王曼曼

（宿遷學(xué)院　建筑工程學(xué)院，江蘇　宿遷　223800）

高校困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與個性化發(fā)展研究

王曼曼

（宿遷學(xué)院建筑工程學(xué)院，江蘇宿遷223800）

教育是一個國家的根本，面對經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校教育水平得到了提高，隨之而來的雇主對于大學(xué)生的要求也就越來越高，這使大學(xué)生的就業(yè)情況變得嚴(yán)峻起來，大學(xué)生更側(cè)重于專業(yè)知識，而很多中小企業(yè)招聘人員時都更加注重人員的實戰(zhàn)經(jīng)驗，普通大學(xué)生的就業(yè)形勢本身就不容樂觀，高校困難大學(xué)生的就業(yè)更是變得越來越艱巨，如何加強(qiáng)高校困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，變得越來越需要重視，這是關(guān)系到高校困難學(xué)生發(fā)展的頭等大事.最近就業(yè)不足這一問題變得越來越突出，這需要加強(qiáng)高校困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)個性化發(fā)展.

高校；困難學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；個性化發(fā)展

隨著科技不斷發(fā)展和進(jìn)步，世界各國都日益關(guān)注高校人才的培養(yǎng)，并且隨著這種趨勢的大眾化，人才培養(yǎng)的重要性變得尤為突出.但是隨著越來越多的高校畢業(yè)生步入社會，大學(xué)生的就業(yè)問題也變得嚴(yán)峻起來，高校困難學(xué)生更是其中需要關(guān)注的群體，高校生就業(yè)難這一問題在1999年最為明顯，1999年伴隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，目前為止高校困難學(xué)生的就業(yè)問題仍然嚴(yán)峻，提高困難生的就業(yè)能力，同時針對大學(xué)生的就業(yè)問題，成立一個獨立的專業(yè)的大學(xué)生管理部門是非常必要的.本文就高校畢業(yè)生其中問題較為突出的高校困難學(xué)生進(jìn)行了分析.

1　影響高校困難學(xué)生就業(yè)能力的因素

1.1教育目標(biāo)和方向的定位

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步都需要教育，教育是國之根本，實現(xiàn)現(xiàn)代化更需要教育的推動作用.而如何達(dá)到教育的合理化、規(guī)范化這就需要合格的教育機(jī)構(gòu).高校可以為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供具有專業(yè)知識的人才，這些人才中包括一部分有經(jīng)濟(jì)問題或者身體缺陷的學(xué)生，如何使這些學(xué)生找到發(fā)揮自己的平臺成了各大高校管理層所面臨的問題，因此各大高校的管理層需要進(jìn)行研究和討論，推出了各種提高高校困難學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力的戰(zhàn)略，并且積極的部署和實施.不同高校有不同的辦學(xué)理念，所以對此類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的定位也不同，導(dǎo)致教育的目標(biāo)也就大不相同，但是即便如此，出發(fā)點卻是一樣的，那就是將此類學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會所需求的人才.所以在這里培養(yǎng)的體系，培養(yǎng)的規(guī)模，以及培養(yǎng)的戰(zhàn)略就變得尤為重要，將高校困難學(xué)生培養(yǎng)成合格的適應(yīng)社會的人才成為了各大高校的重要課題，例如管理類專業(yè)主要把培養(yǎng)職業(yè)的管理型人才做為主要的目的，包括財務(wù)管理，工商管理等，此類專業(yè)涉及的方面很廣，高校困難學(xué)生可以從多方面學(xué)習(xí)知識，就業(yè)的幾率也會隨之加大.

