韓余靜，陳　珂，郭福敏

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基于“主動(dòng)實(shí)踐”理念的國(guó)際金融課程實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建研究*

韓余靜，陳珂，郭福敏

摘要：“主動(dòng)實(shí)踐”是一種新型的實(shí)踐教學(xué)理念，它可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)問(wèn)題的觀察能力、解決能力和創(chuàng)造力。文章通過(guò)分析國(guó)際金融課程實(shí)訓(xùn)引入“主動(dòng)實(shí)踐”理念的重要意義，探討在實(shí)訓(xùn)模式、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)考核、建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料等方面融入“主動(dòng)實(shí)踐”理念來(lái)構(gòu)建課程實(shí)訓(xùn)體系，并提出具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：“主動(dòng)實(shí)踐”；國(guó)際金融；實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建；主動(dòng)參與

韓余靜/海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院講師，碩士（海南海口571127）；陳珂/海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院高級(jí)講師，碩士（海南?？?71127）；郭福敏/海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理學(xué)院教授，博士（海南?？?71127）。

一、“主動(dòng)實(shí)踐”理念的提出與引入意義

（一）“主動(dòng)實(shí)踐”理念的提出

“主動(dòng)實(shí)踐”理念是美國(guó)著名的教育學(xué)家德萊塞爾和馬庫(kù)斯在1982年提出的，是指讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括確定目標(biāo)、制定方法、設(shè)計(jì)程序、提出問(wèn)題、分析總結(jié)等基本過(guò)程。該理論認(rèn)為，教師不應(yīng)僅教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而應(yīng)注重培養(yǎng)其觀察能力、問(wèn)題的分析和解決能力，掌握獨(dú)立處理問(wèn)題的方法和技巧。［1］38它的核心在于讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，親身參與到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并提出合理可行的方案，落實(shí)與解決。

（二）國(guó)際金融課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入“主動(dòng)實(shí)踐”理念的意義

前華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根指出，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力明顯不足，［2］17非常重要的一個(gè)原因就是“被動(dòng)實(shí)踐”。學(xué)生在被動(dòng)實(shí)踐的思維中，其創(chuàng)新思想無(wú)法自由馳騁；不能發(fā)揮自己的想象力。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“主動(dòng)實(shí)踐”理念，牽拉學(xué)生的能動(dòng)性和想象力，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，化“被動(dòng)實(shí)踐”為“主動(dòng)實(shí)踐”，對(duì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要意義。

1.以“主動(dòng)實(shí)踐”理念開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓他們主動(dòng)參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，去體驗(yàn)實(shí)踐、快樂(lè)實(shí)踐，從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)過(guò)程的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者，利于實(shí)訓(xùn)效果及創(chuàng)造能力、自學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)“魚(yú)”“漁”兼得的目標(biāo)。

2.國(guó)際金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入“主動(dòng)實(shí)踐”理念，兼顧知識(shí)理論性和實(shí)用性，使學(xué)生既掌握國(guó)際金融基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，又具備相關(guān)崗位職業(yè)能力，學(xué)以致用，成為實(shí)用性人才，更好地適應(yīng)社會(huì)需要，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)操勝券。

3.“主動(dòng)實(shí)踐”理念為課程教學(xué)改革提供了很好的思路，有利于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)際金融課程教學(xué)改革。

二、以“主動(dòng)實(shí)踐”為理念的國(guó)際金融課程實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

（一）細(xì)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

國(guó)際金融課程專業(yè)知識(shí)和操作技能的掌握還要靠細(xì)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和落實(shí)每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要有明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、具體的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和學(xué)時(shí)安排。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生扮演主要角色，教師適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)來(lái)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

例如，針對(duì)外匯業(yè)務(wù)章節(jié)內(nèi)容，安排2個(gè)學(xué)時(shí)的外匯行情預(yù)測(cè)、分析和至少4個(gè)學(xué)時(shí)的集中模擬外匯業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)。為了把握好外匯業(yè)務(wù)盈虧，還要靠技巧的掌握和準(zhǔn)確的運(yùn)算，所以在開(kāi)展模擬外匯業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師在講解各種業(yè)務(wù)后依次安排即期、遠(yuǎn)期、套匯、套利、進(jìn)出口報(bào)價(jià)等業(yè)務(wù)的運(yùn)算訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生演示運(yùn)算過(guò)程和方法，最后讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，找出問(wèn)題和錯(cuò)誤，一起改正。訓(xùn)練過(guò)程中教師以“主動(dòng)實(shí)踐”理念指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范運(yùn)算過(guò)程，強(qiáng)化方法的靈活和準(zhǔn)確運(yùn)用，使犯同樣錯(cuò)誤的同學(xué)領(lǐng)悟后得以糾正，避免下次再犯錯(cuò)誤，學(xué)生在邊學(xué)邊練邊改的過(guò)程中，掌握了解題方法和解題思維，掌握了不同業(yè)務(wù)之間的區(qū)別，掌握了不同種業(yè)務(wù)的運(yùn)算。

