高歌

（宿州學(xué)院　管理工程學(xué)院，安徽　宿州　234000）

新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)分析與對(duì)策

高歌

（宿州學(xué)院管理工程學(xué)院，安徽宿州234000）

大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提升歷來(lái)都是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)之一，本文針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)背景下下“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，結(jié)合思想政治教育理論有關(guān)內(nèi)容提出“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)措施，做好“90后”大學(xué)生思想政治工作.

思想政治教育；“90后”大學(xué)生；綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的地位已悄然發(fā)生著變化，過(guò)去被視為“天之驕子”的他們隨著高校的不斷擴(kuò)招也在面對(duì)著更多的壓力與考驗(yàn).特別是08年9月后，首批“90后”大學(xué)生邁入校門(mén)，正式結(jié)束“80后”大學(xué)生時(shí)代.在新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中，“90后”們暴露出的問(wèn)題較多.有的學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)、道德觀念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺失、利己主義思想嚴(yán)重，有的學(xué)生功利性強(qiáng)、缺乏互助友愛(ài)的品質(zhì)、做事散漫、自由.當(dāng)學(xué)生及家長(zhǎng)把目光投注于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高及畢業(yè)時(shí)手中證書(shū)的多少時(shí)，卻忽略了這些即將走向社會(huì)，走向工作崗位的“90后”們綜合素質(zhì)的問(wèn)題.因此，作為一名輔導(dǎo)員，在班級(jí)管理中如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就成為一項(xiàng)緊迫的重要任務(wù).

1　新農(nóng)村建設(shè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提高的時(shí)代要求

“三農(nóng)問(wèn)題”的解決關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的全面推進(jìn)，而社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是“三農(nóng)問(wèn)題”解決的重要措施.新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的實(shí)現(xiàn)需要依靠在成長(zhǎng)背景上、心理認(rèn)同上、知識(shí)水平上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能成為我國(guó)新型農(nóng)民的農(nóng)村大學(xué)生.近兩年，中央有關(guān)部門(mén)連續(xù)組織實(shí)施“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目.但是當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀方面存在著不愿或不利于服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的因素.國(guó)家的發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的需要召喚著當(dāng)代的大學(xué)生，引導(dǎo)和教育最有潛力的大學(xué)生認(rèn)識(shí)形勢(shì)，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而奮斗.目前國(guó)家尚在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，特別是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡時(shí)期，需要引導(dǎo)高素質(zhì)人才向需要的地方去.吸收國(guó)外的大學(xué)生價(jià)值觀教育的精華，為農(nóng)村大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值觀念順利轉(zhuǎn)變，從而能更好的在社會(huì)需要中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值.

2　新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)與缺陷

2.1以自我為中心，個(gè)人功利色彩嚴(yán)重

社會(huì)對(duì)“90后”的性格特點(diǎn)總體概括為“自我”，且“90后”大學(xué)生做事都已自我意識(shí)為中心，會(huì)優(yōu)先考慮自身的利益與發(fā)展.不過(guò)，“90后”的自我表現(xiàn)在各個(gè)方面都?xì)w因于他們本身的自信.他們見(jiàn)多識(shí)廣，接受社會(huì)事務(wù)能力較快，相信未來(lái)掌握在自己手中.無(wú)論在家還是在學(xué)校他們都處處以自我為榜樣，不懂得謙虛與忍讓.

另外，“90后”大學(xué)生存在較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)，做事果斷、直接.不喜好老師、家長(zhǎng)過(guò)多干預(yù)，往往通過(guò)與眾不同的方式來(lái)獲得社會(huì)的關(guān)注從而達(dá)到展示自我的目的.他們個(gè)人的功利色彩嚴(yán)重，只對(duì)與自身發(fā)展密切的領(lǐng)域關(guān)注.如：對(duì)于入黨的動(dòng)機(jī)及看法，更多的大學(xué)生傾向于可以使自己獲得更多的個(gè)人利益，從而為自身發(fā)展提供一些便利.而不是強(qiáng)調(diào)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，更談不上實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想.

2.2集體感、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺

“90后”大學(xué)生思想活躍，積極投身于學(xué)校的文體活動(dòng).他們認(rèn)為大學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，若想脫穎而出，就必須通過(guò)不斷參加活動(dòng)來(lái)鍛煉膽量，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而變得更加優(yōu)秀.因此很多“90后”大學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)，都會(huì)通過(guò)競(jìng)選班干部，加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)，或參與各類(lèi)活動(dòng)來(lái)提高自己個(gè)人能力.但由于“90后”大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，很多事情都不愿和他人分享，導(dǎo)致溝通與合作意識(shí)較差，并沒(méi)有形成全心全意“為同學(xué)服務(wù)”的觀念.

由于過(guò)分注重自我價(jià)值取向，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)、集體榮譽(yù)感觀念淡薄、在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益相沖突的情況下，會(huì)始終把集體利益拋擲腦后，只注重個(gè)人發(fā)展.因此，他們集體意識(shí)欠佳，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺，整體協(xié)作能力較差，畢業(yè)時(shí)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)工作要求.

2.3信息接受能力強(qiáng)、抗干擾能力弱，內(nèi)心空虛

現(xiàn)今在互聯(lián)網(wǎng)+、云服務(wù)等信息發(fā)達(dá)的社會(huì)大環(huán)境中，90后大學(xué)生接觸信息面廣，善于從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的信息量，并能迅速消化吸收.比起枯燥的書(shū)本知識(shí)，他們更樂(lè)于接受虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界所帶來(lái)的刺激與享受，從而獲得精神解脫與慰藉.

