崔春霞

（天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，天津　300387）

獨立學(xué)院女學(xué)生職業(yè)能力問題與對策研究

崔春霞

（天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，天津300387）

受傳統(tǒng)社會性別觀念和勞動力市場性別歧視的影響，女大學(xué)生就業(yè)難問題一直是社會普遍關(guān)注的焦點.獨立學(xué)院作為本科院校的重要組成部分，也承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高級人才的重要任務(wù)，因此，獨立學(xué)院女學(xué)生的就業(yè)問題也備受社會關(guān)注.為了充分提升女學(xué)生的職業(yè)競爭力，以便將來更好地就業(yè)，本文主要通過問卷和訪談的形式，對幾所獨立學(xué)院進行調(diào)查，通過男女學(xué)生對比分析發(fā)現(xiàn)女學(xué)生職業(yè)能力方面存在的缺點和不足，查找原因，提出有針對性的對策和建議，以達到女學(xué)生充分就業(yè)的目的.

獨立學(xué)院；女學(xué)生；職業(yè)能力；社會性別

經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要大量的高素質(zhì)勞動者，獨立學(xué)院作為高等本科院校的重要組成部分，承擔(dān)著為國家為社會培養(yǎng)高級人才的重要任務(wù).而獨立學(xué)院女學(xué)生又是服務(wù)社會和國家發(fā)展的重要人力資源.但在高校女學(xué)生就業(yè)難的社會背景下，獨立學(xué)院女學(xué)生面臨著同樣的壓力和挑戰(zhàn).相比較一二本院校的畢業(yè)生，獨立學(xué)院女學(xué)生在勞動力市場上很難發(fā)揮其自身優(yōu)勢.同時，就業(yè)市場的性別歧視也是影響?yīng)毩W(xué)院女學(xué)生的就業(yè)競爭力的因素之一.如何培養(yǎng)獨立學(xué)院女學(xué)生的職業(yè)競爭力從而為國家發(fā)展貢獻力量，是我們需要迫切解決的問題.

1　獨立學(xué)院女學(xué)生職業(yè)能力問題和現(xiàn)狀

本文主要通過問卷調(diào)查法和訪談法，對本市幾所比較有代表性的獨立學(xué)院進行走訪和調(diào)查，意在通過對男女生職業(yè)能力對比分析發(fā)現(xiàn)，女學(xué)生在職業(yè)能力方面存在的缺點和不足，并采取相應(yīng)的對策，探索出適合女學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的具體行動方案，進而滿足社會的用人需求，最終達到促進獨立學(xué)院女學(xué)生順利就業(yè)的目的.

在問卷設(shè)計上，主要將大學(xué)生的職業(yè)能力劃分為性格特點、心理素質(zhì)、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、表達能力、自我評價能力、創(chuàng)新能力、社交能力、團隊協(xié)作能力等12個方面.本次共發(fā)出問卷200份，收回有效問卷192份，其中男生問卷94份，女生問卷98份，涉及到大一至大四四個年級的學(xué)生.具體結(jié)果分析如下：

1.1自信心不足，并缺少一定的責(zé)任感和吃苦耐勞精神

通過分析發(fā)現(xiàn)，在性格特點方面，受調(diào)查者68%表示自信心在中等以下水平，其中女生人數(shù)占據(jù)78%.72%受調(diào)查者表現(xiàn)出缺乏一定的責(zé)任心、堅強的意志和吃苦耐勞的精神，這其中男女比例接近1：1.但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自我性格評價中，女生的親和力超過男生.

1.2抗壓能力差，不能很好的控制和調(diào)整自己的情緒

在心理素質(zhì)方面，男生在控制自己的情緒，理性的解決問題方面強于女生.而女生對于感知自己情緒變化的敏感度方面則強于男生.但是男女生在抗壓以及有效緩解壓力的能力上均比較弱，男生占65%，女生占69%.

1.3適應(yīng)能力較為薄弱，缺乏一定的獨立自主意識

與男生相比，女生的適應(yīng)能力較為薄弱，對于新的環(huán)境，不能很快的適應(yīng)，缺乏冒險和迎接挑戰(zhàn)的勇氣和決心.

