亢春艷　程春華

【摘 要】建設(shè)學習型社區(qū)，是適應時代發(fā)展的必然選擇，是構(gòu)建和諧社區(qū)的迫切需要，是社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。本文分析了影響學習型社區(qū)發(fā)展的因素，提出了創(chuàng)建學習型社區(qū)的有效方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】學習型社區(qū)；構(gòu)建；策略

黨的十六大提出以“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為目標，建設(shè)學習型社會已成為中國人的偉大使命。社區(qū)作為社會的一個縮影，一個地方，自然而然地成為人們接受教育和自覺學習的地方。建設(shè)學習型社會不是一蹴而就的，它是一個非常復雜的大工程，在建設(shè)的過程中會涉及社會生活的各個層面，同時也會受到來自政治，經(jīng)濟，文化等的影響和制約，視當?shù)厍闆r酌情發(fā)展。因此，選擇何種路徑來實現(xiàn)學習型社會，選擇什么作為建設(shè)學習型社會的基石，是一個重要問題。

1 阻礙學習型社區(qū)構(gòu)建的因素

1.1 教育觀念轉(zhuǎn)變不足

學習型社區(qū)強調(diào)通過學習把教育和人的現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，讓大家在任何情況下，都可以進行自我學習和自我教育，接受教育應該是每個人應該承擔的一種責任。影響學習型社區(qū)建設(shè)的因素很多。社區(qū)教育也是教育的一種形態(tài)，這種新興的教育綜合了學校教育，職業(yè)教育和成人教育的學習形式，能夠滿足社區(qū)居民的各種學習需求。社區(qū)教育是構(gòu)建學習型社區(qū)的重要因素，但是長期以來，人們并沒有更多的關(guān)注社區(qū)教育，致使社區(qū)教育得不到長足的發(fā)展，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能邁出建設(shè)學習型社區(qū)的第一步。

1.2 社區(qū)居民的參與性不高

由于我國的社區(qū)服務(wù)不健全，社區(qū)服務(wù)能力也稍微差一點。當社區(qū)服務(wù)不能滿足人民群眾的需求時，群眾對社區(qū)的依賴程度也不會高。從某種程度上來說，也影響了社區(qū)對居民的吸引力和凝聚力，從側(cè)面上也影響了社區(qū)居民的社區(qū)認同感和歸屬感的形成。一旦社區(qū)居民沒有得到任何來自社區(qū)的服務(wù)，也沒有得到相應的物質(zhì)幫助，他們往往會找不到家的感覺，沒有社區(qū)歸屬感，社區(qū)居民是很難有真正的激情和熱情投入到社區(qū)建設(shè)中來。

1.3 文化建設(shè)動力不足

社區(qū)文化分為有形文化和無形文化，它們對產(chǎn)生了深刻的影響。目前，社區(qū)建設(shè)急需一支穩(wěn)定的有文化的人才隊伍，如果工作環(huán)境再不理想的話，從很大程度上會影響社區(qū)居民的工作積極性，導致他們對社區(qū)文化建設(shè)的不滿意程度大大增加。再加上我市的社區(qū)公共設(shè)施和場所普遍缺乏資金，使社區(qū)文化建設(shè)無法進一步創(chuàng)新和突破，導致社區(qū)文化建設(shè)缺少發(fā)展動力。

2 建設(shè)學習型社區(qū)的策略

根據(jù)筆者前期研究，現(xiàn)提出如下建設(shè)學習型社區(qū)的建設(shè)途徑與策略：

2.1 加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變學習觀念

（1）轉(zhuǎn)變觀念。首先，要從思想上區(qū)別一次性學習和終身學習的理念。學習不再是一次性的事情，處在工作或生活中的某個階段，人們掌握的知識和技能可能滿足不了當前的需要，個人可支配的學習遠遠比生活少，終身學習將在個體生存和可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。第二，要在空間概念上促進封閉的學校向開放式社會學習的轉(zhuǎn)變。只有構(gòu)建一個多層次、多系列、多渠道和多形式的開放學習系統(tǒng)，社區(qū)居民才能在適當?shù)臅r間和適當?shù)牡攸c進行廣泛的、民主的學習，體現(xiàn)了當前開放教育所倡導的泛在學習。最后，在價值觀變學術(shù)學習為“學力”學習。這里的“學力”指的是個人的知識水平和運用知識解決問題的能力，“學力”是實現(xiàn)終身學習的有效途，人們通過學習可以提高學術(shù)能力、職業(yè)能力和開拓能力，創(chuàng)造一個真正意義上的人的創(chuàng)造力。

（2）加大宣傳力度。宣傳的方法有多種方式和多種途徑。首先，教育行政部門和社區(qū)教育委員會應發(fā)揮引導的功能在宣傳學習型社區(qū)過程中應發(fā)揮主導作用。例如邀請專家進社區(qū)講座；向社區(qū)家庭發(fā)放社區(qū)宣傳手冊等；其次，社區(qū)學校應積極發(fā)揮帶頭作用，參與社區(qū)共建。隨著傳播媒體和技術(shù)工具的不斷涌現(xiàn)，人類的學習打破了學校教育的框架，終身學習理念深入人心，學校應充分發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢，引導學生主動學習。第三，政府統(tǒng)籌安排轄區(qū)內(nèi)的單位，加大對工作人員的宣傳和教育力度，鼓勵學員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。

