關(guān)健

（赤峰學(xué)院　教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的對(duì)策研究

關(guān)健

（赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化、開(kāi)放、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅極大地延伸和擴(kuò)展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求.本文分析了當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下存在的一些問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了解決策略.

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；大學(xué)生學(xué)習(xí)能力；對(duì)策

對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)較中學(xué)時(shí)代相比發(fā)生了明顯的變化：所學(xué)的知識(shí)更加的專(zhuān)業(yè)和綜合，學(xué)習(xí)狀態(tài)由原來(lái)被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)生更是打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的單一模式.當(dāng)前，信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，隨著高等學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)條件的進(jìn)一步改善，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式正在逐步滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，因此，如何有針對(duì)性的提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力成為高等院校積極探索的教學(xué)任務(wù)之一.

1　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的定義與特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上建立的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)生圍繞某一個(gè)學(xué)習(xí)主題，在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的一種全新方式.其具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是全球最大的信息資源寶庫(kù)，在海量的信息資源中，大學(xué)生依據(jù)自己的要求，圍繞某個(gè)特定的主題或?qū)W習(xí)任務(wù)，利用搜索引擎等搜索工具查找所需資料，以此滿(mǎn)足不同大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求.

1.2學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境向所有大學(xué)生開(kāi)放，可以滿(mǎn)足不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放，使大學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)的需求和個(gè)性的展現(xiàn).在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)上信息資源的使用和分享不受任何的限制，所有人都能夠共享網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，網(wǎng)絡(luò)資源也不可能因?yàn)樘嗳说氖褂梅炊鴾p少，同所有大學(xué)生共享.

1.3學(xué)習(xí)形式的靈活性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上統(tǒng)一授課，學(xué)生在同一時(shí)間地點(diǎn)統(tǒng)一聽(tīng)講，上課的時(shí)間和地點(diǎn)是固定的.隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生可以在全球任何一個(gè)有互聯(lián)網(wǎng)的地方進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，擺脫了以前要在固定的時(shí)間、固定地點(diǎn)去學(xué)習(xí)的方式.只要有網(wǎng)絡(luò)、有時(shí)間，就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方便有效的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的靈活性.

1.4學(xué)習(xí)模式的交互性

這種交互性的涵義是指在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能給大學(xué)生提供生生之間以及師生之間進(jìn)行交互的各種有利條件和機(jī)會(huì).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為功能強(qiáng)大的交互媒介，不受時(shí)空限制，支持同步和異步交互，可以是一對(duì)一的交互，也可以是一對(duì)多、多對(duì)多的交互，形成了一種人機(jī)互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境和身臨其境的感覺(jué).利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行的交互可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、電子郵件、BBS、討論組等形式進(jìn)行.

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以大學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大的變化，它突破了時(shí)空限制，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效、方便、快捷，大學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)和信息的主動(dòng)建構(gòu)者.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：

2.1學(xué)習(xí)方式多樣性

互聯(lián)網(wǎng)的普及與網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的提升為大學(xué)生進(jìn)行多樣學(xué)習(xí)提供了可能.例如：師生之間是一對(duì)多授課學(xué)習(xí)方式、一對(duì)一的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式、互相討論互相學(xué)習(xí)的方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式等等.網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)形式也是多種多樣，有文字、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、課件等形式，多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式也為大學(xué)生提供了眾多適合自己的學(xué)習(xí)方式.

2.2學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇性

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人們總是選擇性地接受那些與自己原有觀念一致或者自己需要的信息，逃避那些與自己原有觀念相抵觸或自己不感興趣的信息.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課堂中傳遞的知識(shí)有限，其中還有一些因與自己原來(lái)觀念抵觸而拒絕接受知識(shí)的現(xiàn)象，之后接受的信息就將進(jìn)一步的減少，將不利于大學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境擁有豐富的信息資源大學(xué)生能夠依據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題搜索需要的信息.降低其他因素的干擾，有利于大學(xué)生自由地建構(gòu)知識(shí)，形成自己的知識(shí)系統(tǒng).

2.3學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)性

大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴(lài)性減少，是主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更是以大學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)資源的充裕，使得大學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)更加明顯，因此，這種學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)而非被動(dòng)的學(xué)習(xí).大學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求、任務(wù)或在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和疑惑，利用搜索工具查找所需的資料，然后與教師進(jìn)行在線(xiàn)交流或進(jìn)行小組協(xié)同學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，完成知識(shí)的意義建構(gòu).

2.4學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造性

大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造的地方，也鼓勵(lì)人們創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠通過(guò)四年的不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一種重構(gòu)知識(shí)的創(chuàng)造力.這種創(chuàng)造力，就是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積而成的思想、學(xué)識(shí)和學(xué)問(wèn).在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，知識(shí)是爆炸式的，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)在頭腦中簡(jiǎn)單的堆砌，更多的是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深“加工”，去粗取精、由此及彼，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力.

2.5學(xué)習(xí)過(guò)程靈活性

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體是大學(xué)生，知識(shí)不能只靠教師教授給學(xué)生，而是要靠通過(guò)激發(fā)大學(xué)生的興趣，讓大學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)選取自己所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解和需要迅速快捷地安排閱讀順序，靈活機(jī)動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，自由的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)發(fā)生的地點(diǎn).靈活、自由、有序的安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng).

