彭華

（湖南財政經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410000）

如何創(chuàng)新高校羽毛球教學

彭華

（湖南財政經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410000）

隨著我國綜合國力的提高，教育部對于學生的身體素質(zhì)越來越重視，對此，教育部特地開展了各種各樣的體育鍛煉項目.比如排球、籃球以及羽毛球等等.學生們不僅要加強文化知識的學習，對于體育鍛煉也要加強.只有身體素質(zhì)提高了，才有旺盛充沛的精力投入到學習中去，從而提高自己的知識儲備.高校的大學生身體素質(zhì)的發(fā)展關系到我國的人才戰(zhàn)略能否有效的實施和推行.對此，高校的體育鍛煉就顯得至關重要.本文基于這一背景，探討了高校羽毛球教學如何進行創(chuàng)新以適應時代的發(fā)展.

高校；體育運動；羽毛球；教學；創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，信息知識文化大爆炸時代已經(jīng)到來，我國迫切的需要人才來促進祖國的建設和發(fā)展，這就給我國的教育部門帶來了挑戰(zhàn).所以，教育部門需要積極響應國家的號召，促進人才的全面培養(yǎng).除了文化知識的學習，體育作為一門重要的學科，也在面臨著挑戰(zhàn).尤其是高校的大學生們思想逐漸變得多元化，對于體育鍛煉也越發(fā)的不夠重視，對此，高校的體育老師應該改變傳統(tǒng)的體育教學方式，對體育項目的教學進行創(chuàng)新.只有找到適合高校學生的體育教學方法，才能夠?qū)μ岣叽髮W生對于體育鍛煉的興趣.下面，我們以羽毛球的教學為例，探討如何對高校羽毛球教學進行創(chuàng)新.

1 高校羽毛球教學存在的問題

1.1 學校對于羽毛球的教學不夠重視，學校和教師對于大學生的體育活動不夠重視.在當前這種教育模式下，許多高校校盲目的追求學生們的專業(yè)知識的掌握程度，覺得只有學生們的專業(yè)知識掌握的好才能夠提升整個學校的水平.而且社會各界也在一定程度上以高校的學生的知識水平以及考研率的高低來衡量一個學校的好壞，這樣是不科學的.知識固然重要，但是如果學生缺乏體育鍛煉，身體經(jīng)常生病，這對自己的學習是沒有好處的，反而會妨礙學生的學習和進步.所以，只有在身體鍛煉好的前提下進行學習，才會對大學生身體的發(fā)展大有益處.只知道一味的追求學生的學習水平，忽視體育鍛煉的重要性，這是舍本逐末的做法.高校體育專業(yè)的學生能夠經(jīng)常的參加體育鍛煉，但是對于其他專業(yè)的學生來講，由于學校的不重視，他們很少有機會能夠參加規(guī)范的羽毛球的鍛煉[2].

1.2 由于學校缺乏對體育鍛煉的重視，有很多的高校羽毛球的場地和設備就會比較落后.有很多還是之前就已經(jīng)淘汰了的體育設施.不僅如此，大部分學校的羽毛球課程形同虛設，老師們不重視，學生們也沒有進行過專門具體的體育鍛煉，所以學校領導就不會去更新這些體育鍛煉的設施，這樣做很不利于同學們身心的健康發(fā)展，也不利于我國專業(yè)人才的培養(yǎng).而且，有的學校對于羽毛球的經(jīng)費投入太少，有足夠面積和專門的羽毛球訓練室的學校較少，大多數(shù)的訓練場所都和籃球以及排球等的運動項目所共用，這樣的情況就會導致學生們無法根據(jù)自己的閑暇時間來進行相應運動項目的鍛煉，影響同學們的運動效果和鍛煉的積極性.

