吳梅麗 宜春職業(yè)技術(shù)學院 江西宜春 336000

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高校信息檢索課程教學方法與創(chuàng)新思路

吳梅麗 宜春職業(yè)技術(shù)學院 江西宜春 336000

【文章摘要】

隨著信息時代的到來，各大高校順應(yīng)時代要求紛紛開設(shè)了信息檢索課程，以便提高大學生的信息素質(zhì)，為國家、社會培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。但應(yīng)注意的是，當前高校信息檢索課程教學現(xiàn)狀并不十分理想，很多教師仍秉承傳統(tǒng)教學理念，采用傳統(tǒng)教學方法開展教學活動，導致大學生學習積極性不高、實踐參與效果不佳。為了解決這一問題，必須加快高校信息檢索課程教學方法創(chuàng)新，樹立“以學生為本”的教學理念，提高教學實效性。鑒于此，本文結(jié)合我國高校信息檢索課程教學現(xiàn)狀，就信息檢索課程教學方法創(chuàng)新提出了若干思路和方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

高校；信息檢索課程；教學方法；創(chuàng)新

信息檢索課程已經(jīng)成為高校全面推行信息素質(zhì)教育的重要途徑。經(jīng)過近些年的努力和推進，信息檢索課程已經(jīng)成為很多高校的一門公共基礎(chǔ)課程，無論對于開課學校，還是開課率都在不斷上升，極大地增強了學生的信息意識，提升了其信息能力，但仍存在一系列問題。

1　高校信息檢索課教學現(xiàn)狀分析

早在1984年，我國教育部就明確要求各大高校全面推進文獻檢索課程的建設(shè)，1998年，國家進一步出臺了《關(guān)于高校本科學科目錄和專業(yè)介紹》，明確指出高校必須培養(yǎng)學生的文獻檢索、資料查詢能力。如今，信息檢索課在我國高校的推行已經(jīng)三十多年，也取得了極大的成效。

雖然如此，高校信息檢索課程教學中依然存在很多問題，主要體現(xiàn)在如下方面：（1）校領(lǐng)導對于這門課程并未給予足夠的重視，導致教師在教學中不用心，不注重教學思路、方法的創(chuàng)新，致使這門課程教學質(zhì)量并不理想；（2）師資隊伍建設(shè)有待加強。當前很多信息檢索課教師的業(yè)務(wù)能力并不高，信息素質(zhì)也亟待提升，更別提提高教學實效性了；（3）教學方法單一，很多教師仍采用傳統(tǒng)教學方法，學生學習興趣難以提上來，參與教學活動的積極性受挫，因而學習效果不佳；（4）很多教師仍存在著重理論教學、輕實踐教學等情況，這不利于提升學生的專業(yè)技能與操作水平。為了解決此類問題，更好地推進高校信息檢索課程教學改革，必須加快轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，注重加強實踐教學，以便全面提升學生的信息素質(zhì)。

2　高校信息檢索課程教學方法創(chuàng)新思路

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，對信息檢索課程的重要性給予足夠的認識

對于學校領(lǐng)導而言，應(yīng)認識到這門課程的重要性，認識到該課程教學直接關(guān)系著學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)與素質(zhì)教育改革的全面推進，并注重動員全校師生，加強該課程的認識，使師生能夠全身心投入教、學中來，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變及教學方法的創(chuàng)新。不僅如此，對于教育工作者而言，必須牢牢樹立“以學生為本”的思想觀念，摒棄傳統(tǒng)教學思路、方法，進一步加強學習、培訓，全面提升自己的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)，以便更好地開展教學工作。此外，教師應(yīng)加強與學生的溝通、交流，將教學創(chuàng)新思路、實施方案等與學生進行討論、溝通，爭取學生的支持、配合，在師生共同的配合下，全面促進信息檢索課程教學實效性的提升。

2.2構(gòu)建交互式教學模式

在如今這個知識經(jīng)濟時代，高校信息檢索課程傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代的要求，在現(xiàn)實化教學活動中，單一化的知識傳承已經(jīng)無法有效提升學生信息素養(yǎng)，也無法實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，必須加快構(gòu)建實戰(zhàn)性、互動性、合作性交互式教學模式。將傳統(tǒng)的教師為中心的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式，全面提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在交互式教學模式下，師生之間通過互動，引導、啟發(fā)學生自主提升自我信息收集、整合、應(yīng)用能力，生生之間通過互動、討論，互相碰撞思想火花，實現(xiàn)相互提升的效果。具體而言，教師應(yīng)結(jié)合這門課程的具體特點及學生實際情況，充分利用課堂時間，牢牢吸引學生注意力，采用合作、互動教學方法?？蓪W生分為不同的團隊，布置相應(yīng)的任務(wù)，使學生通過小組互動找到解決途徑，使每位學生都能參與任務(wù)，教師將權(quán)利下放給學生，學生自主討論、完成教學任務(wù)，并通過實習、作業(yè)等加以鞏固提升。對于教師而言，應(yīng)注重傾聽學生意見、問題、建議等，調(diào)整教學方法、思路，結(jié)合學生最為關(guān)注的熱點，了解學生的疑難問題，并引導學生加以解決。教師可以通過問卷調(diào)研、郵件、論壇、個別談話等，將學生所感興趣的課題進行征集，開設(shè)課題，提高學生興趣。

2.3注重拓展在“解決問題中得到學習”的教學方法

在具體開展教學活動中，部分學生對于該課程的學習興趣并不大，這主要是由于理論講授較為枯燥、乏味，很多內(nèi)容、實例缺乏足夠的實用性，因而，要求教師必須逐步拓展在“解決問題中得到學習”的方法。在教學準備中，精心設(shè)計問題，緊密根據(jù)問題的解決，引導學生開展學習，同時，增強理論教學的針對性，融入多種案例、實例，使教學活動更加生動、有趣，同時，注重增強實踐教學，可以在實踐活動中滲入理論教學，這樣也能達到良好的效果。在課程教學開始，應(yīng)對某些問題、提問等進行精心設(shè)計，鼓勵學生就所需知識提出自己獨到的問題、見解等，不僅激發(fā)了其好奇心，還增強了其理解、分析、解決問題的能力。在此過程中，教師充當著設(shè)計者、指導者的角色，所設(shè)計問題必須能夠反映關(guān)鍵知識點內(nèi)容，并考慮到學生的經(jīng)驗，注重實現(xiàn)新、舊知識的聯(lián)系、融合。學生在合作交互式學習中，與組員分享自己所思考、探索的結(jié)果，對自己探索的方法進行闡述，同時傾聽和借鑒他人好的思路，達到共同進步的目的。

3　結(jié)束語

對于高校教育工作者而言，必須加強與學校圖書館、電教、計算機、信息中心等部門的聯(lián)系，與其保持緊密的合作，同時，不斷轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新教學方法，加強實踐教學，提高學生的參與積極性，這樣才能切實提升我國大學生的信息素養(yǎng)，才能為我國社會主義建設(shè)源源不斷地輸出現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

［1］馬志偉.興趣——目標教學法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卜信息檢索課教學模式初探［J］.江西圖書館學刊，2010，23 （03）：230-233.

［2］敬卿，王群.從傳統(tǒng)信息檢索到面向知識創(chuàng)新——信息檢索課改革與發(fā)展前沿述評［J］.圖書館，2011，12 （19）：294-295.

【作者簡介】

吳梅麗（1984-），女，江西南城人，講師，碩士學位。研究方向：計算機應(yīng)用、信息教育。