王　平，崔曉霞，韓　琪，康貝貝，汪國瑞

（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽　蕪湖　241000）

高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)研究

王平，崔曉霞，韓琪，康貝貝，汪國瑞

（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽蕪湖241000）

隨著我國教育改革力度不斷加大，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生的管理中占據(jù)的地位越來越重要，需要對優(yōu)秀輔導(dǎo)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)制定，并提高優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的可行性，才能更好的建立一支高素質(zhì)、高水平、高技能的輔導(dǎo)員隊伍.本文就高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)思考進行闡述，對高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究進行分析，提出高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的研究結(jié)果，以促進我國高校教育水平、師資力量進一步提升.

高校；優(yōu)秀輔導(dǎo)員；選拔評價標(biāo)準(zhǔn)；研究

根據(jù)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的選拔評價情況來看，素質(zhì)教育的全面推進、教育體制的不斷完善，對其提出了更高要求，是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的重要體現(xiàn).因此，針對性的制定高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)措施，并加大建設(shè)力度和投入力度，對于提高高校教育水平、教學(xué)質(zhì)量等有著極大作用，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強的優(yōu)秀高校人才的重要保障.

1　高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)思考

目前，我國高等教育正在從精英教育方式快速向著大眾教育方式轉(zhuǎn)變，而高校輔導(dǎo)員的工作也從兼職迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｂ?，是高校教育事業(yè)長遠發(fā)展的重要基礎(chǔ).根據(jù)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的實際情況可知，我國實施的幾項規(guī)定、意見等，是高校輔導(dǎo)員專業(yè)水平不斷提升的重要需求，有著較大緊迫性、重要性和長遠意義.因此，從微觀、宏觀兩個方面提高高度輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)要求，并制定更完善、科學(xué)的建設(shè)策略，確定合適的建設(shè)目標(biāo)，才能真正提升高校教師隊伍的綜合素質(zhì)，最終促進高校教育水平、管理水平等進一步提升.在實踐教學(xué)過程中，大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，需要輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要監(jiān)督作用，對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)等有著重要影響.同時，大學(xué)生日常管理、教育工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要組織、領(lǐng)導(dǎo)作用，是各種活動全面落實和有效實施的重要引導(dǎo)者.由此可見，加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要保障，也是提高社會穩(wěn)定性、高校管理效用的重要途徑，更加是促進高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支持.

在這種情況下，新時代的高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？部分學(xué)者提出：高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的特征有十六種，如較強的言語表達能力、一定原則性、加強責(zé)任心和管理意識等，其中，勝任力是非常重要的一個標(biāo)準(zhǔn).因此，本文通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計等方式，就高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)進行全面分析和探討，以合理確定高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的有效項目、維度等，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員提供可靠參考.

2　高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究

根據(jù)高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，確定合適的、合理的、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，不但可以使優(yōu)秀教師得到及時選拔，還能將準(zhǔn)優(yōu)秀教師、潛在優(yōu)秀教師挖掘出來，從而成為開發(fā)優(yōu)秀教師的重要方式之一，對于實現(xiàn)準(zhǔn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員快速向著顯性優(yōu)秀輔導(dǎo)員方向發(fā)展有著重要意義.