1.3 我國有很多的高校沒有根據(jù)學生的個人能力進行因材施教.對于非體育專業(yè)的學生來講，羽毛球的課程屬于選修的課程，這些選修的課程主要是同學們根據(jù)自己的學習興趣來選定的，這樣的選修課有助于同學們跟隨自己的興趣進行相應的學習.但是，這樣的選修課程對于學生們的水平并不能給予保證，不能夠保證同學們的初始水平是在一個層次上的，有的同學的水平較差，有可能根本沒有接觸過羽毛球的鍛煉，選擇羽毛球課程僅僅是因為自己的興趣.而對于有的同學來講，有可能經(jīng)過專業(yè)的訓練，對于羽毛球有著很深的功底[3].

這樣的情況下，學校如果不對學生的個人能力進行區(qū)分，采取有針對性的教學，就會導致一些零基礎的學生不能夠很好地理解和掌握老師的教學步驟以及羽毛球的學習要領，從而導致自己的自尊心和學習熱情受到影響.但是對于有的學生來講，由于自身的羽毛球基礎深厚，老師講的課程對于他來說較為簡單，反而無法提高自己的羽毛球的技能，這樣的情況都會使得老師無法順利的開展自己的教學，對同學們的學習效果也無法進行保證.

1.4 在高校羽毛球的教學中，課堂形式單一，枯燥乏味.傳統(tǒng)的教學方式，老師無法顧及到每一個學生，只是將大部分人都能聽懂的知識傳授給同學們，而且老師講課的方式也比較單一.羽毛球的教學，新知識的學習一般都是老師將動作的要領示范給同學們，同學們自己進行聯(lián)系.幾乎每一節(jié)課都是這樣的教學形式，同學們在還沒有上課之前甚至已經(jīng)能夠知道老師整個課堂要講什么內(nèi)容，怎樣講這些內(nèi)容，整節(jié)課由于老師的單一的教學方法就變成了枯燥無味的課堂.所以，同學們也會對老師講授的知識失去興趣，對羽毛球課堂失去興趣.長此以往，大學羽毛球的教學就會失去吸引力.這樣不利于我國大學生羽毛球水平的提高.

2 高校羽毛球教學的創(chuàng)新

2.1 在傳統(tǒng)的羽毛球的教學上，老師是主角，學生只是聽講的人，這樣的教學模式不利于學生們羽毛球?qū)W習積極性和求知欲的提高.所以，在當今這樣的時代下，高校的羽毛球教學應該進行創(chuàng)新.要讓同學們作為課堂的主角，充分發(fā)揮自己學習的主動性和自覺性，老師只是課堂的配角.但是，老師的作用卻并沒有降低，在整個課堂上，老師應該熟練地掌握同學們學習情況和對于活動的組織方法.相對于以往的教學模式，老師在新的教學模式下，應該盡可能的做到對于同學們羽毛球的鍛煉中出現(xiàn)的問題、學習小組的分配情況等等各個環(huán)節(jié)的熟悉和掌握，以便能夠及時解決問題，提出意見.其次，老師由以前知識的傳授者變成的問題的解答者在新的教學模式下，同學們通過自主的練習來學習羽毛球的技巧，老師在同學們的學習過程中提供必要的幫助，以此來加強同學們對于知識的理解.這樣老師只是在同學們學習過程中扮演了問題的解答者和信息資源的傳播者，有利于同學們學習自主性的提高[4].

2.2 增加羽毛球教學形式的多樣化，增強師生之間的互動性.老師應該對羽毛球的教學進行及時的創(chuàng)新，能夠讓同學們在課前就對知識進行了解和掌握，在課上的練習以及知識的講解過程中，同學們可以向老師提出問題，老師和同學們之間進行交流解答，這樣充分地提高了師生之間的互動.同時，老師在教學過程中不僅要進行室外的鍛煉，還應該進行相應的室內(nèi)教學過程中知識點的講解.在課堂知識點的講解過程中，老師應該充分的利用相應的多媒體等現(xiàn)代的先進科技來進行，這樣能夠使得學生和老師之間的羽毛球的學習信息進行合理的共享與交換，有助于老師及時掌握同學們的學習情況和對于羽毛球的掌握情況，不僅對于學生來講有很大的幫助，而且還可以檢驗老師的教學成果.另一方面，學生們對羽毛球的鍛煉技巧和學習的方式也增多了，師生互動、小組問題討論演等等這些活動形式都能夠使同學們參與其中，體會到羽毛球鍛煉帶給自己的快樂.

