馮海俠

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

基于工學(xué)結(jié)合的高職教育項(xiàng)目課程研究
——以數(shù)字電子技術(shù)課程為例

馮海俠

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

數(shù)字電子技術(shù)作為高職院校電類專業(yè)面向工程領(lǐng)域的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)備開發(fā)和應(yīng)用實(shí)踐能力具有重要的作用。通過分析高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出緊密結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行能力培養(yǎng)的課程教學(xué)思路，以及在工學(xué)結(jié)合模式下數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)改革措施，以期提高高職學(xué)生的工程應(yīng)用能力和實(shí)踐動手能力。

數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；實(shí)踐能力

0 引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，高等職業(yè)院校要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)質(zhì)量，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。數(shù)字電子技術(shù)作為高職高專電子信息類和電氣信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是后續(xù)專業(yè)課程的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，也是直接面向職業(yè)崗位的技術(shù)支撐課程。數(shù)字電子技術(shù)課程不僅理論性強(qiáng)，而且對實(shí)踐性要求高。因此，課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合本專業(yè)就業(yè)崗位中涉及的職業(yè)能力和技能，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握綜合運(yùn)用數(shù)字電子技術(shù)的基本技能和實(shí)踐能力，解決未來實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

1 數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

為實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，目前多數(shù)職業(yè)院校對數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)已進(jìn)行了相關(guān)探討和改革，尤其是針對頂崗實(shí)踐所需的技術(shù)和技能體系，在課程內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，但仍存在著課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐需求存在差距、案例式和項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容不足、缺乏學(xué)生根據(jù)任務(wù)驅(qū)動自主學(xué)習(xí)的氛圍、缺少研究和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制、成績評定方式偏重于考試等問題。這種教學(xué)模式既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，很難使學(xué)生做到學(xué)以致用。因此，培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)從課程教學(xué)本身出發(fā)，以“工學(xué)結(jié)合”的理念為導(dǎo)向，針對電類專業(yè)的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高端技能型人才的目標(biāo)。

2 數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)課程知識結(jié)構(gòu)體系是按照知識脈絡(luò)構(gòu)建的，與高職高專的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的距離，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位所需求的知識點(diǎn)和實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)存在一定程度的脫節(jié)。因此數(shù)字電子技術(shù)課程改革的首要任務(wù)是優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)，增加職業(yè)技能要求較強(qiáng)的知識模塊和實(shí)踐訓(xùn)練單元，采用案例式和項(xiàng)目式教學(xué)方法，使課程體系中項(xiàng)目式教學(xué)貫穿所有教學(xué)內(nèi)容，以利于“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的建立。

2.2 深化實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐能力是高職院校學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)，以課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力是提升學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。基于“工學(xué)結(jié)合”思想，改革原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，采用具有較強(qiáng)工程性、綜合性和具有一定設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容替代原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在課程中增加課程綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，利用數(shù)字電路技術(shù)設(shè)計(jì)制作具有一定工程性和實(shí)用性的數(shù)字電路和系統(tǒng)，如LED彩燈控制器、八路搶答器等。同時，根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際工作流程，利用實(shí)際數(shù)字器件和電子元器件，由淺入深，完成與職業(yè)崗位相關(guān)的電子產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)與制作任務(wù)。通過采取工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，使學(xué)生完成設(shè)計(jì)、仿真驗(yàn)證、實(shí)物焊接、調(diào)試測試的整套流程，不僅鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力，而且為其就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.3 開展創(chuàng)新競賽和職業(yè)技能競賽

為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)技術(shù)能力，以數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐為依托，進(jìn)行各類創(chuàng)新競賽和職業(yè)技能競賽，強(qiáng)化學(xué)生工程能力培養(yǎng)。近年來，渤海船舶職業(yè)學(xué)院通過開展電子設(shè)計(jì)競賽、電子技術(shù)學(xué)科競賽、嵌入式大賽等競賽，以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動，調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

3 數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)施

通過課程內(nèi)容及教學(xué)方法和模式的改革研究發(fā)現(xiàn)，理論、實(shí)踐、職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的有效途徑。

3.1 以課程教學(xué)內(nèi)容改革促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)是為提高就業(yè)競爭力服務(wù)的。因此高職課程知識結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化調(diào)整。數(shù)字電子技術(shù)課程內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)以若干實(shí)用技術(shù)內(nèi)容為重點(diǎn)，即常用MSI數(shù)字邏輯芯片的特性及使用、組合邏輯電路設(shè)計(jì)及調(diào)試、時序邏輯電路的設(shè)計(jì)制作、數(shù)字邏輯典型應(yīng)用電路、脈沖產(chǎn)生及應(yīng)用電路等內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的工程化實(shí)例，如555定時器在消費(fèi)類電子裝置中的應(yīng)用、時序邏輯電路在控制中的應(yīng)用、利用數(shù)字邏輯IC構(gòu)成電子時鐘等，加深學(xué)生對知識的理解，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