為了體現(xiàn)不同專業(yè)對(duì)技能的側(cè)重要求，在實(shí)訓(xùn)中可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如，國(guó)際金融專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化外匯交易與外匯風(fēng)險(xiǎn)防范的實(shí)訓(xùn)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范、進(jìn)出口報(bào)價(jià)以及外貿(mào)融資的綜合訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)同一門(mén)課程不同專業(yè)側(cè)重要求掌握不同技能的需要。

（二）拓寬、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅可以鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在國(guó)際金融課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，除了使用傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式如案例分析與討論、視頻觀看與探討、論文寫(xiě)作等外，還要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模式的運(yùn)用，如外匯模擬交易、國(guó)際結(jié)算與網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)模擬等，最重要的是在每種模式運(yùn)用和實(shí)施過(guò)程中，要引入“主動(dòng)實(shí)踐”理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造更多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的機(jī)會(huì)，提升實(shí)訓(xùn)效果。

1.外匯模擬交易訓(xùn)練。外匯模擬交易是一種比較有效但尚未普遍推廣使用的新型實(shí)訓(xùn)模式，盡管有些高校已經(jīng)引入這種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，但并沒(méi)有受到重視。學(xué)校應(yīng)引進(jìn)網(wǎng)上模擬外匯交易軟件，安排至少4個(gè)學(xué)時(shí)開(kāi)展模擬外匯交易訓(xùn)練，讓學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)和密碼，得到虛擬資金，隨時(shí)關(guān)注外匯市場(chǎng)即時(shí)行情的變化趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行外匯交易。為了更熟練地掌握交易，同時(shí)要求學(xué)生利用課外時(shí)間多進(jìn)行網(wǎng)上模擬外匯交易；并鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)外匯行情分析與交易技巧，邊學(xué)邊練，提高行情分析能力和操盤(pán)能力，感受外匯交易風(fēng)險(xiǎn)與收益，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)穩(wěn)定和冷靜的心理素質(zhì)，為參加大學(xué)生網(wǎng)上外匯寶模擬交易大賽做準(zhǔn)備。作為一種創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，它充分體現(xiàn)出“主動(dòng)實(shí)踐”理念，利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立決策、獨(dú)立操作的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變，外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)應(yīng)得到強(qiáng)化和推廣。

2.國(guó)際結(jié)算與網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。針對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易利用網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)開(kāi)展外幣結(jié)匯或跨境人民幣貿(mào)易結(jié)算的實(shí)訓(xùn)模式值得嘗試，課程中國(guó)際結(jié)算以及規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)的方法是兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，利用模擬網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)匯實(shí)訓(xùn)，可以達(dá)到一箭雙雕的效果，既可以讓學(xué)生靈活掌握國(guó)際支付，又可以訓(xùn)練他們熟練運(yùn)用網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)。在實(shí)訓(xùn)中，教師可事先提供一家涉外企業(yè)一筆涉外業(yè)務(wù)的背景材料，讓學(xué)生研讀并結(jié)合現(xiàn)時(shí)國(guó)際市場(chǎng)上的外匯行情做出匯率風(fēng)險(xiǎn)判斷，并做出妥善選擇幣種進(jìn)行交易與結(jié)算的決策，然后通過(guò)網(wǎng)上銀行模擬業(yè)務(wù)進(jìn)行人民幣跨境匯款、境內(nèi)外幣匯付、外幣結(jié)匯及基本的存款、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生模擬了涉外企業(yè)的角色，感受到了匯率風(fēng)險(xiǎn)，并利用所學(xué)的外匯知識(shí)妥善選擇幣種，設(shè)法規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行網(wǎng)上國(guó)際支付。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅很好地掌握了重要知識(shí)點(diǎn)，專業(yè)操作技能和心理素質(zhì)也得到了提高。

3.案例分析與討論。案例教學(xué)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的常用方法，例如，在講到匯率變動(dòng)影響時(shí)，可結(jié)合日本簽訂“廣場(chǎng)協(xié)議”致使日元大幅升值給日本造成不利影響的案例，來(lái)分析人民幣升值速度和幅度將會(huì)給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)哪些影響。但要提高實(shí)訓(xùn)效果，就要根據(jù)“主動(dòng)實(shí)踐”理念，讓學(xué)生成立小組，以小組為單位搜集案例材料與研討，并在課堂上向大家分析介紹，然后相互交流，課后再由學(xué)生提交案例分析總結(jié)報(bào)告。案例分析與討論實(shí)訓(xùn)模式的使用有著廣泛性和實(shí)用性，讓學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)腦、動(dòng)口實(shí)踐，從而鍛煉了思維能力、分析能力、口頭表達(dá)能力。［3］115