總的來說，高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究主要包括如下幾個部分：

2.1預(yù)調(diào)查

在我國安徽師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)等20個高校中隨機抽查100名輔導(dǎo)員，其中包括兼職輔導(dǎo)員和專職輔導(dǎo)，并通過不記名問卷調(diào)查方式了解相關(guān)情況.在將所有問卷收回的情況下，有93份是有效問卷，因此，有效回收率是93%，其中，男性占據(jù)的有效份數(shù)是63份，女性占據(jù)的有效份數(shù)是30份，在沒有明顯的年齡差、性別差的前提下，所有樣本的選取都是合理的.同時，高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)采用的研究工具是：優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的主要條件、特征的單項問卷.在實際進行調(diào)查時，需要被調(diào)查者將自己認(rèn)為的優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的所有條件、特征等寫出來，并采用相關(guān)詞語、句子來歸納被調(diào)查者提出的意見或者是建議，以及一些同義、相近的詞語的意思，以便集中所有與優(yōu)秀輔導(dǎo)員相關(guān)的條件、特征.例如：傳統(tǒng)的、習(xí)慣性的用語，如果是分開來表述的，則需要將其合并；如果有兩種或兩種以上意思的，則需要將這些表述單獨列出；如果核心詞語相同，則可以采用核心詞語來進行編碼；如果句子較長、難度較大，并且有著多重意思，則需要將其包含的意義全部分解開，等等.在完成上述總結(jié)、歸納和整理以后，將重復(fù)率達到93%左右的詞句作為重點詞句，并最終確定38個詞句為高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的條件與特征.

2.2第一次正式調(diào)查

在我國安徽師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)等20個高校中隨機抽查100名輔導(dǎo)員，將上述頻率較高的38個詞句的順序打亂，以將其作為高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同問卷，從而在運用五點計分方式的情況下，讓上述100名輔導(dǎo)員對這些高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的條件、特征進行合理的評分.其中，五點計分采用的是從完全不認(rèn)同到全部認(rèn)同的順序，在收回的問卷中有94份是有效問卷.在完成統(tǒng)計后，將其錄入到相關(guān)系統(tǒng)中，以對相關(guān)影響因素進行科學(xué)分析.

2.3第二次正式調(diào)查

對我國安徽師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)等20個高校的100名學(xué)生處干部、學(xué)工部干部、學(xué)院總支書記進行問卷調(diào)查.在實踐過程中，采用上述同樣的方式進行調(diào)查，要求學(xué)生公正、客觀的支出上述38個條件、特征是否是高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的.同時，采用五點計分方式進行評分，并在完成統(tǒng)計后，將其錄入到相關(guān)系統(tǒng)中，以對相關(guān)影響因素進行科學(xué)分析.

3　高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的研究結(jié)果

根據(jù)上述調(diào)查的情況來看，38條高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的條件與特征中，分點在高于27%的，則為高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員需要遵守的評價標(biāo)準(zhǔn)，如果分點低于27%，則不是高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的.總的來說，在所有的與高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的信息中，大部分的輔導(dǎo)員重視的內(nèi)容主要有三個方面：一是，在總結(jié)中不斷創(chuàng)新，即創(chuàng)新精神；二是，有較強的責(zé)任意識，即責(zé)任感；三是，注重知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，即較好的知識結(jié)構(gòu).相比較而言，理想信念、民主平等意識、就業(yè)指導(dǎo)等方面，其重要性稍低一些.在使用相關(guān)軟件對上述調(diào)查提供的數(shù)據(jù)進行分析后，可以得到所測量目標(biāo)的組成結(jié)構(gòu)，本文主要是對上述有效測量數(shù)據(jù)采取兩種處理方式：一是，主成分分析處理；二是，方差最大正交旋轉(zhuǎn)處理.在完成上述操作以后發(fā)現(xiàn)，高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的條件與特征主要有七個主要的影響因子：一是，責(zé)任感；二是，創(chuàng)新精神；三是，組織協(xié)調(diào)；四是，知識結(jié)構(gòu)；五是，民主平等；六是，理想信念；七是，善導(dǎo)能力.其中，知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新精神是當(dāng)前高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員需要具備的最重要標(biāo)準(zhǔn).

