羅云帆

淺析中小學(xué)生素質(zhì)教育

羅云帆

中小學(xué)生的素質(zhì)高低強(qiáng)弱將直接影響到國家的未來，所以，中小學(xué)生的素質(zhì)問題就成為不容忽視的問題，其直接影響到一個國家將來的盛衰強(qiáng)弱?；诖?，下面就對中小學(xué)生的素質(zhì)教育的提出、目標(biāo)、內(nèi)容和培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行分析，希望對中國應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向有一定的參考借鑒作用。

中小學(xué)生素質(zhì)教育分析

中小學(xué)生的素質(zhì)高低強(qiáng)弱將直接影響到國家的未來，所以，中小學(xué)生的素質(zhì)問題就成為不容忽視的問題，其直接影響到一個國家將來的盛衰強(qiáng)弱。基于此，下面就對中小學(xué)生的素質(zhì)教育的提出、目標(biāo)、內(nèi)容和培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行分析，希望對中國應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向有一定的參考借鑒作用。

1.素質(zhì)教育思想提出

素質(zhì)教育這一新的教育思想提出，有一個逐步明確過程，基本上分為了三個階段：為有效的適應(yīng)我國的教育發(fā)展需要，針對我國的基礎(chǔ)教育實際情況，國家提出加強(qiáng)雙基要求，提出了加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力及發(fā)展智力的要求。在1985年5月19日，鄧小平在全國的教育工作會議上就有指出：“我們國家國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。后來“素質(zhì)”一詞有在中央有關(guān)教育方面的文件政策中多次出現(xiàn)，但此時還沒有提到素質(zhì)教育?！八刭|(zhì)教育”這一概念則是在第三階段，即八十年代中后期才正式明確提出來?？梢?，素質(zhì)教育這一思想是在克服應(yīng)試教育不足傾向的實踐中自然產(chǎn)生的，是在國家教育改革深化過程中不斷探索而形成的教育理念。

2.中小學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)

2.1按照我國教育的方針為依據(jù)，教育的方針是我國按照社會經(jīng)濟(jì)方面的要求，為了實現(xiàn)其目的所規(guī)定的教育方針，其是我國指導(dǎo)制定中小學(xué)生素質(zhì)地根本指導(dǎo)思想。

2.2注重基礎(chǔ)教育性質(zhì)，所以我國中小學(xué)的教育就成為基礎(chǔ)性的義務(wù)教育。義務(wù)教育主要是為全民族的整體素質(zhì)基礎(chǔ)教育，為了培養(yǎng)四有人才奠定的重要基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育內(nèi)容及層次應(yīng)該制定說中小學(xué)生素質(zhì)教育的依據(jù)。

2.3注重素質(zhì)教育內(nèi)容、層次。只有按照中小學(xué)生的素質(zhì)教育呢人及其層次科學(xué)的分析，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展客觀的規(guī)律，提出了素質(zhì)教育目標(biāo)，進(jìn)而使得其不僅有科學(xué)性、還可行。

所以，中小學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)需要面向全體的學(xué)生，使得學(xué)生在德智體美方面的全面發(fā)展，注重對其思想品德的培養(yǎng)，提升其素質(zhì)，成為社會主義的高素質(zhì)“四有”新人為國家隊發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3.中小學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容

3.1思想道德素質(zhì)教育，其主要包含了思想道德品質(zhì)及政治素質(zhì)。

3.2基礎(chǔ)文化科學(xué)知識及素養(yǎng)教育。其中主要是對基礎(chǔ)科學(xué)文化知識掌握，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練及智能提升、興趣特長培訓(xùn)等。

3.3價值觀教育，則是指人文精神教育對整個世界認(rèn)知及消費(fèi)觀念的教育。

3.4生理體育素質(zhì)的教育：主要包含了青少年男女的生理成長過程各自不同特點(diǎn)的教育、體育知識技能教育、體質(zhì)體能鍛煉、提升培養(yǎng)教育。

3.5心理素質(zhì)的教育。主要指培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理品質(zhì)，形成健全的人格，激發(fā)培養(yǎng)中學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，鼓勵他們的奮發(fā)有為等多方面教育。

3.6勞動技能教育：主要是指對中小學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣地培養(yǎng)，對勞動基本知識、基本技術(shù)的掌握。

