何海波

(長(zhǎng)春師范大學(xué)圖書館，吉林長(zhǎng)春 130032)

?

信息檢索課助推高校閱讀推廣研究

何海波

(長(zhǎng)春師范大學(xué)圖書館，吉林長(zhǎng)春 130032)

[摘要]隨著“全民閱讀”活動(dòng)的推廣，圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中的地位和作用日益凸顯，每年都會(huì)舉辦形式多樣、主題鮮明的活動(dòng)。但隨著時(shí)間的推移，這些活動(dòng)逐漸暴露出一些問(wèn)題。作為圖書館一項(xiàng)新常態(tài)化的服務(wù)，閱讀推廣需要不斷推出新的方法和途徑，以激勵(lì)和鞭策學(xué)生去閱讀。本文將信息檢索課作為圖書館閱讀推廣的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略，在闡述信息檢索課進(jìn)行閱讀推廣優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述其進(jìn)行閱讀推廣的策略。

[關(guān)鍵詞]信息檢索課；閱讀推廣；優(yōu)勢(shì)；策略

自2004年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)承辦“全民讀書月”，帶動(dòng)全行業(yè)積極參與“世界讀書日”的宣傳并舉辦各類閱讀推廣活動(dòng)以來(lái),圖書館在閱讀推廣中的地位和作用日漸凸顯,成為閱讀推廣的重要陣地。為改變大學(xué)生閱讀動(dòng)力不足以及功利化、碎片式、淺閱讀現(xiàn)象，閱讀推廣在各高校圖書館逐漸成為一種常態(tài)化服務(wù)，每年在世界讀書日前后都會(huì)策劃一系列有創(chuàng)意的主題活動(dòng)：舉辦圖書展覽，開展“你選書，我買單”、圖書漂流、圖書捐贈(zèng)等一系列買書、贈(zèng)書活動(dòng)；舉辦讀書沙龍、讀書交流會(huì)、讀書達(dá)人秀、讀書講座等一系列讀書活動(dòng)；免費(fèi)派發(fā)年度好書、制作閱讀推廣的微視頻短片、開展數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀讀者等豐富多彩的活動(dòng)；有的學(xué)校還推出了真人圖書館、立體閱讀、跨媒體閱讀等形式多樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)加快了引導(dǎo)全民閱讀、營(yíng)造書香社會(huì)的進(jìn)程。

閱讀推廣的形式日益豐富、花樣翻新，但實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。例如，圖書館精心準(zhǔn)備了活動(dòng)，但讀者的參與熱情不高；閱讀推廣活動(dòng)時(shí)間比較集中，主要是在世界讀書日前后；活動(dòng)形式雷同，創(chuàng)新不足；常規(guī)化的閱讀推廣會(huì)隨著讀者的感官疲勞而流于形式，細(xì)致的策劃、宣傳和組織又會(huì)加大人力成本和經(jīng)濟(jì)成本；大多數(shù)活動(dòng)以圖書館的宣傳和推薦為主體，缺乏讀者的廣泛參與和深度體驗(yàn)。以上種種問(wèn)題，不僅制約了閱讀推廣的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和文化效益，而且不利于營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。因此，圖書館在閱讀推廣工作中還應(yīng)不斷探索新的模式和途徑。

1信息檢索課進(jìn)行閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

開展創(chuàng)新性工作是閱讀推廣活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。信息檢索課是圖書館承擔(dān)的唯一一門大學(xué)課程，以課程的形式進(jìn)行閱讀推廣，將圖書館的資源利用與信息檢索課程相融合，將達(dá)到事半功倍的雙贏局面。首先，信息檢索課時(shí)間固定、內(nèi)容連貫，能較好地保障閱讀推廣的效果和長(zhǎng)期效益；其次，信息檢索課將閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)作為考核的一部分，更能引起學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的重視，學(xué)生會(huì)自愿將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動(dòng)完成，從而保證閱讀推廣的效果；第三，在信息檢索課上，以圖書館資源利用為案例進(jìn)行閱讀推廣，會(huì)比其他閱讀推廣模式更有針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性，更能得到學(xué)生的重視；最后，閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，除了需要短期的、有針對(duì)性的主題活動(dòng)外，還需要長(zhǎng)期策略的配合，而信息檢索課正是這種長(zhǎng)期策略的體現(xiàn)。

2信息檢索課進(jìn)行閱讀推廣的策略

2.1圍繞經(jīng)典文獻(xiàn)編制檢索案例，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)典、閱讀經(jīng)典

信息檢索課是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的素質(zhì)教育課程，在教學(xué)過(guò)程中需要大量檢索案例增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，信息檢索教師可圍繞經(jīng)典著作編制檢索案例，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)典、閱讀經(jīng)典。與此同時(shí)，部分大學(xué)生更喜歡利用手機(jī)、電腦進(jìn)行閱讀，因此在講解有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，信息檢索教師可引導(dǎo)學(xué)生檢索并下載經(jīng)典著作的電子版，或介紹一些能夠在線閱讀的網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀的需要。

2.2將閱讀經(jīng)典作為考核內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生主動(dòng)完成閱讀任務(wù)