課程教學(xué)采用案例式教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動的模式，其中課堂講述的工程應(yīng)用案例內(nèi)容通過預(yù)習(xí)任務(wù)的形式提前布置給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)先查閱資料、調(diào)研，然后供大家在課堂案例分析環(huán)節(jié)上進(jìn)行交流和討論。針對需要講述的工程案例項(xiàng)目，項(xiàng)目小組可先行分析案例的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)重點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)，之后再形成初步方案，以保證案例式教學(xué)效果。

3.2 以項(xiàng)目式教學(xué)模式鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

為推進(jìn)面向“工學(xué)結(jié)合”的高職數(shù)字電子技術(shù)課程改革，數(shù)字電子技術(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)采用實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程綜合設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目管理的方式，以引入Multisim、ProtelDXP等工具軟件進(jìn)行仿真驗(yàn)證和電路板級設(shè)計(jì)為例，要求學(xué)生分組完成實(shí)際數(shù)字電路的應(yīng)用設(shè)計(jì)。學(xué)生通過項(xiàng)目小組分工合作，查閱資料，設(shè)計(jì)方案，并利用Multisim仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)虛擬仿真驗(yàn)證。完成設(shè)計(jì)驗(yàn)證后，由學(xué)生自己選取元器件，用ProtelDXP軟件制作設(shè)計(jì)電路的PCB電路板，或采用多功能板、電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)臺，進(jìn)行電路元器件裝配與焊接組裝，通過調(diào)試實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，完成電子制作，并利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備對實(shí)際電子裝置進(jìn)行測試與分析，以驗(yàn)證自己的電子設(shè)計(jì)、制作的功能與性能，最后完成設(shè)計(jì)、調(diào)試總結(jié)報告。結(jié)合電子產(chǎn)品實(shí)物制作進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，既充分體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性和高職學(xué)生的特點(diǎn)，又調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟悉了電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作流程、方法和關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，提高了教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

3.3 多措并舉促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

3.3.1 開展數(shù)字電子技術(shù)學(xué)科競賽

通過鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極參加電子設(shè)計(jì)競賽及職業(yè)技能競賽，以及全國高職院校電子設(shè)計(jì)大賽和專業(yè)能力競賽，訓(xùn)練學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)戰(zhàn)能力，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3.2 建立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

通過選拔，建立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)并由指導(dǎo)教師針對電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行針對性培訓(xùn)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)平時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，競賽期間參與電子設(shè)計(jì)競賽和職業(yè)能力競賽。

3.3.3 廣泛開展第二課堂

通過學(xué)生電子協(xié)會和家電維修協(xié)會培養(yǎng)鍛煉學(xué)生動手能力，使理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3.4 進(jìn)行課外開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，授課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練，以典型工程實(shí)例實(shí)際制作（包括電子產(chǎn)品PCB設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)開發(fā)、基于CPLD的邏輯控制實(shí)訓(xùn)等）為手段，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

綜上所述，遵循“工學(xué)結(jié)合”的理念對數(shù)字電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)教育等環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，著重提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的更新與優(yōu)化，積極推進(jìn)工程案例式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深入理解，以工程實(shí)例和完整的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)與職業(yè)能力，是課程教學(xué)服務(wù)于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的有效途徑。通過數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐，使電子信息類專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)技術(shù)能力得到了較大的提升，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都得到了明顯的提高。

[1]劉建蘭,王力.工學(xué)結(jié)合下高職“數(shù)字電子技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)探索[J].中國電力教育,2013(31):131-132.

[2]關(guān)維國,魯寶春,王冬霞,等.電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2015(3):120-123.

[3]鄒劍娟,徐璐,王連英.論工學(xué)結(jié)合與職業(yè)能力培養(yǎng):基于《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)方法的研究及應(yīng)用[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(2):1-3.

[4]張利娜,張戈.案例教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[J].中國電力教育,2011(18):173-174.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Research on Project Curriculum in Higher Vocational Education Based on Combining Learning with Working

FENG Haixia
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Digital electronic technology is an important professional basic course of electrical majors in higher vocational colleges in engineering fields,it plays an important role in training students'practical abilities in development and application of electronic equipment.The paper analysed the vocational digital electronics teaching situation,put forward the teaching ideas closely with engineering practice ability,and reform measures of teaching content,teaching methods,practices teaching of the curriculum in engineering combined mode,in order to improve engineering ability and practical ability of vocational students.

digital electronic technology;teaching content optimization;practical ability

G712

A

2095-5928（2016）01-19-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.01.006

2015-11-15

遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目 （LZY15117）

馮海俠（1981-），女，遼寧盤錦人，講師，碩士，研究方向：電子設(shè)計(jì)與教學(xué)。