總的來說，根據(jù)我國多所高校的相關(guān)調(diào)查和分析來看，高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的選拔評價標(biāo)準(zhǔn)有著如下幾個特點：首先，德才兼?zhèn)?在中華民族的傳統(tǒng)文化中，優(yōu)秀人才必須具備較高的德行、才能，才能被稱作是有志之士.雖然，組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新精神、善導(dǎo)能力和知識結(jié)構(gòu)等，是當(dāng)代社會賦予高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的主要特征，也是時代對能力要求提出的需求與認(rèn)同.但是，學(xué)生可以接受教師的嚴(yán)謹(jǐn)、批評、苛責(zé)等，但不會原諒教師素質(zhì)、品德較差.所以，高校輔導(dǎo)員必須注重創(chuàng)新精神、知識結(jié)構(gòu)、組織協(xié)調(diào)和善導(dǎo)能力的培養(yǎng)，才能真正成為一名合格的、優(yōu)秀輔導(dǎo)員.同時，教育者必須具備較高的品質(zhì)、品德，才能真正培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的人才，是我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障.所以，高校輔導(dǎo)員在不斷提升自身綜合能力的情況下，還需要注重是的水平的有效提高，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生、完成自己的本職工作.其次，民主意識、平等意識.在教育觀念、教學(xué)理念的快速轉(zhuǎn)變和更新的現(xiàn)代教育體制下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主的，只有加強師生之間的互動，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、愉悅的學(xué)生環(huán)境，才能真正體現(xiàn)出教育中的尊重原則，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、促進高校輔導(dǎo)員成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員有著極大作用.再者，善導(dǎo)能力的充分反映.根據(jù)上述研究和調(diào)查可知，高校輔導(dǎo)員需要具備的善導(dǎo)能力主要有如下幾個方面：一是，善于生活指導(dǎo)；二是，善于心理開導(dǎo)；三是，善于就業(yè)指導(dǎo)；四是，善于情感疏導(dǎo)；五是，善于思想教導(dǎo)；六是，善于學(xué)業(yè)輔導(dǎo).因此，高校輔導(dǎo)員需要全面落實以人為本的工作原則，真正體現(xiàn)人文關(guān)懷思想，才能促進學(xué)生更好的全面發(fā)展，最終將學(xué)生的潛能挖掘出來.最后，性別認(rèn)同上差異的充分反映.女輔導(dǎo)員和男輔導(dǎo)員在對上述七個標(biāo)準(zhǔn)進行評分時，他們的認(rèn)同度存在一定差異，因此，需要男輔導(dǎo)員和女輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)、相互促進，并共同提升自己的綜合素質(zhì)、善導(dǎo)能力等，才能更好的引導(dǎo)、輔助學(xué)生.

4　結(jié)束語

綜上所述，在我國高等教育要求不斷提高的新形勢下，高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展，是素質(zhì)教育全面推進的重要需求，必須根據(jù)各個高校的實際情況，加大培訓(xùn)力度、投入力度和加強管理等，才能真正提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、各種能力.因此，在實踐過程中，注重高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員選拔評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性、公正性等，才能真正培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍.

〔1〕劉明遠，郭艷培，郭濤林.高校優(yōu)秀學(xué)生干部兼職輔導(dǎo)員的選拔模式探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（16）:227-228.

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〔3〕李志鵬.教育國際化背景下高校輔導(dǎo)員境外培訓(xùn)研究［J］.思想理論教育，2015（02）:105-108.

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〔5〕宋琳，袁穎芳.建立高校新生班級學(xué)生輔導(dǎo)員選拔機制——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例［J］.品牌（下半月），2015（06）: 148-149.

〔6〕艾斌發(fā)，付曉亮，胡永松.以職業(yè)資格準(zhǔn)入制度為切入點談輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展［J］.品牌，2015（05）:129-131.

〔7〕王戎.新形勢下高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展路徑探析——高校輔導(dǎo)員分類分級發(fā)展模式構(gòu)建［J］.思想理論教育，2015（12）:99-102.

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1673-260X（2016）07-0227-02

2016-03-21

皖南醫(yī)學(xué)院中青年科研項目基金：高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的培訓(xùn)和選拔功能研究（WKS201316）

崔曉霞，女，漢族，1975-04，安徽蕪湖人，皖南醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院黨總支副書記，大學(xué)本科學(xué)歷，大學(xué)講師，法學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教