1.4重理論輕實踐，并缺乏自主學(xué)習(xí)意識

通過調(diào)查了解到，60%以上的學(xué)生（包括男女學(xué)生）注重書本知識的學(xué)習(xí)，并缺乏自主學(xué)習(xí)意識，基本上是老師怎么講就怎么學(xué)，學(xué)習(xí)過于機械化，并缺乏主動性.同時缺少學(xué)以致用的能力，不能很好的將所學(xué)運用于實踐.但是，通過訪談也了解到，有一小部分同學(xué)，則持有相反看法，他們認(rèn)為理論學(xué)習(xí)沒有什么用，不如直接實踐對自己的幫助大.這兩類同學(xué)都具有一定的片面性，不利于自身的發(fā)展.

1.5缺乏一定的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神

80%的女生認(rèn)為自身的想象力不夠豐富，缺乏一定的創(chuàng)新能力，不能標(biāo)新立異，喜歡按部就班的做事.71%的女生認(rèn)為自身缺乏一定的團隊協(xié)作意識，不能有效整合自己周圍的各種資源，在團隊中工作，會產(chǎn)生一定的壓力.

1.6工作能力欠缺，缺乏一定的處理問題的能力

85%的女生表示因為沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗，表現(xiàn)工作能力有所欠缺，并因此缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，特別是在應(yīng)對突發(fā)事件上，并不能積極理性的處理好問題.

2　獨立學(xué)院女學(xué)生職業(yè)能力問題產(chǎn)生的原因

以上是通過調(diào)查分析，了解到的獨立學(xué)院女學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀和存在的一些問題，究其原因，主要包括以下三個方面：

2.1個人原因

1.未轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法，仍處于被動的“要我學(xué)”狀態(tài).大學(xué)之前的學(xué)習(xí)，基本上都是應(yīng)試教育，其最終目的也是唯一的目的就是考上理想的學(xué)校.受此影響，大部分學(xué)生進入大學(xué)后仍延續(xù)此類學(xué)習(xí)方法.有的學(xué)生雖然處于“我要學(xué)”的狀態(tài)，但是也只是注重理論學(xué)習(xí)，而忽視實踐以及其它職業(yè)能力的培養(yǎng).

2.未對自己的大學(xué)生活進行合理的規(guī)劃.很多學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活包括實踐帶有很大的盲目性，沒有進行合理的規(guī)劃，既浪費了時間，又浪費了經(jīng)歷.

3.受社會上一些性別歧視現(xiàn)象和行為的影響，對自身發(fā)展缺乏客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)知，造成迷茫、苦惱、不自信等負(fù)面情緒出現(xiàn)，進而阻礙了女學(xué)生未來的發(fā)展.

2.2組織原因

1.學(xué)校方面

（1）有些學(xué)校的在就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在一些不足.首先，部分高校沒有開設(shè)貫穿大學(xué)四年職業(yè)生涯規(guī)劃課程；其次，缺乏具有職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)的教師；第三，有些高校的就業(yè)指導(dǎo)部門重管理，輕服務(wù).部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程只在學(xué)生大四時開設(shè)，內(nèi)容也僅限在求職面試等知識的傳遞方面，沒有給學(xué)生四年一個相對系統(tǒng)的指導(dǎo)和規(guī)劃［1］.

（2）有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的性別平等教育觀念，因而未形成性別平等的校園文化環(huán)境.許多教育者沒有性別平等意識，進而在教育過程中沒有區(qū)分學(xué)生的性別差異，這種差異既包括生理上的，也包括心理上的.因此，這不僅導(dǎo)致了男女學(xué)生“非理性平等”的出現(xiàn)，也帶來了一些教育失誤與相應(yīng)的社會問題［2］.

2.企業(yè)方面

有些企業(yè)為了減少用人成本，在招聘時減少或者禁止招聘女性員工，甚至是前往各個學(xué)院招聘實習(xí)生時，也盡量避免錄用女學(xué)生，這就大大減少了女生受鍛煉的機會，無形中阻礙了女生職業(yè)能力的提升.

