

一是繼續(xù)完善和強(qiáng)化班級(jí)量化考核制度?？己思?xì)則要適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求，要?jiǎng)h減操作不便和無(wú)法實(shí)施的條款，使其變得有操作性?？己酥贫炔荒苤粡?qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的要求，而重在要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。另外，量化考核應(yīng)該是一個(gè)工具，一種手段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)能夠發(fā)揮指揮棒的作用，不能把量化考核作為一個(gè)結(jié)果，當(dāng)作目的。

二是要發(fā)揮學(xué)生自律委員會(huì)的作用，實(shí)施學(xué)生自己管理自己。學(xué)生自律委員會(huì)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用、實(shí)施民主管理的重要學(xué)生組織。自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)是非常重要的。德育工作者在德育實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

三是要完善班主任的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。班主任是德育最主要的實(shí)施者，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。如何穩(wěn)定班主任隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)出臺(tái)和完善相關(guān)制度，利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓班主任感覺到工作的尊嚴(yán)和價(jià)值。

四.加大培訓(xùn)班主任力度，促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)

班主任僅僅憑責(zé)任心和敬業(yè)精神是難以做好德育工作的，特別是在今天生源質(zhì)量下降，管理難度加大的情況下，如果不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，閉門造車，以不變應(yīng)萬(wàn)變，就很難適應(yīng)教育的發(fā)展帶來(lái)的新的要求了。班主任成長(zhǎng)既要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高理論水平，也要注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為了提高班主任的素質(zhì)和能力，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，每年可以安排一部分班主任參加外地組織的學(xué)生管理方面的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或研討會(huì)，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，提高班主任的管理水平。

（作者介紹：李德能，平?jīng)鰩煼秾W(xué)校講師）