肖揚(yáng)海

摘要：高校教學(xué)資源共享是通過網(wǎng)絡(luò)建立的教學(xué)資源共享和交流的場所?；谠朴?jì)算的高校教學(xué)資源共享，能夠推進(jìn)整個(gè)區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源信息化的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、共用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，近年來，國內(nèi)許多高校都陸續(xù)建成了一些資源共享平臺，這為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)都提供了很大幫助。但教學(xué)資源共享的范疇限于學(xué)校內(nèi)部資源開發(fā)與調(diào)用。云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，為高校教育提供了一個(gè)新的具有集成、開放、虛擬和自治特征的服務(wù)平臺，有效的解決當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的資源共享與協(xié)作難題。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算高校；教學(xué)資源；共享平臺；構(gòu)建應(yīng)用

云計(jì)算技術(shù)是指通過網(wǎng)絡(luò)講龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無數(shù)個(gè)較小的子程序，然后再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)，經(jīng)過搜索、計(jì)算、分析之后將得到的結(jié)果傳給用戶。云計(jì)算是當(dāng)前最尖端互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用超大規(guī)模分布式、并發(fā)技術(shù)，將軟硬件資源和服務(wù)都虛擬化到互聯(lián)網(wǎng)上，有效降低資源建設(shè)和使用成本，提高服務(wù)速度。利用“云計(jì)算”完全打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)地域性、時(shí)間性局限，并使相互協(xié)作、交流的方式、方法變得方便快捷

一、利用云計(jì)算技術(shù)整合高校教育教學(xué)資源的優(yōu)勢

首先，借助云計(jì)算資源管理模型和虛擬化技術(shù)來處理資源的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展和高校之間的資源共享問題，為高校資源管理建設(shè)的集中與整合提供良好的解決方案，為師生提供互動(dòng)的資源服務(wù)，確保良好的教學(xué)效果。其次，降低軟硬件資源建設(shè)成本。云服務(wù)提供服務(wù)來自虛擬網(wǎng)絡(luò)資源，客戶端只需網(wǎng)絡(luò)連接就可享受服務(wù)，減少客戶端運(yùn)行使用各種軟件的大量負(fù)荷和軟硬件維護(hù)工作，降低客戶端服務(wù)器的配置和軟硬件維護(hù)費(fèi)用，可減少日常辦公、實(shí)驗(yàn)室硬件更新費(fèi)用，不僅能降低軟硬件成本，且?guī)熒S時(shí)能進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，能解決教學(xué)信息安全問題。校園網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)，病毒的防控一直是一個(gè)十分棘手的問題。而利用云計(jì)算方式，用戶將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩，同時(shí)嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫助用戶放心地與其指定的人共享數(shù)據(jù)。第四，教學(xué)、學(xué)習(xí)方式方法多樣化。云計(jì)算技術(shù)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)方式方法靈活便捷，資源和應(yīng)用工具隨時(shí)隨地隨需從“云端”獲取，學(xué)生可通過多種終端設(shè)備隨時(shí)瀏覽資源、練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；老師可在云端備課教學(xué)等操作，打破傳統(tǒng)客戶端電腦版本要求、軟件安裝要求。云計(jì)算讓教學(xué)、學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、軟件硬件等限制。

二、目前高校教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀與問題

首先，缺乏統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和資源交流平臺。多數(shù)高校根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要建立教學(xué)資源庫，造成高校間數(shù)據(jù)庫接口標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，相互之間很難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流與系統(tǒng)的互操作。共享平臺建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理、信息安全與認(rèn)證等技術(shù)操作層面還有待進(jìn)一步完善。因此造成了各高校教學(xué)資源獨(dú)立存放、缺少教育信息互通的局面，難以提供資源共享的條件保障。其次，數(shù)字化資源的建設(shè)缺乏有效論證與合理規(guī)劃。多數(shù)學(xué)校資源建設(shè)各自為政、重復(fù)建設(shè)，隨意性較強(qiáng)，造成資源的冗余和浪費(fèi)，缺乏宏觀層面上的統(tǒng)一的規(guī)劃與管理。存在校本位的狹隘觀念，無法對優(yōu)質(zhì)學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備和師資進(jìn)行非營利性共享，限制高校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互通，信息孤島現(xiàn)象依然存在。第三，教學(xué)資源搜索引擎的查全率不夠高，搜索效率低下，較難快捷準(zhǔn)確的搜索到實(shí)用的教學(xué)資源。

