高碧聰

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧　大連　116052）

經(jīng)管類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享策略探析——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

高碧聰

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）

電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)最熱門(mén)的詞匯.電子商務(wù)在短短的三十年間已經(jīng)發(fā)展成了我國(guó)百姓生活中不可或缺的一部分，計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的各類(lèi)產(chǎn)品也充斥著我們的生活.而這兩者之間存在著極其緊密的聯(lián)系和相互作用.本文深入分析兩者之間這種復(fù)雜的關(guān)系，為電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展理清這種互動(dòng)作用的機(jī)制.

計(jì)算機(jī)技術(shù)；電子商務(wù)；互動(dòng)作用；安全技術(shù)

1　研究的意義

教育部副部長(zhǎng)魯昕在“2014中國(guó)發(fā)展高層論壇”講話中指出：中國(guó)將要實(shí)現(xiàn)600所本科地方高校的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類(lèi)型的轉(zhuǎn)型，淡化學(xué)科、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)，按照企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)崗位的對(duì)接.教育部提出：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的具體要求.而普通高等學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中也將“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”作為重要觀測(cè)點(diǎn)之一，要求：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)、開(kāi)放范圍覆蓋面廣，效果好.因此，高校未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)和方向，應(yīng)該具備：先進(jìn)性、示范性、集成性、完整性、共享性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性以及持續(xù)性等幾個(gè)方面的特性.而其中的“開(kāi)放性”則是高校實(shí)驗(yàn)室能夠充分實(shí)現(xiàn)其他幾個(gè)特性的關(guān)鍵.

1.1實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要

1.1.1充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的融會(huì)貫通，加深鞏固.學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

1.1.2重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本屬于：實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)一個(gè)步驟，學(xué)生實(shí)施一個(gè)步驟，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維模式基本被局限在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)中，這都限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)、總結(jié)等都由學(xué)生自己完成，學(xué)生始終處在主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮.

1.1.3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

具備必要的科研能力，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施是否成功的指標(biāo)之一.而學(xué)生在科研工作中，往往存在理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)果的支持，進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提高必要的儀器設(shè)備保證，使之成為學(xué)生科研工作中的重要實(shí)踐依據(jù)，有助于學(xué)生科研能力的提高.

1.2實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享是高校實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展和提高的需要

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與共享，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器等資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的使用率，避免重復(fù)投入、無(wú)效投入情況的發(fā)生，是促使高校實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展和提高的重要途徑.隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度、共享程度的不斷提高，高?？梢杂心繕?biāo)、有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入，完善實(shí)驗(yàn)室功能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全面發(fā)展.

2　研究現(xiàn)狀的整理

“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”這一概念，最早出現(xiàn)在美國(guó)，60年代初期，伯克利、倫賽萊爾等教授在實(shí)驗(yàn)改革方案中都不同程度的提出了“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”的思想.

在我國(guó)，1979年，黃嘉豫教授在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中首次提出了“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”的概念和倡議.彭儒武從開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開(kāi)放模式、基于科學(xué)研究的開(kāi)放模式、對(duì)外開(kāi)放模式等幾個(gè)方面對(duì)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與管理的模式上進(jìn)行深入的研究.楊玉強(qiáng)認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為本，在物質(zhì)條件、人員條件、制度設(shè)置上要有保證，合理定位、科學(xué)管理、規(guī)范管理的同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)管理信息平臺(tái).

伍揚(yáng)認(rèn)為：目前高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理存在著重負(fù)建設(shè)、設(shè)備損耗率高、實(shí)驗(yàn)室人員緊缺等問(wèn)題.他還提出了高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模型的構(gòu)建——圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)從經(jīng)費(fèi)支持、設(shè)備保障、人員保障、監(jiān)督等4個(gè)維度構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模型.潘慧對(duì)北京工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、重慶工業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式進(jìn)行分析比較后，認(rèn)為不同類(lèi)型高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式各具特色，但共同的趨勢(shì)是：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅是時(shí)間和空間的開(kāi)放，更重要的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的開(kāi)放，是觀念意識(shí)上的開(kāi)放.施瑞等認(rèn)為：高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在科學(xué)管理的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課題的申報(bào)程序，并設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)基金.

3　實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享管理的目標(biāo)設(shè)定

學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施、場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)條件，全面面向師生開(kāi)放，尤其是學(xué)生，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的條件.

提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率：提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，提高實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器使用率，增加實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享比例.

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.

可以適當(dāng)考慮將實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)象范圍擴(kuò)大至面向社會(huì)開(kāi)放，充分的利用實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)展中小學(xué)教師培訓(xùn)、企事業(yè)單位員工培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等，更好的發(fā)揮高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能.

以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，其具體目標(biāo)可以設(shè)定為：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放數(shù)量比例由原有的10.4%，提高到85.4%；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放總時(shí)長(zhǎng)提高30%；實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器共享率達(dá)到100%；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模塊在實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)中的運(yùn)用（或使用新的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理軟件）；力爭(zhēng)將桌面云技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理中應(yīng)用.

4　經(jīng)管類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享實(shí)施策略：

4.1實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與共享包括空間、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人力資源等的開(kāi)放和共享服務(wù).

