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        高職計算機專業(yè)實訓課程中微課的應(yīng)用

        2016-04-03 06:51:58李俊霞
        文學教育 2016年32期
        關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)實訓微課

        李俊霞 潘 珂

        高職計算機專業(yè)實訓課程中微課的應(yīng)用

        李俊霞潘珂

        高職院校計算機專業(yè)教育開展的主要目的就是為國家和社會培養(yǎng)出更多具備專業(yè)能力、高素質(zhì)、實踐能力強的計算機專業(yè)性人才,在這個專業(yè)課程開展的過程中,實訓課程占據(jù)著十分重要的位置。但是由于在傳統(tǒng)的教學過程中計算機專業(yè)實訓課程中還存在很多弊端,而微課作為一種全新的教學方式,他的出現(xiàn)不僅能將現(xiàn)代教學中的問題和弊端進行解決,同時還能在根本環(huán)節(jié)上解決我國高職計算機專業(yè)的教學效果,接下來本文就將對其展開研究。

        高職院校計算機專業(yè)實訓課程微課應(yīng)用

        高職教育作為我國高校教育中的重要組成部分,主要是為了向社會中的企業(yè)輸送更多專業(yè)性的人才。因此實訓教學作為高職教育中一個最重要的環(huán)節(jié),各個高職院校也應(yīng)該對實訓課程的開展引起足夠的重視和關(guān)注。在對教學方法研究的過程中,筆者通過多年的實踐結(jié)合教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),微課作為一種全新的教學方式,以其自身獨特的短小精悍和直觀展示為優(yōu)點,近年來在各個學科領(lǐng)域中都得到了很有效的應(yīng)用,特別是在對高職院校計算機專業(yè)實訓課程中微課的運用,更是受到廣大師生的喜愛。

        一.傳統(tǒng)高職計算機實訓課程中教學的不足

        現(xiàn)階段,我國傳統(tǒng)計算機實訓課程的教學方法比較多,不僅包含分組實訓、行動導向?qū)嵱?,還包含校企合作式實訓和多科綜合實訓等。這些教學方法都具備十分顯著的優(yōu)勢。比如在分組實訓教學法中,有針對性的對其展開分層教學,這種方法使得每一個接受能力的學生都能得到有效地進步和發(fā)展。但是由于傳統(tǒng)的教學模式存在較大的弊端,如課堂上的時間較長,學生的精力難以得到有效地集中,同時很多實訓教學的效果會受到教學資源和教學環(huán)境的影響。學生很容易對其產(chǎn)生厭倦感。這些相關(guān)的弊端會直接造成實訓方法難以充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢,因此學生在課堂上也很難真正的學習到有效的知識,整體的教學效果就難以達到預期的目標。但是隨著我國教學質(zhì)量的提升和發(fā)展,近年來興起的微課教學就能很好的解決實訓教學中的不足之處,全面提升高職院校的教學質(zhì)量和水平[1]。

        二.微課在高職計算機專業(yè)實訓課程教學中的應(yīng)用

        為了更好的將實訓教學方法在高職院校計算機專業(yè)課程教學中起到更大的作用,教師應(yīng)該積極的將這一教學方法得到應(yīng)用,充分的讓學生對碎片式時間進行利用,通過對授課內(nèi)容繁榮了解和掌握,盡可能縮短教師整體課堂的講解時間,對實訓課堂的教學效果得到進一步的提升和發(fā)展。

        首先,教師可以適當?shù)脑谡n前對微課進行引入,也就是說教師在實際進行計算機實訓課程開展之前[2]。要先對微課所需要的視頻進行上傳,學生可以適當?shù)慕柚娮釉O(shè)備對其進行下載并觀看。如果對視頻中的問題出現(xiàn)疑問,那么也可以在微課平臺中對向教師進行提問,這樣不僅有利于學生對問題進行解決,同時還大大的利于師生的交流與互動。其次,教師可以讓學生在進行課堂預習的過程中對微課進行引入。一般情況下,教師在對微課的視頻進行制作的過程中的都會將課堂中的重點環(huán)節(jié)和知識點進行高度總結(jié)和概括,這種前提下,學生在對課前預習的時候需要得微課內(nèi)容進行反復瀏覽,重點和難點學生也將有一個基本的了解,這對于實訓課中對其進行開展有著十分重要的幫助。此外,在課后教師也要對微課進行引入,教師通過爭取的引導,指導和幫助學生對微課進行下載,這樣學生不僅能在課上對其進行學習,還能在課下對其進行鞏固,使實訓課程中的內(nèi)容能更好的被學生吸收和掌握。當然,教師也應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況,適當?shù)脑谖⒄n平臺上對學生增加一些拓展性訓練和聯(lián)系,全面提升學生的自主學習能力[3]。

        三.結(jié)束語

        實訓教學是現(xiàn)代高職教學中一個十分重要的特點,因此教師更應(yīng)該對其有一個正確的認識和了解,使得實訓教學中通過對微課的應(yīng)用,學生的能力得到更好的提升和發(fā)展。微課作為現(xiàn)代社會中一種全新的教學形式,是對現(xiàn)代教學模式的有效轉(zhuǎn)變和改革,對計算機實訓教學走出之前的困境有著很好的促進作用。希望通過本文對微課在高職計算機專業(yè)實訓課程中應(yīng)用進行研究,能為我國高職教育的教學質(zhì)量和水平起到更大的提升作用,并能為國家和社會輸送更多高素質(zhì)和專業(yè)性現(xiàn)代人才。

        [1]王菲,唐玉琦.微課在高職計算機專業(yè)實訓課程中的應(yīng)用研究 [J].科技風, 2016,129(2):236-237.

        [2]柳微.對高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學改革的思考 [J].網(wǎng)絡(luò)財富,2010,57 (18):195-196.

        [3]張玉英.試論高職計算機專業(yè)實訓課程中微課的應(yīng)用[J].電子世界,2016,64 (16):95-95,97.

        (作者單位:河南機電職業(yè)學院)

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