1.2專業(yè)的設(shè)定以及課程的選擇

如果說到戰(zhàn)略和目標(biāo)，那么就需要說到戰(zhàn)略的具體實施，也就是專業(yè)課程的選擇，困難學(xué)生的培養(yǎng)模式中首先需要涉及的就是專業(yè)的選擇，其次需要考慮的就是專業(yè)課程的選擇，專業(yè)課程直接決定了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也就是人才培養(yǎng)的方向，也在很大程度上決定著高校困難畢業(yè)生就業(yè)的選擇.目前為止，國內(nèi)各大高校在設(shè)立專業(yè)的時候都比較一致，很多熱門的專業(yè)都是高校競相設(shè)立的首選，相應(yīng)的課程也大致相同.但是熱門專業(yè)不代表高就業(yè)，只是代表一個就業(yè)的趨勢，這就與現(xiàn)實社會的就業(yè)體系產(chǎn)生差異，即供應(yīng)量與需求量之間的偏差，從而造成了相應(yīng)專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象.歸根結(jié)底，完善的課程體系是通過一定的程序設(shè)定的，經(jīng)過篩選按照一定的比例關(guān)系排序最終呈現(xiàn)出自己的結(jié)構(gòu)，課程體系在根本上決定著培養(yǎng)的方向和困難學(xué)生對社會的適應(yīng)程度，最終決定著畢業(yè)生的就業(yè)方向，影響不容小覷，這尤其需要高校困難學(xué)生就業(yè)管理部門的重視.例如，工商管理專業(yè)主要課程包括管理學(xué)，戰(zhàn)略管理，財務(wù)管理，人力資源管理等，這是工商管理專業(yè)的主修科目，目的是培養(yǎng)職業(yè)的經(jīng)理人，面對就業(yè)問題此類專業(yè)不光只面對管理層，而且還可以從基礎(chǔ)的財務(wù)，人力方面入手，擴(kuò)大了就業(yè)面積.

1.3教育高校的師資水平

教師作為高校培養(yǎng)機(jī)制中最直接的負(fù)責(zé)人，對培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力與就業(yè)能力起到了巨大的作用.高校困難學(xué)生就業(yè)部門要與教師共同合作.剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生都只是初步進(jìn)入成人校園的學(xué)生，他們需要學(xué)習(xí)步入社會的基本技能和素養(yǎng)，這都需要大學(xué)教師來完成，在大學(xué)校園里學(xué)生學(xué)會了技能，樹立了自己人生的三觀，也決定了自己的人生方向，只有具有技能并且心智成熟的合格大學(xué)生才能經(jīng)歷社會的考驗，這就充分的說明了大學(xué)教師所起到的關(guān)鍵性作用，困難學(xué)生與普通的學(xué)生相比需要幫助的地方更多，良好的師資水平以及教師正確的引導(dǎo)對以后困難學(xué)生的就業(yè)起到了決定性的作用.

2　高校困難學(xué)生就業(yè)能力途徑的開發(fā)

2.1教育目標(biāo)和戰(zhàn)略的有序?qū)嵤?/p>

上文就高校困難學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)首要提出的就是教育目標(biāo)和戰(zhàn)略的設(shè)定，而戰(zhàn)略的有效實施需要考慮到外部環(huán)境的影響，同時也要考慮高校內(nèi)部的的組織環(huán)境.涉及到環(huán)境的角度，對于要步入社會的高校困難學(xué)生，就業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)變得越來越重要，學(xué)校不單單要教授專業(yè)的理論知識，同時相應(yīng)的就業(yè)能力也需要得到培養(yǎng).隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)一體化得以體現(xiàn)，社會壞境也變得多樣和復(fù)雜起來，這也就說明剛剛步入社會的高校學(xué)生的就業(yè)形式變得越來越嚴(yán)峻，而且隨著1999年到現(xiàn)在，高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的增加，這也使各大高校感覺到了壓力.針對困難大學(xué)生工作的能力開發(fā)，管理實施部門需要體現(xiàn)出自身的作用，因為如何在一邊培養(yǎng)困難學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力成了對各大高校辦學(xué)能力，教學(xué)能力以及培養(yǎng)能力的考驗.

2.2高校困難學(xué)生就業(yè)意識的加強(qiáng)