開(kāi)放的形式可以根據(jù)需求采取全天候開(kāi)放、定時(shí)開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放等形式.以斯坦福機(jī)房開(kāi)放為例，可以采取全天候的形式進(jìn)行開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室配備品牌計(jì)算機(jī)并全部鏈接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過(guò)刷卡計(jì)時(shí)的方式，可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主練習(xí)和實(shí)驗(yàn).定時(shí)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室房間號(hào)碼與開(kāi)放時(shí)間可以由實(shí)驗(yàn)室在公告欄、網(wǎng)站、微信、微博等媒介上面進(jìn)行公布.學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn).預(yù)約開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室可以由學(xué)生事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、微信等方式向?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行預(yù)約登記，并按照登記時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)行開(kāi)放預(yù)約制度也是目前各高校廣泛采用且行之有效的方法.

4.2實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備共享

出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備共享實(shí)施方案，在實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備使用、共享、損耗、損壞、賠償?shù)确矫嬷贫鞔_的管理制度.此項(xiàng)目的實(shí)施與改進(jìn)，可以通過(guò)下面的“實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)“的使用來(lái)實(shí)現(xiàn).

4.3實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模塊在實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各種信息進(jìn)行管理的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng).它將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接，采用科學(xué)的管理思想和先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，事項(xiàng)一實(shí)驗(yàn)室為核心的整體環(huán)境的全方位管理.它集實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室人員管理以及數(shù)據(jù)的采集、傳輸、處理、輸出、發(fā)布等諸多模塊為一體，組成一套完成的實(shí)驗(yàn)室綜合管理體系，既能滿足日常管理、開(kāi)放、設(shè)備共享的要求，又能保證實(shí)驗(yàn)室分析數(shù)據(jù)的嚴(yán)格管理和控制.

在實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性、優(yōu)化集成性、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)原則.其系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)可以考慮B/S（瀏覽器/服務(wù)器）的模式，這種結(jié)構(gòu)下，客戶機(jī)只要安裝瀏覽器，服務(wù)器安裝Oracle、Sybase、Informix 或SQL Server等數(shù)據(jù)庫(kù)，便可以再任何地方繼續(xù)地方進(jìn)行操作.其特點(diǎn)具有客戶端零維護(hù)，系統(tǒng)升級(jí)、擴(kuò)展容易，網(wǎng)絡(luò)負(fù)載低，可異地瀏覽、維護(hù)等好處.

系統(tǒng)可主要分成四大功能和五種身份.即實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、系統(tǒng)信息管理、日常管理（包括實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與共享模塊）和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理，五種身份可包括學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室管理員、系統(tǒng)管理員、設(shè)備管理員.四大模塊并不獨(dú)立、相輔相成、相互關(guān)聯(lián).五種身份各司其職、各有權(quán)限、互不干擾.

4.4桌面云技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理中的實(shí)施

“云桌面“是云計(jì)算技術(shù)的云計(jì)算技術(shù)的重要組成部分.利用云桌面技術(shù)，計(jì)算機(jī)的終端系統(tǒng)可以講信息、數(shù)據(jù)及服務(wù)等以某種形式輸送到每個(gè)操作終端的服務(wù)器上，這樣使用者可以順利獲得信息.在這個(gè)過(guò)程中，信息、數(shù)據(jù)等資源可以自由流動(dòng)，為用戶提供了極大的方便.而云計(jì)算技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室管理和開(kāi)放的使用中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理員可以直接在云桌面計(jì)算機(jī)上面操作，不需要逐臺(tái)對(duì)計(jì)算機(jī)終端進(jìn)行本地傳輸，這不僅可以降低實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本，更可以減少實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量，提高工作效率，增強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的穩(wěn)定性.以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，實(shí)驗(yàn)中心的計(jì)算機(jī)總數(shù)達(dá)到了數(shù)千臺(tái)，全天開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)數(shù)量也達(dá)到了250臺(tái)，這些實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相互獨(dú)立，不僅能進(jìn)行資源共享，也增加了維護(hù)的工作量，無(wú)形之中為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與設(shè)備共享造成了阻力，桌面云技術(shù)的實(shí)施，使得這一情況得到了很好的解決.

4.5如實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)，因開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)問(wèn)題（系統(tǒng)設(shè)計(jì)公司問(wèn)題），不能完全實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放功能，可以考慮拓展現(xiàn)有的“聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)”功能，增加計(jì)算機(jī)終端點(diǎn)數(shù)以及增加其他功能模塊.或者，可以向其他信息科技公司，提出具體要求，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理軟件.

〔1〕楊玉強(qiáng)，等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，全面推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007（11）：77-79.

〔2〕齊龍，等.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的探索與實(shí)踐［J］.江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2012（24）：204-206.

〔3〕高平，等.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度化探討［J］.江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2004（7）：84-87.

〔4〕彭儒武，徐海華.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與管理模式的實(shí)踐與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013（2）：129-132.

〔5〕施瑞，等.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式的探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（4）：164-166.

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1673-260X（2016）08-0144-02

2016-04-22

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2015年度校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2015XJJGYBXM 15）