3.7審美教育。包括審美觀念審美能力等方面的培養(yǎng)教育。

3.8挫折教育。主要包括人生道路上會遇到各種困難、挫折，如何克服困難、挫折都教育，培養(yǎng)他們勇于在逆境中成才的堅強(qiáng)信念。

4.中小學(xué)生素質(zhì)教育的優(yōu)化培養(yǎng)方法

4.1激勵方法

第一，知識激勵法。由于中小學(xué)生正處于求知的最好階段，而各種教材的內(nèi)容又是各科知識的精華提煉，所以，教育者可利用這些知識固有知識內(nèi)在的強(qiáng)烈吸引力，最大程度激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新能力。第二，故事激勵法。采用講故事的形式，最大限度地利用古今中外成功名人的故事激勵學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)有為、不斷向上的學(xué)習(xí)精神，這主要適應(yīng)于歷史、語文、地理等等課的教學(xué)。第三，競爭激勵法。利用中小學(xué)生普遍有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。講清成功者如何光宗耀祖，又為自己一生奠定良好基礎(chǔ)。采取競爭激勵的形式，使他們把注意力集中到課堂上來、集中到學(xué)習(xí)上來。第四，辯論激勵法。在課堂中，有些問題可采用讓學(xué)生自己開展討論或辯論的方法，使他們加深對問題的理解程度，這樣更有利于加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生容易記住和記得牢。第五，中小學(xué)生都有著好奇的心理特征，對事物富有新鮮感。因此，教育工作者應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，在課堂中突出一個“新”字，以此來吸引學(xué)生，使他們感到自己好像是一個勇于探索的發(fā)現(xiàn)者和研究者。最大限度發(fā)揮他們蘊(yùn)藏的素質(zhì)。

4.2豐富想象創(chuàng)新能力

首先，要發(fā)展學(xué)生思維來培養(yǎng)豐富的想象力。例如，要解一道題，寫一篇文章，學(xué)生事先要根據(jù)一定的目的要求展開積極的思維，這樣才能在頭腦中形成解決問題的新形象，這種新形象的產(chǎn)生，還需要教師從多方面引導(dǎo)學(xué)生。

其次，教師要有針對性地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、整合，拋磚引玉，學(xué)生才會形成一定的想象力，他們會暢所欲言地發(fā)表看法，提出觀點(diǎn)往往是標(biāo)新立異、異想天開的，這些看法和觀點(diǎn)都來源于想象力，只有這樣，才能收到水到渠成的創(chuàng)新效果。

在素質(zhì)教育中，應(yīng)把努力提高開發(fā)少年兒童潛能為目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，充實好學(xué)生的知識基礎(chǔ)，重視兒童心理特點(diǎn)因素，用良好和諧的環(huán)境與促進(jìn)兒童興趣等為手段，他們的高效記憶力和豐富的想象力就會積極地、完善地產(chǎn)生，他們的創(chuàng)新能力就會充分地培養(yǎng)出來。

4.3實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會三者職能的結(jié)合，營造媒介素養(yǎng)教育環(huán)境

中小學(xué)生接觸媒介往往在家里或網(wǎng)吧里，對中小學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育離不開家庭和社會的支持。所以，學(xué)校要加大宣傳力度，詳細(xì)向家長闡述媒介素養(yǎng)教育的必要性，提供指導(dǎo)孩子利用媒介的方法和建議，并利用家庭和諧、寬松的氣氛，讓家長不失時機(jī)地結(jié)合孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的健康媒介批判能力。相關(guān)部門應(yīng)高度重視媒介素養(yǎng)教育工作，積極為其實施提供資金支持和制度保障，建設(shè)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)。

5.結(jié)束語

總之，教育工作者應(yīng)千方百計采用各種各樣行之有效的方法，通過提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們蘊(yùn)藏的潛能，努力提高他們的各種素質(zhì)。使他們能夠輕松地得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)來達(dá)到素質(zhì)教育要求的各項內(nèi)容，為祖國培養(yǎng)更多更好的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。是國家也是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

[1]梁啟超.少年中國說[M].陜西師范大學(xué)出版社，2010.

[2]鄧小平.鄧小平文選[M].甘肅人民出版社.

[3]何愛軍.教師人文素養(yǎng)的新修煉[M].陜西師范大學(xué)出版社，2010.

（作者介紹：羅云帆，湖北省武漢市洪山高中高三八班學(xué)生）