陳海生

（常熟理工學院　外國語學院，江蘇　常熟　215500）

“互聯網+”時代外語專業(yè)大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)模式探索

陳海生

（常熟理工學院外國語學院，江蘇常熟215500）

“互聯網+”時代跨文化的語言交流是跨境電商發(fā)展的必然要求和基礎.外語專業(yè)大學生可以充分利用自身在跨文化交際方面的優(yōu)勢利用跨境電商開展創(chuàng)業(yè)活動.本文從創(chuàng)業(yè)模式的角度探討外語專業(yè)大學生如何在“互聯網+”時代借助跨境電商進行創(chuàng)業(yè)活動.

“互聯網+”；跨境電商；創(chuàng)業(yè)模式

實施“互聯網+”行動計劃，借助互聯網力量加速國內相對落后的制造業(yè)提高效率、提升品質、發(fā)展創(chuàng)新已經成為國家經濟發(fā)展的潮流.跨境電商健康快速發(fā)展，利用“互聯網+外貿”實現經濟發(fā)展升級，有利于打造新的經濟增長點.跨文化的語言交流是跨境電商發(fā)展的必然要求和基礎，外貿的新發(fā)展需要更多、更高層次的外語專業(yè)人才.在新的經濟環(huán)境中外語專業(yè)大學生可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，選擇跨境電商從事創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)引領就業(yè).

1　“互聯網+”時代跨境電商的發(fā)展現狀及趨勢

“互聯網+”作為一種新的經濟形態(tài)，就是要以信息交流帶動物質流動，充分發(fā)揮互聯網優(yōu)化和集成生產要素的作用，就是要利用互聯網平臺，借助現代先進的信息通訊技術，推動傳統制造業(yè)的升級發(fā)展，形成新興產業(yè)和新興業(yè)態(tài)，提高中國制造的國際影響力.

跨境電商是“互聯網+”與“穩(wěn)增長”相結合的產物，推動跨境電商的發(fā)展，能夠直接帶動現代服務業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展，加速我國產業(yè)結構轉型升級.跨境電商，“是分屬不同國家或區(qū)域的兩個交易主體，通過電子商務平臺達成交易和結算的過程”.［1］

為了開拓國外市場、提高經濟效益，傳統企業(yè)致力于降低產品和服務的流通成本，而跨境電商正為此提供了有利的渠道.國家統計局和艾瑞咨詢的數據表明：從2012至2015年我國跨境電商貿易快速增長，跨境電商交易規(guī)模從2012年的2.3萬億增長到2015年的5.2萬億.根據商務部發(fā)布的全球貿易格局報告預測數據顯示，2017年中國跨境電商規(guī)模將超過8萬億元人民幣，增速將超過36%.

2　外語專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的社會價值與障礙

在當前的國際經濟環(huán)境下，創(chuàng)新已經成為經濟發(fā)展的主要推動力“.大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”已經開始影響社會經濟發(fā)展的各個方面.2016年高校畢業(yè)生達到765萬人，面對“史上更難就業(yè)季”，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)必將成為大學生擴大就業(yè)、提升就業(yè)質量的重要途徑“.大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力.”［2］

互聯網和專業(yè)的外語知識為外語專業(yè)大學生提供了獲取國外信息的基本條件，這對于外語專業(yè)大學生選擇跨境電商創(chuàng)業(yè)是有幫助的.但是，外語專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)還是會遇到意識、資金、素質等方面的諸多障礙（.1）意識障礙:這里所說的意識主要是指創(chuàng)新意識.外語專業(yè)學習有其自身的特點，在大學學習的起始階段，教與學都非常重視記憶基礎知識，強調“知識”的學習與掌握.在教學過程中，尤其是在聽說教學過程中，師生都重視模仿的重要性.這樣的教學方式和學習方法必然對學生的思維方式產生一定的影響.長期積累下來，導致外語專業(yè)大學生記憶模仿能力比較強，但辯證思維和創(chuàng)新能力相對較弱.另一方面，外語專業(yè)大學生一般認為畢業(yè)后主要從事翻譯之類的工作，就業(yè)愿望強烈，創(chuàng)業(yè)動力不足（.2）資金障礙:創(chuàng)業(yè)需要資金，而大學生創(chuàng)業(yè)在這方面有著毋庸置疑的障礙.在創(chuàng)業(yè)項目帶來效益之前，學生既要保障項目的前期投入資金和運行資金，還要保證自己的生活費用，不能影響自身的學業(yè).向銀行貸款或向其他機構融資往往都有比較高的門檻，能夠籌集到的資金量十分有限.資金問題成了外國語專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)過程中最突出的問題（.3）素質障礙:外國語專業(yè)大學生知識結構相對比較單一，在語言學習的初中級階段更加注重的是某一語言的學習.語言學習需要投入大量的時間和精力，學生在選擇項目、組織團隊、籌備資金等方面的經驗非常有限.由于受到自身專業(yè)的束縛，在科技研發(fā)方面的障礙則更為明顯.因而，外語專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)大多選擇需要啟動資金少，技術含量不高的傳統行業(yè)，比如外語培訓、餐飲、零售、服務等行業(yè)，創(chuàng)業(yè)項目的特色和優(yōu)勢不明顯.