學(xué)生的自身就業(yè)意識是上文所敘述的前提，只有學(xué)生本身意識得到提高，那么就業(yè)的機(jī)會才會加大.意識決定行動，困難學(xué)生在很大程度上受到經(jīng)濟(jì)或身體等方面的影響，學(xué)生的內(nèi)心也相應(yīng)的受到阻礙，所以建立學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識是非常重要的，只要學(xué)生的自信心得到加強(qiáng)，那么學(xué)生才能更好的投入到職業(yè)的規(guī)劃當(dāng)中，由此才能更加全面的對自身進(jìn)行完善，在這一方面需要教育管理部門投入更多的關(guān)注，讓學(xué)生可以找到更多建立自身信心的平臺.而對于就業(yè)意識的建立則需要教育管理部門拓寬高校困難學(xué)生的就業(yè)方向，而拓寬高校困難學(xué)生就業(yè)方向的前提是讓困難學(xué)生充分的認(rèn)識自己，這一點可以通過進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)測試得以實現(xiàn).學(xué)生本身的能力以及對職業(yè)的基本規(guī)劃給高校提供基本的數(shù)據(jù)，高校通過這些基本的數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行能力的加強(qiáng)和欠缺能力的補(bǔ)救，這也是對學(xué)生的一種引導(dǎo).同時在引導(dǎo)之余，學(xué)生本身也要提高就業(yè)的意識，應(yīng)該充分的認(rèn)識到專業(yè)知識與就業(yè)能力對以后工作的影響.所以說就業(yè)能力的開發(fā)更多的是依賴學(xué)生本身的意識和意愿，除了學(xué)校的引導(dǎo)外，更需要學(xué)生自己的培養(yǎng).為了更好的就業(yè)，學(xué)生要時時刻刻關(guān)注國家政策，并且根據(jù)理想職位的要求不斷的完善自己，同時除了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還需要利用課余的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，高校可以提供一些機(jī)會，例如實習(xí)，見習(xí)，校園活動的組織.例如管理類相關(guān)專業(yè)主要為學(xué)生提供了企業(yè)基礎(chǔ)實習(xí)的崗位，以及參觀企業(yè)運作的機(jī)會，這在很大程度上為學(xué)生提供了實戰(zhàn)的經(jīng)驗，也能讓學(xué)生更好的理解自己以后工作的性質(zhì).

2.3促進(jìn)高校困難學(xué)生個性化發(fā)展

興趣是最好的老師，學(xué)生自身意識加強(qiáng)后，需要在教授專業(yè)知識的同時讓困難學(xué)生具備獨特的異于其他人的的個性化優(yōu)勢，這對于高校困難學(xué)生來說是非常必要的，高校困難學(xué)生本身的困難在于兩個方面，一是家庭經(jīng)濟(jì)原因，二是身體健康方面的原因.培養(yǎng)學(xué)生的個性化，可以在很大程度上提高學(xué)生的競爭能力，在走出校園步入社會的過程中，個性化是學(xué)生進(jìn)行職位競爭的有效助力，全國各大高校在進(jìn)行學(xué)生的個性化課程中都投入了大量的人力物力，尤其是對高校困難學(xué)生的個性化培養(yǎng)更是投入甚多，因為這為高校困難學(xué)生提供了就業(yè)的的機(jī)會，同時為高校困難學(xué)生增加了就業(yè)的方向.通過培養(yǎng)學(xué)生的個性化優(yōu)勢來提供學(xué)生的就業(yè)能力，能力的提高從身體上和精神上都增加了學(xué)生的自信，所以教育高?？梢栽谂囵B(yǎng)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的個性化優(yōu)勢，使學(xué)生的長處得到一定的發(fā)展，根據(jù)這一方面建立一套完整的培養(yǎng)個性化的方案，并且將這一方案有效的結(jié)合到教育教學(xué)當(dāng)中，讓所有的高校困難學(xué)生都參與到這樣的新型教學(xué)體制中，并且從中找到自己的優(yōu)勢，側(cè)重的培養(yǎng)以此來完善自己的的職業(yè)規(guī)劃，這對剛步入社會的困難學(xué)生起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用，地位一樣很重要.

3　結(jié)束語

綜上所述，高校困難學(xué)生就業(yè)難這個問題不單單是因為應(yīng)屆生的增多，這個問題是很多原因造成的.首先是學(xué)生自身的專業(yè)知識不牢固，達(dá)不到職位能力的要求；其次是自身職業(yè)生涯的規(guī)劃不切實際，沒有更好的認(rèn)識自己；再者便是外界因素的影響，比如是相應(yīng)專業(yè)的就業(yè)率低，或者是相關(guān)專業(yè)的競爭勝率大.高校要對教學(xué)的目標(biāo)和戰(zhàn)略進(jìn)行明確的部署和管理，管理層要確保目標(biāo)的有序進(jìn)行，另外更要注重教學(xué)的設(shè)施和師資力量，最后則要注重學(xué)生的個性優(yōu)勢開發(fā)和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，從多方面加強(qiáng)高校困難學(xué)生的就業(yè)能力.

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1673-260X（2016）08-0240-02

2016-05-16