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案例教學(xué)法在城市規(guī)劃概論課程中的應(yīng)用

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根據(jù)《城市規(guī)劃概論》課程的特點(diǎn)探討案例教學(xué)法的應(yīng)用，首先介紹案例教學(xué)法的內(nèi)涵，然后從案例教學(xué)法的特點(diǎn)入手，分析《城市規(guī)劃概論》課程與該方法的適用性，最后設(shè)計(jì)了《城市規(guī)劃概論》課程應(yīng)用案例教學(xué)法的課程環(huán)節(jié)。

案例教學(xué)法 城市規(guī)劃 教學(xué)

一.案例教學(xué)法簡(jiǎn)介

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，將案例引入課堂的方式，通過(guò)對(duì)案例的困境描述，選擇幾種方案或者已經(jīng)做出的選擇方案，引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)的進(jìn)行分析，討論、評(píng)價(jià)，提出解決問(wèn)題的思路和方法；對(duì)已經(jīng)做出的行為進(jìn)行肯定、比較、矯正，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。

二.案例教學(xué)法在城市規(guī)劃概論課程中的適用性

（一）案例教學(xué)法特點(diǎn)

1.以案例貫穿教學(xué)全過(guò)程。案例教學(xué)法調(diào)案例的中心地位，依靠案例進(jìn)行知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的主體。案例教學(xué)法以案例為教學(xué)素材，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要圍繞案例展開(kāi)。這就要求案例具有典型性，啟發(fā)性，又要有一定的討論價(jià)值。案例選擇后，貫穿師生的課前準(zhǔn)備，課中討論，課后總結(jié)整個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)的雙重效果。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與重要性。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的被動(dòng)地位，學(xué)生不在只是一味的聽(tīng)眾，而是積極參與到案例的討論中，成為真正的課堂主體。課堂上學(xué)生參與案例討論，案例討論的結(jié)果不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以從自己的認(rèn)知以及所學(xué)的理論知識(shí)等多個(gè)角度對(duì)案例進(jìn)行分析評(píng)判，給出不同方面的對(duì)策。

3.開(kāi)放教學(xué)新思維。案例教學(xué)法提倡方案討論，沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。城市規(guī)劃的規(guī)劃方案是多元的，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)狀的了解，提出不同的方案。案例教學(xué)法的課堂討論環(huán)節(jié)也會(huì)因大家思想的碰撞而激發(fā)出很多靈感，從而開(kāi)拓思維。

（二）《城市規(guī)劃概論》課程案例教學(xué)法的適用性

1.課程內(nèi)容的綜合性要求案例教學(xué)。《城市規(guī)劃概論》課程內(nèi)容高度綜合，案例教學(xué)法是一種通過(guò)大量的典型案例反映規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)的方法，通過(guò)對(duì)案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)聯(lián)因素，從而是分散的知識(shí)點(diǎn)在案例中整體的體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生未來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。

2.課程的實(shí)踐性需要案例教學(xué)。《城市規(guī)劃概論》課程是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程。規(guī)劃中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和現(xiàn)狀分析，了解發(fā)展背景，掌握城鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)，立足于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，籌劃未來(lái)發(fā)展，規(guī)劃設(shè)計(jì)的成果需要具有經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)乃至環(huán)境上的可行性，以及極強(qiáng)的操作性。這些都可以通過(guò)案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)。

3.規(guī)劃成果的創(chuàng)新性提倡案例教學(xué)。城市規(guī)劃是一種設(shè)計(jì)工作，是體現(xiàn)創(chuàng)新性和開(kāi)放性思維的行業(yè)。城市規(guī)劃課程理論的學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)形成規(guī)劃成果，得到創(chuàng)新性的方案。案例教學(xué)法可以讓學(xué)生提出不同的方案進(jìn)行思想碰撞和交流討論，體現(xiàn)方案的多樣性，創(chuàng)新性和開(kāi)放性。

三.《城市規(guī)劃概論》課程案例教學(xué)實(shí)踐

（一）課前。課前教師確定好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇好案例，給學(xué)生安排一定的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好案例的熟悉，學(xué)生要在課前了解本次教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；閱讀有關(guān)案例的相關(guān)信息，分析了解案例所涉及的關(guān)鍵問(wèn)題，制定出初步的解決方案；課堂討論做好準(zhǔn)備。

（二）課中

1.案例介紹。教師對(duì)案例進(jìn)行介紹，案例介紹之前應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行案例描述，可以針對(duì)案例中的城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)概念和方法進(jìn)行講述。

2.課堂討論。課堂討論是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生在熟悉案例的基礎(chǔ)上運(yùn)用城鄉(xiāng)規(guī)劃知識(shí)去分析案例。課堂討論以小組討論與全班討論相結(jié)合。小組討論中，學(xué)生針對(duì)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組討論得出一致的小組意見(jiàn)，然后各小組進(jìn)行匯報(bào)，小組匯報(bào)時(shí)可以接受其他小組的質(zhì)疑和提問(wèn)。

3.教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)課堂的全過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。再次強(qiáng)調(diào)本次課程的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)案例梳理闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)案例中涉及的理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）課后

課后針對(duì)課堂的案例討論，學(xué)生提交完整的案例分析報(bào)告。在報(bào)告中要清晰的介紹案例基本情況，及案例分析的全過(guò)程，并且總結(jié)根據(jù)理論和因素分析而給出的結(jié)論。教師根據(jù)每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和案例分析報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。

四.結(jié)論與反思

應(yīng)用案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是符合當(dāng)前教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行之有效的教學(xué)方法。由于該方法對(duì)案例的選擇有嚴(yán)苛的條件，對(duì)老師和學(xué)生的能力都有一定的要求，因此，這種教學(xué)方法的推廣還需要多方的努力才能實(shí)現(xiàn)，從而帶來(lái)更好的課堂效果。

（作者單位：唐山師范學(xué)院資源管理系）

唐山師范學(xué)院教研教改項(xiàng)目“地方高校《城市規(guī)劃概論》課程實(shí)踐教學(xué)改革研究”（2015001028）