三、教學(xué)資源共享平臺的構(gòu)建

（一）教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化共享建設(shè)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)可參照國際ISO15836-2003標(biāo)準(zhǔn)，或教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制訂的“中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系”來制定教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)。為整合各高校教學(xué)資源，使其統(tǒng)一構(gòu)成資源云的組成部分，首先必須對所有資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，建立資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)和資源數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)。1.建立資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)。元數(shù)據(jù)是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，即信息資源的編目信息，它通過描述資源的屬性，使得使用者能夠不需要直接瀏覽教學(xué)資源就獲得教學(xué)資源的主要特征信息＼。建立對教學(xué)資源的元數(shù)據(jù)標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)，可以為教學(xué)資源建立及其可讀的框架，為檢索技術(shù)的實(shí)現(xiàn)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，從而對教學(xué)資源進(jìn)行描述、分類與管理，為使用者在云環(huán)境下對教學(xué)資源的檢索、獲取和運(yùn)用提供了極大的方便。對于高校的師資、軟硬件資源，進(jìn)行元數(shù)據(jù)的標(biāo)識描述，建立資源庫的管理規(guī)范，并使資源建設(shè)具有可擴(kuò)充性和可持續(xù)發(fā)展性，可以方便對各高校的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一分類管理和共享。2.建立資源的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建高校教學(xué)資源云必須建立資源的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，才能夠順利的構(gòu)建資源體系。數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)的建立，可以參照教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)互操作框架（IFRM）來制定。IFRM框架方案以制定規(guī)范的形式，詳細(xì)闡釋和定義了不同資源庫管理系統(tǒng)之間進(jìn)行互操作的體系結(jié)構(gòu)規(guī)范、接口規(guī)范和數(shù)據(jù)規(guī)范。IFRM的制定和實(shí)施，構(gòu)建了不同教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)進(jìn)行互操作的框架標(biāo)準(zhǔn)，為最大限度內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享提供了保證＼。

（二）教學(xué)資源應(yīng)用共享機(jī)制建設(shè)。1.教育基礎(chǔ)設(shè)施共享。要實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)設(shè)施共享就必須擁有一個(gè)完整的、健全的教學(xué)資源的基礎(chǔ)設(shè)施，例如一些必用的存儲(chǔ)器和服務(wù)器等等，這樣才能向使用者提供最方便、最快捷的服務(wù)，為使用者提供龐大的教學(xué)資源以及可應(yīng)用空間。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的使用和操作情況，教育資源云可以適時(shí)的更新和增加。只有將教育基礎(chǔ)設(shè)施資源應(yīng)用到教育資源云，才能更好的將更多地使用者融合到這個(gè)云里，才能更好的使教育資源得到共享。資源云提供教學(xué)資源、娛樂資源和圖書資源功能。教學(xué)資源主要包括媒體素材、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)軟件等；娛樂資源主要包括圖片、動(dòng)畫、音樂、電影和游戲等；圖書資源將高校的圖書館信息服務(wù)納入資源云當(dāng)中，用戶通過各類終端設(shè)備（如電腦、手機(jī)、平板電腦等）訪問圖書資源，使圖書館的各圖書信息資源可以在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。應(yīng)用云以高等教育的教學(xué)應(yīng)用為核心，提供課程中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師發(fā)展、知識管理等功能。課程中心，將高校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)整合起來，建立一個(gè)集課程制作、課程發(fā)布和課程學(xué)習(xí)功能于一身的綜合課程平臺。一方面，通過云計(jì)算平臺提供在線課程制作工具，使得開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程如同寫博客和使用Office工具一樣簡單，可以使更多的普通教師直接設(shè)計(jì)制作適合學(xué)科特點(diǎn)的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程；另一方面，對于學(xué)生來講，課程提供的各類工具，如互動(dòng)交流、答疑解惑、在線題庫等功能，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各種需求。

2.教育平臺應(yīng)用共享。教育平臺是指教學(xué)資源在現(xiàn)實(shí)實(shí)施的過程中所搭建的一個(gè)平臺。它可以將所有整合到高校教育資源云之中的學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容都能讓使用者搜集到，從而更好地得到自己所需要的教學(xué)資源。這樣不僅使教學(xué)資源得到了有效的使用，降低了成本以及經(jīng)費(fèi)的使用，減少了新設(shè)備的花費(fèi)和其存在的安全隱患，同時(shí)還可以對教學(xué)過程中遇到的突發(fā)狀況進(jìn)行及時(shí)的處理。另一方面，在教學(xué)實(shí)施的過程也可以構(gòu)建一個(gè)教學(xué)平臺，從而使學(xué)生從更多的方面獲得想要的知識，以及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教育平臺應(yīng)用共享包含的東西是非常多的，它可以使學(xué)校進(jìn)行自動(dòng)化辦公，實(shí)行一卡通等措施來更好的管理校園。

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