2.3 正如我們上邊提到的那樣，高校的羽毛球運動的場地以及設備比較落后，這樣不利于學生們進行相應的羽毛球鍛煉.所以，學校應該及時更換陳舊的羽毛球運動的設施，給同學們提供良好的體育活動和體育鍛煉的場所，引進新的設備來讓同學們進行體育活動.比如設立正規(guī)的羽毛球訓練場地，還要購買一些新的羽毛球的設備，讓同學們能夠有足夠的場所來進行羽毛球的鍛煉活動.同時，對于室內(nèi)的羽毛球的知識點的講解來說，應該不斷的完善羽毛的教學設施，增大學校對羽毛球的資金投入.這樣做不僅可以提高學生們的身體素質(zhì)，減少同學們疾病的發(fā)生，，而且羽毛球的鍛煉能夠促進大學生身體的發(fā)育，能讓他們有一個強健的體魄，能夠更好地投入到建設祖國中去，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量.

2.4 高校要提高羽毛球教學從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì).過去大家都認為高校的體育老師只要會一定的體育知識和具有一定的體育基礎就行，不需要專門項目的體育鍛煉教師就可以了.其實這樣的想法是錯誤.高校的體育活動甚至可以說更為重要，因為同學們在高中長期處在各種各樣的學習壓力下，對于自身的身體成長發(fā)育并沒有進行過多的體育鍛煉.對此，高校應該重視大學生的羽毛球的鍛煉，招聘一些羽毛球?qū)I(yè)的老師，同時，對于教師的羽毛球?qū)I(yè)的質(zhì)量也應該有相應的規(guī)定，盡可能的讓水平好的老師來進行教學.這樣做不僅可以教給同學們正確的羽毛球的鍛煉方式，使同學們不至于在體育鍛煉的時候由于方式方法錯誤而受傷，而且體育教學水平高的老師在上課時明白學生們的心理和生理狀況，可以適當?shù)慕探o同學們一些新穎的有趣的羽毛球體育活動的方法，這樣也可以調(diào)動學生們體育活動的積極性[5].

綜上所述，我們分析了我國現(xiàn)階段高校羽毛球教學過程中面臨的一些問題，知道了為什么羽毛球體育鍛煉這項體育運動在高校推進如此緩慢，盡管我國教育部這些年來越來越重視體育活動對大學生身心健康發(fā)展的作用，但無奈學校和老師卻不重視，不積極響應.對此，我們提出了具有針對性的措施，通過加強這些措施，可以在一定程度上使得高校的羽毛球教學能夠有效的開展，從而提高大學生的身體素質(zhì).但是，要想在根本上解決問題，還是要各個方面的大力配合，大家都要轉(zhuǎn)變對體育活動的看法，重視體育鍛煉，相信我國大學生的體育鍛煉就能夠全面且有效的開展.不僅是羽毛球運動，高校應該對各種體育鍛煉都加以重視，提高大學生的生理以及心理的綜合素質(zhì)，使得當代的大學生不僅能夠掌握較強的專業(yè)知識，還可以掌握良好的運動素養(yǎng)，從而可以為我國的建設和發(fā)展培養(yǎng)更多更有價值的人才.

〔1〕朱冠錚.普通高校羽毛球公共體育課教學設計與實證研究[D].成都體育學院,2014.

〔2〕謝斌.論民辦高校羽毛球教學方法的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].統(tǒng)計與管理,2015（01）:183-184.

〔3〕李莉.高校羽毛球教學創(chuàng)新策略研究[J].蘭州教育學院學報,2015（05）:75-76.

〔4〕唐奧男,劉艷.“應用型”人才培養(yǎng)目標引導下的高校羽毛球教學體系的創(chuàng)新[J].長春教育學院學報,2015（19）:97-98.

〔5〕劉鋒.高校羽毛球教學方式構(gòu)建與創(chuàng)新之我見[J].文體用品與科技,2015（20）:110-111.

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