4.視頻觀看與探討。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，適時(shí)組織學(xué)生觀看國(guó)際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)或當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)金融領(lǐng)域發(fā)生的突發(fā)事件等相關(guān)視頻及專家點(diǎn)評(píng)，觀看后讓學(xué)生進(jìn)行分析和探討，發(fā)表感想，提問(wèn)和回答相關(guān)問(wèn)題，從而掌握金融領(lǐng)域的焦點(diǎn)問(wèn)題以及金融重大事件的發(fā)展變化趨勢(shì)，如掌握“人民幣匯率制度改革歷程與改革方向”、了解“次貸危機(jī)與2008年美國(guó)華爾街金融風(fēng)暴爆發(fā)原因和過(guò)程”等等。以“主動(dòng)實(shí)踐”理念指引觀看視頻與探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，熱衷于關(guān)心時(shí)事、探討時(shí)事，增強(qiáng)思考能力和表達(dá)能力。

5.課堂辯論、論文寫(xiě)作。辯論是一項(xiàng)提高思辨能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、豐富學(xué)生課外知識(shí)、提高學(xué)生興趣與參與熱情的活動(dòng)。選擇課程知識(shí)中一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，如圍繞“人民幣升值是利大還是弊大？”“固定匯率制度好還是浮動(dòng)匯率制度好?”“外匯儲(chǔ)備是不是越多越好？”等問(wèn)題組織課堂辯論賽。在事前做好辯論賽的組織引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，在辯論中給予及時(shí)提示，在辯論后做好點(diǎn)評(píng)與總結(jié)工作。［4］122辯論活動(dòng)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的“主動(dòng)實(shí)踐”意識(shí)，教師也可根據(jù)辯論效果進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，完善和補(bǔ)充知識(shí)。

6.拓寬渠道開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)。開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)需要通過(guò)加強(qiáng)校企合作，搭建起校外實(shí)訓(xùn)基地如銀行、證券公司、外貿(mào)企業(yè)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可協(xié)調(diào)安排學(xué)生到證券公司或外貿(mào)企業(yè)去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，寫(xiě)學(xué)習(xí)感想。在假期可以幫助學(xué)生到金融單位或外貿(mào)公司進(jìn)行短期實(shí)習(xí)體驗(yàn)；同時(shí)可聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)高層管理人員擔(dān)任客座教授來(lái)校講座；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展金融相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)調(diào)查和志愿者工作。通過(guò)多種形式校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生了解社會(huì)、了解工作環(huán)境，提升具體業(yè)務(wù)操作能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，為踏入工作崗位做準(zhǔn)備。

（三）建立并完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料

本課題組通過(guò)實(shí)地調(diào)研，并與各大院校同行以及相關(guān)企業(yè)人士進(jìn)行交流與探討，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)生反饋，經(jīng)過(guò)科研沉淀，確定了國(guó)際金融課程各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)模式、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立起一套包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)教材、教案、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)考核指標(biāo)、合作單位資料信息等在內(nèi)完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料和文件，用于指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加以修整和完善。

（四）落實(shí)實(shí)訓(xùn)考核

從整個(gè)課程考核方式的比重來(lái)看，實(shí)訓(xùn)考核占50%，考勤成績(jī)占20%，期末筆試占30%。以“主動(dòng)實(shí)踐”為理念的課程考核，加大了實(shí)訓(xùn)考核比重，突出對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果評(píng)價(jià)。具體實(shí)踐過(guò)程考核包括對(duì)模擬交易實(shí)訓(xùn)、講座學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐作業(yè)五大內(nèi)容的成績(jī)量化，各占分值均為20%。具體在整個(gè)學(xué)期所有實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，著重選出有代表性的外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)、專題講座、專題論文、參觀學(xué)習(xí)等四項(xiàng)活動(dòng)納入考核對(duì)象，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)后安排撰寫(xiě)交易實(shí)訓(xùn)報(bào)告、講座感想、論文、參觀學(xué)習(xí)總結(jié)等進(jìn)行打分，連同平時(shí)安排的課后作業(yè)并入考核指標(biāo)。通過(guò)細(xì)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核，客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。在最后整個(gè)課程的綜合評(píng)定中，還可實(shí)行加分制度，對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)突出、有想法的學(xué)生給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)，加分制度起到正面強(qiáng)化“主動(dòng)實(shí)踐”理念的作用，對(duì)整個(gè)班級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考起到很好的促進(jìn)作用。

三、教學(xué)反思

將“主動(dòng)實(shí)踐”理念融入國(guó)際金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要教師的強(qiáng)化引導(dǎo)，也有賴于學(xué)生的積極配合和支持，所以喚醒學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考與行動(dòng)尤其重要，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)給予必要的激勵(lì)。例如，在課程開(kāi)講時(shí)強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐過(guò)程的考核，并事先告知學(xué)生，對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)突出、有創(chuàng)意、有想法的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生參與意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)、愿意參與到實(shí)踐中來(lái)，去快樂(lè)體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下積極尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)化了技能，學(xué)會(huì)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，最終具備獨(dú)立工作能力、應(yīng)變能力與職業(yè)能力。

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責(zé)任編輯：何巖

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-6531（2016）02-0075-03

*基金項(xiàng)目：2014年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘主動(dòng)實(shí)踐’為理念的高職《國(guó)際金融》課程實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建研究”（HNJG2014-68）