黃艷芳

網(wǎng)絡(luò)課程下任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式研究

黃艷芳

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育最主要的載體，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的最佳教學(xué)效果是網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵，也是教育者目前迫切需要解決的問題。本文主要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來教《大學(xué)計算機》這門公共課，研究的核心是《大學(xué)計算機》這門課程教師教的有效性。

網(wǎng)絡(luò)課程 任務(wù)驅(qū)動 大學(xué)計算機

一.網(wǎng)絡(luò)課程概述

著名的教育學(xué)者何克抗認(rèn)為：所謂網(wǎng)絡(luò)課程是指在先進的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于Web的課程，它包括了兩個組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境主要是指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境下實施的教學(xué)活動。其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、高效性、高質(zhì)量、交互性、個性化服務(wù)等特點。

二.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略含義

任務(wù)驅(qū)動是一種以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動” 教學(xué)法是把事先設(shè)計的一系列活動 (即任務(wù))擺在學(xué)生面前，通過完成這些任務(wù)把軟件的操作方法介紹給學(xué)生， 使學(xué)生明白各種操作的作用。它具有目標(biāo)性，給學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在探索任務(wù)的過程中，讓學(xué)生不斷獲得成就感，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過這個過程逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、勇于開拓進取的素養(yǎng)。

三.實例分析

在知識日新月異的時代，我們不只希望學(xué)生能學(xué)到知識，更希望能培養(yǎng)他們具有分析知識、選擇知識、更新知識的能力。實踐證明，在《大學(xué)計算機》這門課的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是行之有效的,它從實際的任務(wù)著手,帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,使探索計算機知識成為學(xué)生的主動行為，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索，勇于開拓進取的自學(xué)能力。通過對整本教材的分析，我們可以把教材中的每一章設(shè)計一個大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“中文Word的功能和使用”一章時，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級小報。此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點:①Word的基本概念，建立編輯文檔；②設(shè)置字體、字號，段落排版；③頁面設(shè)置及文檔的打??；④Word的圖形功能；⑤Word的表格功能。把這5個知識點隱含在5個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)；又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對現(xiàn)有文檔精心修改，要求中隱含著3個知識點:①Word的基本概念；②文檔的建立、打開與關(guān)閉；③編輯文檔。這3個知識點分別設(shè)計在3個小的任務(wù)中。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。

實例一：在講解Excel表格時，首先通過投影儀讓學(xué)生看一張學(xué)生綜合測評表，這張表中有某班全體學(xué)生一學(xué)年所學(xué)課程的成績、總分、平均分，并按從高到低進行了排序。告訴學(xué)生我們的任務(wù)是如何輸人這張表，以及求出每個人的總分、平均分并排序。然后從啟動Excel開始講起，介紹Excel中的工作簿、工作表、單元格的概念，如何輸入數(shù)據(jù)、復(fù)制數(shù)據(jù)，如何使用公式，相對地址的使用以及排序完成后如何輸入等差序列給每個學(xué)生添加一個名次。這樣講起來既生動，又有很強的針對性，學(xué)生很清楚每個操作的作用。學(xué)生練習(xí)也以“任務(wù)驅(qū)動”的方式進行，并在練習(xí)的任務(wù)中適當(dāng)加入一些沒講到的操作，讓學(xué)生通過軟件的幫助功能自己探索，這種具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)又極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。還可以根據(jù)每部分內(nèi)容的特點和難易程度，布置靈活多變的有針對性的上機作業(yè)。

實例二：在電子表格Excel的教學(xué)中，通過一張“課程考核情況表”就能引出Excel的許多概念和功能。創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)你是班上的學(xué)習(xí)委員,請你用計算機幫助老師設(shè)計一個“課程考核情況表”,登記班上同學(xué)的考試成績并分析考試結(jié)果。條件:利用Word、Excel的所有知識。分析任務(wù):①要將數(shù)據(jù)填入表中，引出“數(shù)據(jù)類型”的知識點。②要使表格美觀，引出格式設(shè)置的問題。③要進行計算、統(tǒng)計，引出“單元格地址引用”、“公式計算”、“函數(shù)計算”的知識點。④為解決重復(fù)計算的煩惱，引出“公式復(fù)制”、“自動填充功能”的知識點。展開學(xué)習(xí):學(xué)生可以通過讀教材、查資料來學(xué)習(xí)這些知識點，教師也可以通過講解、操作示范幫助學(xué)生理解。上機實踐:由學(xué)生獨立上機操作，完成任務(wù)。在此過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的進展，及時給學(xué)生提供幫助，共同解決出現(xiàn)的新問題。歸納總結(jié):在學(xué)生完成任務(wù)，提交結(jié)果后，教師要進行階段性總結(jié)，特別是在進行計算時使用公式和函數(shù)的一些規(guī)律和技巧，把Word中的表格處理功能和Excel電子表格的強大功能進行比較。

通過兩個具體實例的分析，學(xué)生在任務(wù)完成的過程中，圍繞著如何解決任務(wù)去掌握各個知識要點。在這種開放式的“以任務(wù)帶知識”的教學(xué)中，目的不是希望學(xué)生一定能給出完美的答案,而是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,因為在完成任務(wù)的過程中，不但能獲得成就感,而且也有了探索知識的滿足感和快樂感，而這些正是持續(xù)學(xué)習(xí)所需要的有效動機。

（作者單位：德宏師范高等?？茖W(xué)校計科系）