韓永偉　畢巍巍　付舒

【摘 要】高職學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)與就業(yè)市場實現(xiàn)零距離對接，這就要求培養(yǎng)過程必須與企業(yè)文化對接和融合，使學(xué)生不但適應(yīng)企業(yè)的崗位能力要求而且適應(yīng)企業(yè)文化管理需求，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。本文結(jié)合山東交通職業(yè)學(xué)院在深化校企文化融合過程中的實踐，以寶馬濰坊培訓(xùn)基地為例，對高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化相融合進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職；人才培養(yǎng)；企業(yè)文化；融合

高職教育定位為職業(yè)教育，特別要更貼近實際、貼近企業(yè)，迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位能力要求和管理需求，即畢業(yè)生能實現(xiàn)零距離就業(yè)。但目前存在的問題是由于高職畢業(yè)生缺少企業(yè)文化的理念和素養(yǎng)，導(dǎo)致用人單位認(rèn)為應(yīng)屆高職畢業(yè)生難以迅速融入企業(yè)環(huán)境。所以，高職教育在當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的背景下，把企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)過程，校企雙方共同進行人才培養(yǎng)方案制定實施和實訓(xùn)基地建設(shè)，才能真正實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)市場無縫對接。

本文結(jié)合山東交通職業(yè)學(xué)院在深化企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)模式過程中的實踐，以具有德國職業(yè)教育模式的汽車技術(shù)培訓(xùn)基地——寶馬濰坊培訓(xùn)基地為對象，對高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化相融合進行探討。

1 高職人才培養(yǎng)中優(yōu)秀企業(yè)文化的缺失

近年來隨著國家相關(guān)政策的出臺，我國高等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度非常迅猛，高職教育在整個高等教育中的地位明顯提升，但是從人才培養(yǎng)方案制定和實施的角度來看，方案建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，不能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)文化脫節(jié)，創(chuàng)新與實踐氛圍缺失；沒有把企業(yè)文化對人才培養(yǎng)的影響納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下。

由于高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，要求高職學(xué)院辦學(xué)與就業(yè)市場實現(xiàn)零距離對接，這就決定了高職人才培養(yǎng)必須與企業(yè)文化對接和融合，以校企文化合作模式探索高職人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點和突破點。

2 將優(yōu)秀企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)中

從培養(yǎng)目標(biāo)上看，高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的技能應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)模式上看，高職院校推行的校企合作、工學(xué)交替等模式，使高職院校與企業(yè)有了緊密的聯(lián)系，使得將優(yōu)秀企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)中會產(chǎn)生許多優(yōu)勢：

1）增強高職畢業(yè)生社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)從技能到文化認(rèn)同的“零距離”就業(yè)。將企業(yè)文化高職人才培養(yǎng)相融合，使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對自己的職業(yè)生涯有一個明細(xì)的規(guī)劃，不僅要在專業(yè)技能上貼近企業(yè)的崗位需求，而且要對企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等方面有一個逐漸了解、實行、認(rèn)同的過程，形成相應(yīng)的職業(yè)能力。

2）培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的必要途徑。要在平時的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)職業(yè)形象、在分享展示活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和表達、在小組任務(wù)活動中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，要通過蘊含一定企業(yè)文化的人才培養(yǎng)模式來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。

3）實現(xiàn)全方位深入的校企合作。通過企業(yè)文化與人才培養(yǎng)相融合，高職院校可以向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)先進的服務(wù)理念和管理體系；同時，企業(yè)文化的融合有利于全方位的實行校企合作，吸引更多優(yōu)秀企業(yè)與高職院校合作。

4）感受企業(yè)文化，自覺提升學(xué)習(xí)熱情。通過在學(xué)生中營造與企業(yè)一樣的文化氛圍，實現(xiàn)與企業(yè)文化的滲透。讓學(xué)生感受到企業(yè)的高效、務(wù)實精神，深知專業(yè)技能知識可以轉(zhuǎn)換為企業(yè)的生產(chǎn)力，體驗到企業(yè)中競爭與責(zé)任的重要性。

