陳黎明

（甘肅省張掖市甘州中學(xué)，甘肅張掖734000）

初中數(shù)學(xué)公開課設(shè)計的理論與實踐

陳黎明

（甘肅省張掖市甘州中學(xué)，甘肅張掖734000）

公開課具有較強的表演性和示范作用，很多教師比較害怕承擔(dān)公開課，比較糾結(jié)，筆者總結(jié)了自己在平時聽課與工作的中經(jīng)驗，試述如何上好公開課的一些心得體會。

公開課；初中數(shù)學(xué)；理論

做為一名教師，公開課在從教生涯和日常工作中可謂是“家常便飯”，每個人可能會面對不同層次和不同級別的各種公開課。如果我們把平時的課叫做“家常課”的話，公開課可以叫做是“表演課”或“示范課”，它具有較強的表演性和示范作用。很多教師面對公開課時都比較糾結(jié)，比較害怕承擔(dān)公開課。其實只要我們擺正心態(tài)，做好充分的準(zhǔn)備，公開課就沒有那么可怕，而且通過一節(jié)公開課的準(zhǔn)備和實施過程，我們會在業(yè)務(wù)能力上得到很大的提高。

以下是筆者在工作和平時聽課中的一些感悟，僅代表個人觀點，和各位同行分享、交流，請大家批評指正。上好一堂公開課我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、教師基本功過硬

1.上課要有激情。比如講課要大聲，至少要洪亮，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思維動起來，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.講課語言有感染力、有煽動性、幽默風(fēng)趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)課堂中更要聯(lián)系實際，從生活中出發(fā)，多打比方。另外講到繁雜的地方，語言盡量要幽默風(fēng)趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來就枯燥乏味，我們盡量把每個難點重點都做出貼近生活的比喻，讓學(xué)生加深記憶。

3.有適當(dāng)?shù)闹w語言和豐富的臉部表情。在我們的上課過程中不能只有一個面部表情——繃著臉，我們應(yīng)面帶微笑，時不時地跟學(xué)生互動。另外講課的時候盡量考慮到每一位學(xué)生，講課的語速和語調(diào)要盡量符合學(xué)生的思維定勢，能讓學(xué)生具有足夠的反應(yīng)時間和理解時間。

二、課堂內(nèi)容的設(shè)計

思路清晰，目標(biāo)明確（首先教師一定要清楚本節(jié)課的重點、難點以及教學(xué)目標(biāo)）；重、難點突出（講課過程中一定要突出重、難點，語調(diào)要有重輕之分，不能一直一個平緩的語調(diào)）；環(huán)節(jié)齊全；過渡自然（前蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用）；練習(xí)合理有層次；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理，實用性強；課堂小節(jié)除知識點總結(jié)外，還要有數(shù)學(xué)思想與方法的總結(jié)；嚴防課堂前松后緊；課堂設(shè)計有預(yù)案。

三、課件、現(xiàn)代信息教育技術(shù)的制作和使用

總的來說，課件要合理、有用、有利于教學(xué)，不要為了使課堂花哨而制作課件，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不在于認真聽課而在于觀看花哨的課件。

1.常用的信息技術(shù)輔助手段：ppt課件，實物展臺，交互式白板。

2.PPT特殊功能的利用。例如：對象（文字、圖像、圖形等）動畫的實現(xiàn)方法；對象從屏內(nèi)一處移到另一處或屏外；旋轉(zhuǎn)的制作；用幻燈片復(fù)制和對象移位法實現(xiàn)多個對象同時運動等等。

3.交互式白板強大功能的應(yīng)用。比如屏幕批注，及時反饋；拖放組合，靈活互動；過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)；模式切換，方便演示；智能繪圖，提升效率等等。其中智能繪圖特別適用，教師可以直接借助白板中提供的諸如圓規(guī)、量角器、智能筆等畫圖工具直接在白板上畫出準(zhǔn)確的幾何圖形，這樣一來給教師和學(xué)生都節(jié)省了不必要的時間。

4.語言文字的規(guī)范使用。作為教師我們還需注意語言文字的使用，避免出現(xiàn)錯別字以及有病語的句子。

5.常見誤區(qū)：教師成了幻燈片放映員；課件做得花里胡哨（字色、不必要的動畫、不小心彈出的屏保等等分散學(xué)生注意力的東西）；幻燈片完全代替黑板（例如上數(shù)學(xué)課時，教師一直播放自己的幻燈片，黑板上一個字都不寫，即所謂的只看不動手。但實際上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)即需要我們的看、聽、想，還有更重要的是練習(xí)，而這里所謂的練習(xí)就是需要我們教師親自動手板書示范）。

6.課件使用時要有停電、無法播放等情況出現(xiàn)時的預(yù)案。

四、學(xué)生活動的設(shè)計

原則：有用、有效、合理。

誤區(qū)：為了突顯學(xué)生活動的豐富，設(shè)計一些不合理、不必要、沒有價值甚至擾亂課堂的活動。

五、分組討論、探索問題的設(shè)計和組織

原則：分組討論或探索的問題必需要有討論或探索的價值。教師所提的問題表述要清晰、合理、準(zhǔn)確。

誤區(qū)：為了體現(xiàn)學(xué)生的參與，設(shè)計一些簡單的、無價值的問題讓學(xué)生分組討論或探索，既浪費時間，又沒有作用；教師提問不精準(zhǔn)，產(chǎn)生歧義，誤導(dǎo)學(xué)生。

六、板書設(shè)計

原則：整齊、美觀、及時、必要。

誤區(qū)：幻燈片代替板書；板書不規(guī)范，不及時。

七、駕馭課堂的能力（組織教學(xué)）

不管是自己熟悉的還是陌生的學(xué)生和環(huán)境，一定要做到“我的課堂我做主”，不能因為面對陌生學(xué)生而使組織教學(xué)缺失，使課堂失控。在課堂上，對課堂上學(xué)生生成問題、突發(fā)事件的處理要能夠做到機敏應(yīng)對，例如，上課過程中一個學(xué)生突然站起來說教師講錯了，教師不能由于緊張而責(zé)罵學(xué)生。

八、課堂語言

要求：準(zhǔn)確、精練、幽默、抑揚頓挫、具有感染力。

誤區(qū)：方言濃重；吐字不清；口頭禪過多；表揚、鼓勵、啟發(fā)性的語言過于低齡化等。

此外，公開課的表演成分不宜太濃，例如，提問只叫那些讓提前準(zhǔn)備好答案的學(xué)生來回答。同時，需要注意不能出現(xiàn)明顯的錯誤，例如，課堂中出現(xiàn)明顯的語言錯誤且沒有及時發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)了之后由于害羞而沒有及時改正等，

總而言之，一堂好的公開課應(yīng)該具有：新（理念新，思路新，手段新），趣（引發(fā)興趣，保持興趣，提高興趣），活（教法靈活，教材用活，學(xué)生學(xué)活），實（內(nèi)容充實，訓(xùn)練扎實，目標(biāo)落實），美（語言美，教風(fēng)美，板書美）。

［責(zé)任編輯金東］

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