此外，女學(xué)生職業(yè)能力的提升還受社會上一些傳統(tǒng)觀念的影響.傳統(tǒng)社會對女性的刻板印象，往往停留在“相夫教子”上，“掙錢養(yǎng)家”的工作則由男性負(fù)責(zé).這種影響是根深蒂固的，在當(dāng)今的許多家庭教育中是普遍存在的.在“男主外，女主內(nèi)”觀念的影響下，女大學(xué)生在許多人眼中無疑只是在未來家庭角色扮演中增添一些籌碼.甚至部分不太愿意進行深入的自我分析，包括自身的興趣愛好、個性特征、能力特長、職業(yè)價值觀以及自身的優(yōu)缺點等.對于工作甚至是未來事業(yè)的追求并沒有太大的抱負(fù)，只求找一份相對穩(wěn)定、待遇好和輕松的工作，相對而言，她們把更多的期望放在了家庭生活上.同時受社會上“干得好不如嫁的好”思想的影響，使得女大學(xué)生對于成功的追求期望值降低，從而對自身職業(yè)能力提升的積極性也就大大降低［3］.

3　具體對策

3.1個人層面

1.制定符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃

時間不可逆轉(zhuǎn)，大學(xué)四年轉(zhuǎn)瞬即逝.為了充分利用時間，有效的整合有利資源，為將來走上理想的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ).女學(xué)生在大學(xué)伊始，就應(yīng)根據(jù)自身情況初步制定符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，并隨著課程的學(xué)習(xí)和對自身了解的深入，不斷進行調(diào)整，使其真正符合自身發(fā)展實際，并為自身努力和發(fā)展提供方向性指導(dǎo).

2.在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上加強實踐能力

女學(xué)生普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)雖然大部分學(xué)校獎學(xué)金被女生收入囊中，但是實踐能力遠遠不及男生的局面.為此，女生在加強理論學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進行有針對性的實踐，包括專業(yè)實踐和社會實踐，并在實踐中提升自信心、抗壓能力以及分析問題和解決問題的能力等.

3.2學(xué)校層面

1.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程定位

獨立學(xué)院課程模式的構(gòu)建目標(biāo)定位最重要，并且它的目標(biāo)定位應(yīng)該與社會發(fā)展對人才的需求相一致.在當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整、技術(shù)的提升以及崗位輪換和職業(yè)流動等，需要從業(yè)人員具有較強的崗位適應(yīng)能力和發(fā)展能力.為此，獨立學(xué)院課程模式的建立，不僅要考慮學(xué)生的就業(yè)需要，還要考慮學(xué)生的發(fā)展需要，即培養(yǎng)就業(yè)面寬、發(fā)展后勁足的社會人才.

2.建立以職業(yè)能力提升為目的的就業(yè)服務(wù)體系

（1）因年級而異開展職業(yè)生涯指導(dǎo)

大學(xué)期間屬于職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備期和選擇期，應(yīng)針對不同年級的學(xué)生開展有針對性的指導(dǎo).如，針對大一學(xué)生開展入學(xué)教育，幫助他們加深對自身專業(yè)的了解，包括專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)發(fā)展方向.使學(xué)生對自身未來發(fā)展進行大致的方向性定位.針對大二和大三年級的學(xué)生，主要開展職業(yè)能力相關(guān)的教育，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進而增強相應(yīng)的就業(yè)競爭力，為大四求職找工作打下一個堅實的基礎(chǔ).針對大四年級學(xué)生開展相應(yīng)的就業(yè)輔導(dǎo)工作，因為在這一階段，學(xué)生面臨著求職找工作，因此要做好這一階段的畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，使學(xué)生全方位的了解自身各方面的情況，以便達到自身與職業(yè)的全方面匹配，進而實現(xiàn)順利就業(yè).此外，還要開設(shè)職業(yè)能力指導(dǎo)的相關(guān)課程，幫助學(xué)生樹立正確地就業(yè)觀，掌握求職技巧、簡歷制作等相關(guān)內(nèi)容.同時，由于絕大多數(shù)女生的心理承受能力低于男生，所以要時刻關(guān)注女生的思想和心理狀態(tài)，以便在她們遇到問題時及時進行開導(dǎo).

（2）建立分性別統(tǒng)計的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心要依據(jù)歷年學(xué)生的相關(guān)就業(yè)信息建立分性別統(tǒng)計信息庫，這里也包括企業(yè)用人信息的反饋，以便分析男女學(xué)生的就業(yè)特點，男女生就業(yè)上存在的問題和彼此之間的差距，并根據(jù)問題和差距，找出其中存在的具體原因，并據(jù)此采取有針對姓的舉措，做到有的放矢，從而幫助學(xué)生特別是女學(xué)生順利就業(yè)，最終實現(xiàn)自身的職業(yè)理想.