3　提升大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有眾多的優(yōu)勢(shì)，也充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的變化，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下也出現(xiàn)了許多失敗的例子，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響，具體原因有：第一，學(xué)習(xí)的資源缺乏安全性，準(zhǔn)確性也不高.大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，抵御網(wǎng)絡(luò)中的“負(fù)面”信息的能力較弱，再加上大學(xué)生的好奇心，容易受到一些錯(cuò)誤信息的誘導(dǎo)，自控能力不足，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失?。坏诙?，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)生處于一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易造成人際交流障礙.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)冰冷的學(xué)習(xí)機(jī)器，真實(shí)的情感和情緒得不到及時(shí)的表達(dá)和宣泄，而且又是在時(shí)空分離的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間下去容易造成大學(xué)生的人際交流障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失?。坏谌?，大學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力.大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)是，不能夠有效地操作計(jì)算機(jī)和其他軟件，影響了學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗.

大學(xué)的學(xué)習(xí)在要求大學(xué)生掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要重視大學(xué)生各種能力的培養(yǎng).現(xiàn)在，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大地變化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、選擇性、創(chuàng)造性、方式多樣性、專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結(jié)合等新特點(diǎn)，大學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到大幅度的提高.這就要求我們要以科學(xué)的方法、創(chuàng)新的意識(shí)，不斷的去探索.怎樣使大學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)這種日新月異的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的學(xué)習(xí)新環(huán)境，如何提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，使大學(xué)生更科學(xué)有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高學(xué)習(xí)效率.具體對(duì)策有：

3.1制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃

大學(xué)學(xué)習(xí)單憑勤奮和刻苦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，制定出相應(yīng)地學(xué)習(xí)規(guī)劃，才能逐步地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo).制定學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，要從個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，制定出明確、詳細(xì)、可實(shí)施的計(jì)劃.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，主要是根據(jù)自己學(xué)習(xí)總體的狀況，其中主要是針對(duì)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)、選擇和使用哪些學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式和方法的調(diào)整以及合理的安排時(shí)間等.在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中要切實(shí)可行、不斷地進(jìn)行總結(jié)、做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.只有科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)與時(shí)間，才能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃的順利進(jìn)行.

3.2利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)期望

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突破了各種信息資源的時(shí)空限制，使得學(xué)習(xí)資源的廣泛交流與共享變?yōu)榭赡?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為大學(xué)生營(yíng)造和諧、開(kāi)放、互動(dòng)、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由的與在線(xiàn)學(xué)生或老師平等、輕松地交流、探討各種問(wèn)題.在學(xué)習(xí)過(guò)程中大學(xué)生能夠全身心的投入到其中，始終保持積極的自我激活狀態(tài).因而，大學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愿望和興趣，使自己能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中成為真正“會(huì)學(xué)習(xí)”的人.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、信息資源豐富、靈活性等優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的更大范圍的實(shí)施，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.

3.3合理有效安排時(shí)間

在大學(xué)中，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)是非常需要自控力的一件事情，如果大學(xué)生不能夠控制和合理的把握、分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就無(wú)法按照學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)度完成，計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度也無(wú)法再繼續(xù)實(shí)行下去.同時(shí)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、自主性、靈活性，這就要求大學(xué)生要具備很強(qiáng)的自我調(diào)控和合理安排時(shí)間的能力，科學(xué)合理的安排好時(shí)間對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)具有十分重要的意義.

3.4加強(qiáng)協(xié)作交流互動(dòng)

“學(xué)會(huì)合作”是當(dāng)今教育目標(biāo)的核心之一，特別是在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)代，合作精神就顯得尤為重要，合作能力的強(qiáng)弱和有無(wú)是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志.合作學(xué)習(xí)既可以是由教師組織的，也可以是由大學(xué)生自發(fā)的組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí).在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生與教師進(jìn)行交流的方式也是多種多樣，如可以通過(guò)QQ或者電子郵件向教師提出自己的問(wèn)題，遇到自己難以解決的問(wèn)題時(shí)向同學(xué)尋求幫助也是另一種十分有效的策略，交流對(duì)象既可以是認(rèn)識(shí)的同學(xué)也可以是互不相識(shí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中形成有效的溝通可以有效地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的提高.

3.5完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

大學(xué)生在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要防止所建知識(shí)面過(guò)窄的問(wèn)題.當(dāng)然，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)雜而長(zhǎng)期的一個(gè)過(guò)程，在建立的過(guò)程中需要廣泛的吸收各類(lèi)知識(shí)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和構(gòu)建時(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)劃分為不同的層次類(lèi)別，如基礎(chǔ)的，較難的，拓展的等等，層次劃分的越清晰，構(gòu)建的知識(shí)體系就更加的合理、長(zhǎng)久和穩(wěn)固.在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，要建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不應(yīng)當(dāng)處于一成不變的狀態(tài)，而須是處于能夠不斷兼容新的知識(shí)，使新的知識(shí)能夠有效地融合在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新與發(fā)展.

在大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的、有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅有許多有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的功能和資源，還有它打破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這也要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中要不斷挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)功能，使互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用.這將有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

〔1〕李立新.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)者［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2009（09）.

〔2〕陳曉梅.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也存在的問(wèn)題［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（05）.

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〔4〕高小惠.探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)提高終身學(xué)習(xí)能力［J］.高教探索，2009（05）.

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1673-260X（2016）10-0172-03

2016-06-29

本文系赤峰學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下通識(shí)教育選修課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)與實(shí)踐項(xiàng)目——《教師有效教學(xué)管理的藝術(shù)與智慧》（JGXM201510）課程開(kāi)發(fā)階段性成果