2.2 推進社區(qū)“四型建設(shè)”，營造學習氛圍

（1）培養(yǎng)自覺型社區(qū)居民。只有當社區(qū)所有居民將學習作為提高個人的思想境界和文化水平、構(gòu)建和諧關(guān)系形成的必由之路時，學習型社區(qū)才得以建成和發(fā)展。培養(yǎng)社區(qū)居民的自主意識，以為學習而感到快樂，因為收獲知識而感到自豪，要讓他們變被動學習為主動學習，能夠接受知識、理解知識、運用知識并學以致用。

（2）培養(yǎng)模范型社區(qū)骨干。模范型社區(qū)骨干是建設(shè)學習型社區(qū)的根本，是建設(shè)學習型的中堅力量，在建設(shè)學習型社區(qū)的過程中，社區(qū)骨干應以身作則，要以正確的態(tài)度和積極的心態(tài)做好工作，安排好各種活動，更重要的是要以一個參與者的身份投入到社區(qū)實踐中，爭做社區(qū)學習的優(yōu)秀活躍分子。

（3）建設(shè)校園型社區(qū)組織。社區(qū)組織是和諧社區(qū)建設(shè)的重要部分，建設(shè)學習型社會，必須營造良好的學習氛圍，政府與居民共同協(xié)作，努力把社區(qū)組織建設(shè)成為一個社區(qū)居民集中學習知識的開放式學校，一個進行思想交流的精神家園。再結(jié)合每個社區(qū)成員的自身特點，安排有計劃性、有針對性的學習，滿足不同學習者風格和學習者類型的需求。

（4）構(gòu)建團隊型社區(qū)基層黨組織。社區(qū)黨組織是社區(qū)基層組織的靈魂，一個社區(qū)的進步與否，與社區(qū)基層組織的團結(jié)緊密度有很大關(guān)系。建立以社區(qū)為基礎(chǔ)的基層黨組織，充分發(fā)揮社區(qū)成員的集體力量，突出社區(qū)基層黨組織的影響力和號召力，才能為建設(shè)學習型社區(qū)建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 豐富的學習內(nèi)容和方式

豐富的學習內(nèi)容是非常重要的，是推進學習型進社區(qū)建設(shè)的需要。對于不同身份的社區(qū)居民，以及各種社會團體，應當進行有針對性的教育和社區(qū)學習。例如，幫助退休老人在老年活動室開展學習；針對學齡前兒童開展各種才藝課程，豐富孩子們的童年生活等。隨著時間的推移和人們需求的不斷增長，研究的內(nèi)容也需要實時補充和調(diào)整。學習內(nèi)容不斷地更新和豐富，才能推動社區(qū)的發(fā)展和進步。

2.4 堅持個人學習與集體學習相結(jié)合，提高學習的實效性

社區(qū)居民要把學習當成是一種責任，堅持自覺學習，這對于建設(shè)學習型社區(qū)來說是非常必要的。社區(qū)居民如果沒時間學習，那就創(chuàng)造時間去學習。學不懂，就鉆進去深入研究。自覺學習，刻苦學習，這樣的做法對社區(qū)居民幫助很大。其次，組織集體學習。集體學習能使大家互相交流互相啟發(fā)，相互幫助。集體學習時可以對重點問題或有針對性的問題進行集中討論和交流。此外，集體學習也是一項激勵大家學習的很好方式。在集體學習時有兩種方法可以借鑒：首先，講座式學習和參與式學習相結(jié)合。其次，將社區(qū)內(nèi)學習和社區(qū)外學習結(jié)合起來。俗話說一個人的力量比沒有集體的力量大，同理，社區(qū)的力量也比不上社區(qū)內(nèi)外相結(jié)合的力量大。因此，社區(qū)之外的人與社區(qū)居民一起學習交流，互相幫助，共同進步。

2.5 以制度建設(shè)為保障，創(chuàng)建學習型社區(qū)的長效機制

任何工作的建立和推動，都要有一套制度保障作為前提和支撐，這樣才能建立長效機制，避免空喊口號和“曇花一現(xiàn)”。

（1）建立終身學習制度。樹立終身學習制度，符合學習型社會的要求?！吧幌?，學習不止”是每個社區(qū)居民都應該做到的，社區(qū)居民不能停止學習的步伐，社區(qū)建設(shè)的腳步也不能停滯不前。樹立終身學習的制度，消除“學習淺，時間短”的弊病，切實保障了學習的長效性。

（2）落實干部責任制度。在社區(qū)的日?；顒又?，每個部門都要設(shè)立一個專門負責的社區(qū)干部。在建設(shè)學習型社會的過程中，也需要落實干部責任制。每次學習活動，每個學習內(nèi)容，都需要有專人負責組織和監(jiān)督，因此必須落實到具體的某個社區(qū)干部身上。這樣，既可以增強社區(qū)干部的責任意識，明確自己肩上責任的重要性，也會激發(fā)社區(qū)干部的熱情全身心的投入到社區(qū)活動中去。

（3）建立輪流監(jiān)督制度。建立輪流監(jiān)督制度可以保障學習按計劃順利完成。人人都有監(jiān)督的權(quán)利，也有接受監(jiān)督的義務(wù)，建立輪流監(jiān)督制度可以有效地保證學習社區(qū)型建設(shè)的公平性，有效性和連續(xù)性。

【參考文獻】

[1]王白璐，王越芬，等.建設(shè)學習型社區(qū)的路徑探究[J].成人教育，2011（10）.

[2]湯冬娜.城市社區(qū)照顧模式構(gòu)建研究[D].中南大學，2007.

[責任編輯：楊玉潔]