3.建立性別平等的校園文化環(huán)境

（1）積極開展性別教育活動

性別教育的目的是幫助人們用社會性別視角去看待問題和分析問題，去看待“自然的”性別差異和分工中非自然的由社會結(jié)構(gòu)性、文化性和制度性帶來的性別歧視和性別霸權(quán)；讓歷來在政治、經(jīng)濟和文化教育上處于弱勢的女性發(fā)出自己的聲音，并在積極、主動的社會參與中附權(quán)［4］.性別教育的實質(zhì)其實是性別平等教育和性別敏感教育.性別教育的對象主要包括兩大類：第一是學(xué)校的教職員工，特別是教師，他們是與學(xué)生接觸最多的人，首先他們要形成性別平等觀念，才能帶動學(xué)生形成性別平等的觀念，整個學(xué)校才能形成性別平等的文化氛圍；第二是全校學(xué)生，由于他們正處于角色的選擇期和準(zhǔn)備期，自身對于性別角色存在很多焦慮和迷茫，而開設(shè)相關(guān)的性別教育課程，有效的幫助他們減輕焦慮，減少迷茫和困惑，從而形成客觀平等的性別觀念和性別角色.

（2）組織開展有助于提升女學(xué)生職業(yè)能力的校園活動

根據(jù)以往情況，在校園活動的組織和參與方面，男生優(yōu)于女生，并且在活動中處于主要角色，如：活動的組織者或者是領(lǐng)導(dǎo)者，這其中主要的原因是受傳統(tǒng)性別文化觀念的影響，女性在活動的參與中普遍缺乏自信.基于此，為了提升女生的自信心，增強其在活動中的積極主動性，除了開設(shè)相應(yīng)的教育和課程外，還要鼓勵女生積極參與豐富多彩，展現(xiàn)女生能力和才華的校園文化活動.一是在活動的組織參與中不斷提升自信心，還能在活動的參與中不斷提升自身的職業(yè)能力.

3.3企業(yè)層面

1.打造兩性和諧發(fā)展的企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)理念、企業(yè)制度和企業(yè)活動的具體表現(xiàn).在企業(yè)中，如果企業(yè)理念是以人為本、以績效為評價標(biāo)準(zhǔn)，那么企業(yè)文化就有助于消除性別歧視，有利于女性的職業(yè)生涯發(fā)展.如果企業(yè)文化能夠?qū)⑸鐣詣e納入企業(yè)制度的制定，如抵制性別歧視、反對工作場所中的性搔擾、制定工作—生活計劃等，那么職業(yè)女性的能力就能在一個良好的工作環(huán)境中得到充分發(fā)展［5］.

2.加強對女性的職業(yè)生涯管理

組織或單位開展職業(yè)生涯管理，針對不同發(fā)展階段的員工，采取不同的管理方式，將職業(yè)女性的個人需要與組織需求統(tǒng)一起來，促進員工的全面發(fā)展，才能做到人盡其才并最大限度地調(diào)動員工的積極性，同時使她們覺得在組織中大有可為，提高他們的組織歸屬感.組織若沒有開展職業(yè)生涯管理，員工將“自生自滅”.職業(yè)女性所遭遇的偏見一般多于男性，她們“自我茁壯成長”的環(huán)境劣于男性.因而職業(yè)女性更需要組織有計劃地開展職業(yè)生涯管理［5］.

總之，只有堅持不懈，多方努力，才能逐漸提升女學(xué)生的職業(yè)能力，促進其順利就業(yè)，為社會輸送更多的合格人才.

〔1〕楊延昌.關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的多元化思考［J］.中國校外教育，2012（6）：64-69.

〔2〕胡江霞.論“因性施教”及其實施策略［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報，1996（5）：103-106.

〔3〕吳璇.當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)能力拓展探析［J］.遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）：73-76.

〔4〕王鳳華.論女大學(xué)生職業(yè)能力建設(shè)［J］.求索，2004（3）：164-168.

〔5〕吳貴明.中國女性職業(yè)生涯發(fā)展研究［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2004.

G646

A

1673-260X（2016）10-0203-03

2016-06-11

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院重點項目課題名稱為“獨立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)能力問題與對策研究”（JKⅢ0901406）