3　跨境電商創(chuàng)業(yè)模式

“互聯網+”時代跨境電商的發(fā)展給外語專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了歷史性的機遇“.跨境電商不僅是一種工具或平臺的應用，更是一種嶄新的基于“互聯網+”背景下的商務模式和產業(yè)創(chuàng)新.”［3］跨境電商帶來的不僅僅是貨物的流動，也是語言文化的交流.理解外國語言和文化，進行跨文化交際，從而促進貿易的進行和完成，在這方面，外語專業(yè)大學生有著得天獨厚的優(yōu)勢.

大學生創(chuàng)業(yè)并不以賺錢為唯一目的，但是如何通過創(chuàng)造價值，為客戶和其他參與創(chuàng)業(yè)者服務是每一位創(chuàng)業(yè)大學生在籌備創(chuàng)業(yè)過程中必須回答的問題.正如前時代華納（Time WARner）CEO邁克爾·鄧恩（Michael Dunne）所說，“在經營企業(yè)過程中，商業(yè)模式比高技術更重要，因為前者是企業(yè)能夠立足的先決條件.”鑒于外語專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的諸多障礙，下面將從創(chuàng)業(yè)模式視角探討外語專業(yè)大學生如何在“互聯網+”時代利用跨境電商進行創(chuàng)業(yè)活動.

3.1協作模式

協作模式是指大學生個人或三五個志趣相投或技術互補的同學或校友組成“跨境電商團隊”，以學生身邊的商業(yè)機會為契機開展創(chuàng)業(yè)活動“.跨境電商團隊”一般不會正式注冊，但擁有正式的名稱，內部也會模擬公司組織結構進行簡單的分工.學生利用課余時間充分利用新媒體，尋找身邊的商機，經營方式靈活多樣，有利于積累創(chuàng)業(yè)經驗并且創(chuàng)業(yè)風險相對較低，同時，這種創(chuàng)業(yè)模式對于課程學習的影響比較小.但這種模式的缺點也很明顯：創(chuàng)業(yè)活動容易受到個人學業(yè)、人際關系等因素的影響，因為沒有注冊，長遠發(fā)展比較困難.

3.2平臺模式

大學生注冊公司、成立正式的類似于中介的平臺企業(yè)，從事跨境電商業(yè)務，成為“互聯網+”服務商.公司本身不會從事傳統企業(yè)的生產、制造及運營活動，而是利用自身語言能力帶來的搜索優(yōu)勢，幫助線上和線下其他企業(yè)建立協作，提供資源尋找、方案設計、設備引進或技術改造升級等服務.在為其他企業(yè)提供對接服務后，收取對接服務費用甚或增值服務費用.這一模式在企業(yè)成立初期可以單體經營，資金和資源壓力比較小，后期則可以發(fā)展成為復合體，有發(fā)展成為互聯網平臺型企業(yè)，提供諸于智能設備、機器人、O2O服務、軟件服務甚至云系統等方面的平臺服務.但是這種模式由于進入門檻較低，啟動難度較小，數量比較多，如何服務區(qū)域經濟，尋找優(yōu)勢項目、提供特色服務是大學生創(chuàng)業(yè)者必須分析的問題，只有很好地解決了這些問題，才能保證企業(yè)的成長與發(fā)展.