5）形成高職院校的辦學(xué)特色。對于高職院校來說，只有在文化建設(shè)上吸納各種類型企業(yè)優(yōu)秀的文化成果，才能形成自身獨具特色的高職校園文化，并促進高職院校辦學(xué)特色的形成。

3 實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合的途徑

實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)理念與企業(yè)文化的對接，就要充分發(fā)揮校企文化的聚合優(yōu)勢，通過優(yōu)秀的企業(yè)文化與具有特色鮮明的高職人才培養(yǎng)理念的最佳結(jié)合，更好地豐富校企文化內(nèi)涵，在人才培養(yǎng)過程中全方位地借助和吸收企業(yè)文化中積極向上的內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，打造校企深入合作典范。

3.1 校企合作，建設(shè)人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合的實訓(xùn)基地

目前由山東交通職業(yè)學(xué)院與寶馬集團共建的寶馬濰坊培訓(xùn)基地，于2014年3月15日正式投入使用。該培訓(xùn)基地將寶馬的企業(yè)文化成功的融入到寶馬定向班學(xué)員的培訓(xùn)中，使其在獲得寶馬基礎(chǔ)工作經(jīng)驗的同時接受寶馬企業(yè)文化的熏陶。學(xué)校和寶馬集團會每年深入全國寶馬 4S店進行調(diào)查，修訂各相關(guān)崗位工作所需的知識技能要求的同時，也將寶馬企業(yè)文化的培訓(xùn)融入到整個定向班培養(yǎng)過程中。

3.2 校企合作，制定和實施與企業(yè)文化融合的人才培養(yǎng)方案

以寶馬售后初級機電維修工的崗位能力要求為例，針對日常工作需求校企雙方共同制定了人才培養(yǎng)方案，同時在人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中針對每一個崗位能力要求都融入了寶馬的企業(yè)文化，營造具有企業(yè)文化特色的培訓(xùn)氛圍。引入了寶馬企業(yè)文化中強調(diào)團隊精神；創(chuàng)新與永不妥協(xié)的精神；“悅”的內(nèi)涵等。并將這些融合滲透到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，形成良好的職業(yè)教育氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.3 實施工學(xué)交替，讓學(xué)生直面優(yōu)秀企業(yè)文化

學(xué)工交替模式強調(diào)“同時與交替”，即“學(xué)習(xí)”與“工作”幾乎同時進行。學(xué)工交替使企業(yè)為學(xué)生提供了真實的職業(yè)環(huán)境，將職業(yè)操作規(guī)范、工作紀(jì)律、工作制度、工作流程、工作方法、工作角色等真真切切地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在企業(yè)文化與校園精神的共同熏陶下，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.4 情境導(dǎo)入，創(chuàng)建真實的企業(yè)文化育人環(huán)境

在人才培養(yǎng)過程中模擬制定 “企業(yè)制度”及“行為規(guī)范”。在濰坊寶馬培訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)過程中，制定了學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)的管理制度，以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求來規(guī)范學(xué)生的實習(xí)行為，例如不佩戴胸卡、不穿工裝工鞋禁止進入實訓(xùn)基地；將企業(yè)早會文化融入到培訓(xùn)過程中，每天培訓(xùn)前由基地負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)師和班主任為所有學(xué)生開早會，明確一天培訓(xùn)任務(wù)注意事項。

4 結(jié)語

山東交通職業(yè)學(xué)院與寶馬集團共建的寶馬濰坊培訓(xùn)基地將優(yōu)秀企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)全過程中。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、培養(yǎng)方案的制定和實施到培訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)等各方面都與企業(yè)文化進行了融合對接的探索，經(jīng)過兩屆定向班學(xué)生用人單位反饋，學(xué)生到崗后的適應(yīng)時間明顯縮短，真正實現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接。相信在高職教學(xué)改革過程中，把企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)的校企文化合作將成為高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點和突破點。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]