但是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中存在不健康的信息也深深影響大學(xué)生心理健康、由于大學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀尚未處于成熟階段、往往對(duì)于網(wǎng)絡(luò)真?zhèn)涡畔㈦y以分辨、抗干擾能力弱、并依托于網(wǎng)絡(luò)找回與現(xiàn)實(shí)生活的差距、內(nèi)心極度空虛，價(jià)值傾向單一狹隘，信仰不明確，人生規(guī)劃不清晰，常常感到迷茫困惑.

2.4缺少鍛煉，承受挫折能力較差

被視為“掌上明珠”的“90后”大學(xué)生，從小在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng).集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的他們伴隨的老人的溺愛(ài)和父母的關(guān)心健康快樂(lè)地享受生活，很少經(jīng)歷風(fēng)雨與磨難.其成長(zhǎng)道路可謂“一帆風(fēng)順”.由于從小到大，父母把各項(xiàng)事務(wù)均已安排穩(wěn)妥，導(dǎo)致他們對(duì)父母產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，不敢獨(dú)自面對(duì)困難與考驗(yàn).

在贊揚(yáng)與鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)的“90后”進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)比自己成績(jī)高、能力強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面時(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生一種極大的落差感，從而變得無(wú)所適從，學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降.經(jīng)調(diào)查顯示，大部分“90后”大學(xué)生在經(jīng)歷挫折時(shí)，心理都會(huì)受到陰影，且會(huì)持續(xù)一段時(shí)間.其嚴(yán)重者表示會(huì)變的一蹶不振.因此，“90后”大學(xué)生的心理狀態(tài)已呈現(xiàn)出心理素質(zhì)較差，抗挫折承受力較弱的趨勢(shì).

3　新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)措施

3.1圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，開(kāi)展思想政治教育

高校教育是將學(xué)科技能知識(shí)與思想政治教育及社會(huì)實(shí)踐融為一體的綜合性教育模式，而思想政治教育貫穿于教學(xué)工作始終，是高校教育最重要的組成部分.開(kāi)設(shè)馬克思主義理論課重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)馬克思主義方法論，分析、解決實(shí)際問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀.要將實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理想與“三農(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）政策相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)農(nóng)、助農(nóng)、服農(nóng)，愿意扎根農(nóng)村、奉獻(xiàn)農(nóng)村、為新農(nóng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生心中牢牢樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義及全心全意為人民服務(wù)的思想理念.高校應(yīng)通過(guò)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)守信等主題教育鼓勵(lì)學(xué)生積極參與新農(nóng)村建設(shè)，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，利用新媒體開(kāi)展各種素質(zhì)教育

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想教育利用網(wǎng)絡(luò)媒介使大學(xué)生提高思想道德修素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的新手段.思想政治教育工作者應(yīng)圍繞大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，利用各種新媒體資源，把網(wǎng)絡(luò)變成高校思想政治教育的主流陣地，提高自身網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，將不利于大學(xué)生健康教育的信息及時(shí)阻止，倡導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)抵制非法、不良信息的傳播擴(kuò)散，增強(qiáng)甄別真?zhèn)涡畔⒛芰?利用QQ群、微信群、微博等媒介宣傳各種弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)等正能量信息，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等教育，完善人文教育素質(zhì)教育體系.引導(dǎo)學(xué)生正確把握社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，明確當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命與社會(huì)責(zé)任.

3.3加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)綜合能力

當(dāng)代大學(xué)生思想前衛(wèi)，想法新穎，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵.因此，高校教師應(yīng)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，才能滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)大眾，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，也能從中鍛煉自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通合作能力等.例如：“三下鄉(xiāng)”暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是大學(xué)生服務(wù)于“三農(nóng)”的最好例證.“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、親近農(nóng)村、了解農(nóng)村，切身感受農(nóng)村對(duì)于人才需求的急迫性，能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的主動(dòng)性，建設(shè)增強(qiáng)國(guó)家使命感，增長(zhǎng)實(shí)際能力、養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、互助合作的優(yōu)良作風(fēng).

國(guó)家在“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下對(duì)于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策有了實(shí)質(zhì)性舉措，大學(xué)生在校期間可通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地即可享受免注冊(cè)、免租金政策，也可通過(guò)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃提高創(chuàng)新科研能力.另外國(guó)家舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、”挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等一系列創(chuàng)業(yè)比賽能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還可將部分優(yōu)秀項(xiàng)目順利變?yōu)閷?shí)踐，終圓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng).

3.4深化高校教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史使命，應(yīng)將復(fù)合型高素質(zhì)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程修訂與改革，堅(jiān)決摒棄學(xué)不受用、內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不利于學(xué)生成長(zhǎng)的老舊課程.應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，應(yīng)注重將理論課與實(shí)踐課、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的教育模式，積極探討第一、第二課堂有效整合，在扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升育人功能，改革課程設(shè)置，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)方法改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).加強(qiáng)校企合作，加大創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)力度，在創(chuàng)業(yè)課程中應(yīng)注重在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐應(yīng)用等方面的構(gòu)建與優(yōu)化，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力與冒險(xiǎn)精神，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生.

在新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中，大學(xué)生素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程.其目的是鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，即在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，從而更好的順應(yīng)社會(huì)招聘人才發(fā)展趨勢(shì)，展現(xiàn)“90后”大學(xué)生獨(dú)特的精神風(fēng)貌.

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G641

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1673-260X（2016）07-0233-02

2016-03-23

宿州學(xué)院校級(jí)科研一般項(xiàng)目（2012yyb218）