3.3拓展模式

傳統企業(yè)在初期的轉型實際操作過程中既要積累資源、學習“互聯網+”運營模式，又要考慮自身平臺的業(yè)績考核問題，還要考慮自己搭建平臺運營失敗的風險.大學生可以注冊公司或建立一個團隊，采取加盟的模式，與區(qū)域內的一家或幾家企業(yè)建立穩(wěn)定的聯系，深入到傳統企業(yè)內部，為傳統企業(yè)拓展業(yè)務提供支持服務，為傳統企業(yè)找到轉型突破點.這種集平臺、咨詢公司與業(yè)務外包公司部分功能于一身的公司或團隊可以通過自身的經營活動獲取收益，也可以在為傳統企業(yè)提供服務的過程中獲得一定的利潤.但是，選擇加盟模式創(chuàng)業(yè)，需要深入研究區(qū)域經濟的特點、不同行業(yè)的實際運行情況甚至企業(yè)產品相關的各個方面，這就要求外語專業(yè)大學生不僅要有較高的語言能力，還要具備很強的學習能力，熟悉某一個甚至幾個行業(yè)的實際操作運行.另外，這種模式還需要有比較好的人脈資源與傳統企業(yè)建立互信，因而更適合自己的家族或親朋從事商業(yè)活動的大學生.

3.4品牌模式

思維活躍、容易接受新鮮事物，具有創(chuàng)造意識和能力是當代大學生的特點之一.外語專業(yè)大學生可以觀察身邊的消費活動，發(fā)現商機，創(chuàng)立自己的產品或服務品牌，注冊公司，開展經營活動.作為無形資產，品牌可以讓消費者識別產品和服務.成為跨境電商，打造好的品牌，從事生產經營活動，不僅有利于保持和提高消費者的忠誠度，獲得較為穩(wěn)定的客戶，又可以確立公司在“互聯網+”時代的商業(yè)地位.當然，打造品牌的過程曲折艱辛，同時所需要的資金投入也比較大，大學生在選擇這一模式成為跨境電商從事商業(yè)活動之前，必須更加注意測算創(chuàng)業(yè)所需資金，選擇合適的創(chuàng)業(yè)融資策略.

3.5創(chuàng)意模式

“互聯網+”時代是創(chuàng)意經濟的新時代，知識經濟時代為大學生選擇創(chuàng)意模式進行創(chuàng)業(yè)活動帶來了契機，也為選擇創(chuàng)意模式創(chuàng)業(yè)提供了有利的社會環(huán)境.這里所說的創(chuàng)意，主要指文化創(chuàng)意，就是主要通過內容的創(chuàng)意來提升和豐富產品和服務的文化內涵，以期讓消費者獲得更好的甚或獨特的消費體驗和感受，從而提升產品和服務的價值.

當前，創(chuàng)意經濟已經從理念轉化為巨大的市場價值，在全世界范圍內蓬勃發(fā)展.外語專業(yè)大學生擁有中外不同文化的儲備，而文化因素對于選擇創(chuàng)意模式創(chuàng)業(yè)，尤其是在文化創(chuàng)意層面上具有非常重要的作用.文化資源是外語專業(yè)大學生選擇創(chuàng)意模式成為跨境電商的獨特優(yōu)勢，選擇創(chuàng)意模式成為跨境電商可以有效利用文化資源，在產品和服務中融入人文價值、文化創(chuàng)意的元素，使創(chuàng)意元素成為該產品或服務的主導和標志性元素，將知識轉化為經濟.

本文討論的幾種創(chuàng)業(yè)模式各有利弊，選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式對于創(chuàng)業(yè)成功至關重要，是每一名外語專業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)之前必須分析和解決的問題.大學生要綜合考慮自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資源，做出理性的創(chuàng)業(yè)決策，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎.

〔1〕王艷麗，都繼萌，劉志祥.跨境電商的現狀、問題與升級途徑［J］.商業(yè)經濟研究，2016（2）：65-67.

〔2〕新華社.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)［EB/OL］http：// news.xinhuanet.com/m rdx/2015-10/21/c_134735214. htm.

〔3〕王瑜.大學生創(chuàng)業(yè)模式分類及其選擇模型［J］.區(qū)域經濟，2015（02）：105-106.

F724.6

A

1673-260X（2016）08-0139-02

2016-04-09