高中地理課堂提問(wèn)技巧
在新課標(biāo)下高中地理的教學(xué)中,課堂教學(xué)占據(jù)重要的地位,要發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用就要在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行課堂探索,達(dá)到師生共同提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中課堂提問(wèn)是一項(xiàng)能充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的有效措施,教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下不斷總結(jié)課堂提問(wèn)的技巧,不斷創(chuàng)新。
高中地理;課堂提問(wèn);技巧
筆者從事地理教學(xué)已有一段時(shí)間了,在教學(xué)的過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法,現(xiàn)介紹在教學(xué)過(guò)程中用的較多的課堂提問(wèn)這種方法,充分發(fā)揮問(wèn)題的指引作用,以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中掌握重點(diǎn)知識(shí),不知不覺(jué)地突破了難點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)貴有疑,說(shuō)的就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題??梢?jiàn)問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用,面對(duì)新的知識(shí),學(xué)生們會(huì)有很多的疑問(wèn),當(dāng)然這些問(wèn)題有的簡(jiǎn)單、有的復(fù)雜。不過(guò),現(xiàn)今的學(xué)生都很少提出問(wèn)題,學(xué)生們不提問(wèn)題了,只有教師給學(xué)生們提問(wèn)了。課堂提問(wèn)是教師給學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題,這些問(wèn)題有的學(xué)生可能也會(huì)提出來(lái),但是現(xiàn)在是在教學(xué)的過(guò)程中教師要通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí),這些問(wèn)題就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn),教師首先要考慮這個(gè)問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中起什么作用,因此,教師在備課的過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)提出問(wèn)題,這里面涉及到了備課過(guò)程中的備教材和備學(xué)生的問(wèn)題了。
以“城市化帶來(lái)的問(wèn)題”一節(jié)為例,在講這一節(jié)內(nèi)容時(shí)筆者提前讓學(xué)生去查找了一些資料,以30年前的某城市的狀況和現(xiàn)在的城市相比較,通過(guò)圖片、尋問(wèn)年紀(jì)大的人們的講述等為依據(jù),讓學(xué)生們了解30年前的城市和現(xiàn)在的城市的差別,筆者列舉了幾項(xiàng)重點(diǎn)的比較內(nèi)容:城市交通情況、住房情況、就業(yè)情況和城市污染情況等,讓學(xué)生在調(diào)查后作比較,然后讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和觀點(diǎn),教師可以對(duì)學(xué)生的回答作些補(bǔ)充和說(shuō)明。這樣教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也提高了學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,遠(yuǎn)比教師單純地講的效果要好得多,學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然,不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù),對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻,而且學(xué)生參與到了教學(xué)的過(guò)程中去,親歷了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,收到了良好的教學(xué)效果。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在了第一位,學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括對(duì)理論知識(shí)的掌握情況,也包括學(xué)生的實(shí)踐能力,這兩者缺一不可,因此,教師要以學(xué)生為本,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,注重學(xué)生的全面發(fā)展。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們往往對(duì)實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣,大部分的學(xué)生都愿意親自去參與實(shí)踐活動(dòng),所以,教師在教學(xué)過(guò)程中要利用學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。更為可喜的是,新課標(biāo)中有了實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容,這也為教師提供了更多的素材。
例如在講解“氣候的形成和變化”一節(jié)內(nèi)容時(shí),正值里約奧運(yùn)會(huì)期間,學(xué)生們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的賽事很感興趣,筆者就以此為出發(fā)點(diǎn),提出了里約奧運(yùn)會(huì)和北京奧運(yùn)會(huì)的天氣有什么區(qū)別?這雖然是一個(gè)天氣問(wèn)題,但由于學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的喜愛(ài),自然也就關(guān)注奧運(yùn)會(huì)期間競(jìng)賽地的天氣狀況,然后將北京和里約的天氣作對(duì)比,從里約和北京所處的地理位置來(lái)了解氣候特點(diǎn)的成因和差異,學(xué)生們自然也就從本質(zhì)上理解了。提出什么樣問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生,關(guān)鍵是看教師的水平,看教師對(duì)所教學(xué)生的了解程度,看教師對(duì)教材的熟悉程度,教師所提問(wèn)題不一定多么的深?yuàn)W,但只要抓住了學(xué)生的心,并盡量多給學(xué)生提供一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在回答問(wèn)題中得到學(xué)習(xí)的滿足感,這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
高中學(xué)生雖然具有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,但是學(xué)生們畢竟年齡小,社會(huì)閱歷有限,因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)要本著先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先單一后綜合的方法進(jìn)行,問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合循序漸進(jìn)的原則,只有這樣問(wèn)題設(shè)置的作用才能顯示出來(lái),這樣也符合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
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050200 石家莊市鹿泉區(qū)第一中學(xué) 張彩霞