淺議如何打造小學語文高效課堂

隨著新課改的不斷深入，小學語文教師應以激發(fā)學生學習興趣，開啟學生智慧為己任，打造充滿生機活力的高效語文課堂，使語文課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

1　創(chuàng)設教學情境　激發(fā)學生學習興趣

興趣是打造高效課堂的動力源泉之一。學生對語文有了興趣，才會主動的進行學習。語文課堂教學中，教師要讓學生變得鮮活起來，讓學生學得興致盎然，享受到學習語文的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。如教學 《群鳥學藝》時，教師可以在課前精心制作各種鳥的幻燈片，在導入新課時，創(chuàng)設多媒體與故事相結(jié)合的教學情境，當大屏幕上顯示鳥的圖片時，學生的興趣瞬間被激發(fā)。在此基礎上，教師進入正課講解。這樣的教學情境的創(chuàng)設，容易使學生入情入境，展開想像，比簡單的講述更能激發(fā)學生的興趣。

2　調(diào)動多種感官　發(fā)揮學生主體作用

課堂教學中，學生是教學的主體，要提高課堂教學效果，必須把課堂交還于學生，發(fā)揮學生的主體作用。教學中，教師要善于引導學生多動手、動口、動腦，自己去探究問題、解決問題，這樣才能使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。如教學 《曹沖稱象》時，導入新課后，先讓學生圍繞課文提出問題，然后讓學生帶著問題自學，把問題答案在原文中用直線劃出，不明白的地方用問號標出。通過調(diào)動學生多種感官，讓學生全方位參與學習，使語文課堂變得更加生動有趣，充滿活力。

3　幫助學生樹立自信　讓學生體味成功

小學生愛表現(xiàn)自己，總希望得到老師的表揚。老師的每一句表揚都對學生的成長起著至關重要的作用。教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“美”，幫助他們樹立自信，讓他們體味成功的喜悅，激發(fā)他們學習語文的積極性。教師在教學中，要多作一些激勵性評價，如“你很聰明，你一定會很棒”、“你的看法很獨特”、“你的分析很有道理”等。這樣既使學生在心理上感受到成功的喜悅，又會讓學生對語文老師產(chǎn)生親切感，進而喜歡上語文課。

打造高效的小學語文課堂，教師要把課堂變成學生樂于學習的場所，把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

051430河北省石家莊市欒城區(qū)程上學校張彥紅