將閱讀推廣滲透到信息檢索課中，并將其作為課程考核的一部分，一定會(huì)引起學(xué)生的重視。學(xué)生會(huì)自愿將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)完成。在信息檢索課教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)的任務(wù)，并計(jì)入考核成績(jī)。比如，每節(jié)課前十分鐘，留給學(xué)生做讀書交流，每個(gè)學(xué)生向大家推薦一本書，并充分闡述推薦的理由；課程結(jié)束前，每個(gè)學(xué)生上交一張自己閱讀時(shí)的照片，并配上正在閱讀書籍的名稱及對(duì)該書的感悟或推薦語(yǔ)。大學(xué)生年齡相仿，心路歷程相近，他們之間互相推薦的圖書更能引起大家的共鳴。大家互相交流、討論，閱讀效果會(huì)更顯著。

2.3播放根據(jù)經(jīng)典文獻(xiàn)改編的影片，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的熱情

從我校OPAC檢索系統(tǒng)圖書借閱排行榜來(lái)看，熱播影視劇的原著比其他類書籍更能得到學(xué)生的青睞。信息檢索教師可根據(jù)學(xué)生的要求，利用多媒體教室，每學(xué)期組織大家觀看一次根據(jù)經(jīng)典書籍拍攝的電影，如《傲慢與偏見》《悲慘世界》等，并在觀看前布置一些任務(wù)。觀影時(shí)，直觀的形象、跌宕的情節(jié)、優(yōu)美的意境，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)便可了解原著的大體內(nèi)容，勢(shì)必引起閱讀原著的熱情。

2.4根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，向?qū)W生推薦閱讀推廣書目匯總

大學(xué)生經(jīng)歷了人生的重要?dú)v程——高考后，身心得到了前所未有的放松,有更多的時(shí)間來(lái)閱讀自己喜歡的或沒有讀過(guò)的書籍。但面對(duì)眾多的書籍，很多學(xué)生都存在選擇上的困惑，希望圖書館能給他們提供一些書目及簡(jiǎn)介，使他們能夠根據(jù)自己的興趣愛好及需要進(jìn)行選擇。面對(duì)這種需求，信息檢索教師可把圖書館推薦的書目與各專業(yè)課教師推薦的書目相結(jié)合，向?qū)W生推薦一份內(nèi)容豐富的書目匯總。該推薦書目既含有各專業(yè)都適用的經(jīng)典文獻(xiàn)書目，也含有相關(guān)專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)書目，學(xué)生可以根據(jù)此書目做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀規(guī)劃。

2.5宣傳“世界讀書日”和“全民閱讀”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及愛國(guó)熱情

信息檢索教師可向?qū)W生宣傳世界讀書日，并布置檢索任務(wù)，查找世界各國(guó)如何宣傳和慶祝世界讀書日，以此激發(fā)大家的讀書興趣和熱情。另外，還要向?qū)W生宣傳中共中央的“全民閱讀”戰(zhàn)略舉措，讓大家了解閱讀不僅對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有重要作用，而且對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛具有重要意義，從而激發(fā)大家的愛國(guó)熱情，為營(yíng)造書香社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)造更加濃厚的氛圍。

3結(jié)語(yǔ)

圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，不僅要策劃和組織形式多樣、主題鮮明的閱讀推廣活動(dòng)，而且要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略與規(guī)劃。信息檢索課作為圖書館承擔(dān)的唯一一門課程，在閱讀推廣活動(dòng)中要勇于承擔(dān)，開創(chuàng)閱讀推廣的新途徑、新方法，為營(yíng)造書香校園、書香社會(huì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]許天才,楊新涯,王寧,等.圖書館閱讀推廣的多元化趨勢(shì)研究[J].圖書情報(bào)工作,2016,60(2):82-86.

[2]曹雪菲.數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索[J].四川圖書館學(xué)報(bào),2016(1):46-48.

[3]劉美東,陳紅燕.國(guó)內(nèi)高校圖書館閱讀推廣問(wèn)題與對(duì)策研究[J].圖書館學(xué)刊,2015(12):74-76.

[4]孫燕,楊愛萍,蒙媛,等.首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽分享和心得[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2016(1):136-137.

[5]李瑞金.新時(shí)代環(huán)境下大學(xué)圖書館閱讀推廣研究[J].河南圖書館學(xué)刊,2016(1):39-40.

[6]李雪鋒,謝艷芳.數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生閱讀推廣對(duì)策研究——以華東師范大學(xué)圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊,2016(1):79-81.

[7]周蓮云.新媒體環(huán)境下圖書館閱讀推廣策略研究[J].晉圖學(xué)刊,2016(1):40-42.

[8]劉燕.體驗(yàn)營(yíng)銷助力圖書館全媒體閱讀推廣的新思路[J].圖書館,2015(3):100-102.

[9]李園園.高校圖書館閱讀推廣機(jī)制研究——以同濟(jì)大學(xué)圖書館立體閱讀為例[J].圖書館學(xué)研究,2014(7):85-88,96.

[10]劉亞.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的大學(xué)圖書館閱讀推廣策略——基于社會(huì)化閱讀的啟示[J].圖書館論壇,2014(5):48-54.

[收稿日期]2016-04-12

[作者簡(jiǎn)介]何海波(1979- )，女，副研究館員，從事參考咨詢、信息檢索課教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)]G25

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-7602(2016)06-0138-02