林　強(qiáng)

(重慶第二師范學(xué)院 生物與化學(xué)工程系，重慶 400067)

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新常態(tài)下高校學(xué)生工作的內(nèi)涵分析

林強(qiáng)

(重慶第二師范學(xué)院 生物與化學(xué)工程系，重慶 400067)

目前，高校學(xué)生工作面臨高等教育改革、高校宣傳思想工作、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、時(shí)代特征和大學(xué)生思想行為特點(diǎn)等方面的“新常態(tài)”。在“新常態(tài)”背景下，以“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生工作目標(biāo)、原則、著力點(diǎn)和人才保障四個(gè)維度解讀高校學(xué)生工作的內(nèi)涵。高校學(xué)生工作者只有在實(shí)踐中把握“新常態(tài)”，明確工作內(nèi)涵及其內(nèi)在關(guān)系，才能有效開展學(xué)生工作。

新常態(tài)；學(xué)生工作；內(nèi)涵

學(xué)生工作“新常態(tài)”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在高等教育改革方面形成新常態(tài)，注重提高高等教育質(zhì)量；在高校宣傳思想工作方面形成新常態(tài)，注重筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地；在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面形成新常態(tài)，注重建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的學(xué)生教育管理骨干力量；在時(shí)代特征和學(xué)生思想行為特征方面形成新常態(tài)，主要表現(xiàn)為信息多元化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、新媒體時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代及“90后”時(shí)代。從高校學(xué)生工作內(nèi)容角度，嚴(yán)玉明[1]認(rèn)為新時(shí)期高校學(xué)生工作的內(nèi)涵應(yīng)包括思想政治教育、心理健康教育、貧困學(xué)生資助和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。從高校學(xué)生工作利益相關(guān)者角度，朱堅(jiān)[2]認(rèn)為高校學(xué)生工作的本質(zhì)與價(jià)值訴求應(yīng)為發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生工作隊(duì)伍的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；而在學(xué)生發(fā)展方面注重學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、能力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。本文將在分析現(xiàn)階段高校學(xué)生工作“新常態(tài)”的基礎(chǔ)之上，以“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，從工作目標(biāo)、原則、著力點(diǎn)和人才保障四個(gè)維度解讀新常態(tài)下高校學(xué)生工作的內(nèi)涵。

一、高校學(xué)生工作面臨的新常態(tài)

(一)高等教育改革的新常態(tài)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《綱要》)明確指出我國高等教育未來發(fā)展的根本動(dòng)力是深化改革。黨的十八大指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》確定了我國教育領(lǐng)域綜合改革的基調(diào)，指出教育領(lǐng)域綜合改革要堅(jiān)持和貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)。國務(wù)院辦公廳2015年5月印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(以下簡稱《意見》)，標(biāo)志高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作得到全面部署和深化。而《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》也明確指出要提升高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高等教育領(lǐng)域深化綜合改革已成為一種新常態(tài)，明確教育發(fā)展的新格局，使教育更加專注于學(xué)生的成長和全面發(fā)展。在此背景下，高校作為改革的主體，如何貫徹立德樹人根本任務(wù)，如何加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，如何提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是當(dāng)前面臨的重要課題，更是直接從事教育管理工作的教師應(yīng)該認(rèn)真思考的新課題。

(二)高校宣傳思想工作的新常態(tài)

早在2000年9月，教育部就下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》并指出，用健康、積極、正確的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，防止不法分子利用網(wǎng)絡(luò)媒介傳播錯(cuò)誤的思想和信息，這已成為高校思想政治工作非常重要而緊迫的課題。在新時(shí)代，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極其重要的工作，高校作為宣傳意識形態(tài)的重要陣地，馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位必須得到鞏固[3]。2015 年1 月，兩辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，高校要從加強(qiáng)宣傳思想陣地管理和壯大主流思想輿論兩方面貫徹執(zhí)行。袁貴仁曾在有關(guān)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，校園網(wǎng)絡(luò)要在“建好網(wǎng)”、“管好網(wǎng)”、“用好網(wǎng)”三方面下功夫、出實(shí)招、建機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大主流網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)管理水平，從而有效開展網(wǎng)上輿情引導(dǎo)和思想疏導(dǎo)[4]。而且，在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定(2015年11月修訂版)》有關(guān)輔導(dǎo)員工作職責(zé)中，新增“深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”和“積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地”等內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為信息生產(chǎn)和傳播的重要媒介，已經(jīng)成為高校師生獲取和傳播知識以及各種信息的重要渠道，但更是一把“雙刃劍”。高校宣傳思想工作信息技術(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化，全面構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，從而鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，是高校宣傳思想工作面臨的新常態(tài)。

(三)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新常態(tài)

2004年10月，中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“要從專業(yè)深造、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等方面為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供職業(yè)發(fā)展保障，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍?！睆闹锌梢钥闯鲚o導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化和專家化發(fā)展的影子，表明黨中央早已在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行戰(zhàn)略布局。2006年5月，教育部頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)，在培養(yǎng)與發(fā)展章節(jié)制定了十條政策措施以保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展需要。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，2014年3月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》，將輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)劃分為初級、中級和高級三個(gè)級別。為進(jìn)一步做好普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，2015年11月，教育部對2006年頒發(fā)的《規(guī)定》進(jìn)行修訂，鼓勵(lì)和支持專職輔導(dǎo)員立足本職崗位，走專業(yè)化發(fā)展道路，成為思想政治教育工作方面的專門人才。黨和國家關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方向從模糊到明確，輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展保障措施從籠統(tǒng)到具體，為輔導(dǎo)員群體專業(yè)化發(fā)展指明了方向、鋪平了道路。因此，包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的全體學(xué)生工作者都迎來專業(yè)化發(fā)展的新常態(tài)，這無疑為高校學(xué)生工作邁上新臺階、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

(四)時(shí)代特征的新常態(tài)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛使用，新媒體成為人們獲取信息的主要工具。人們無時(shí)無刻不在體驗(yàn)信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)資訊、博客、微博、微信等各種媒介空前興盛，大家都能方便快捷接收和傳播各種信息。由于信息量大、種類多且良莠不齊，導(dǎo)致人們不能有效辨別信息真?zhèn)危菀妆诲e(cuò)誤的信息所誤導(dǎo)。各種社會(huì)思潮也借助新媒體平臺在互聯(lián)網(wǎng)上迅速蔓延，侵蝕大學(xué)生的思想，企圖動(dòng)搖馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。這同樣也是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。著名的管理咨詢公司麥肯錫最早捕捉到“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來，該公司認(rèn)為，數(shù)據(jù)已無處不在，并且成為重要的決策因素。“大數(shù)據(jù)”在物理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域以及軍事、金融、通訊等行業(yè)已存在多時(shí)，卻因?yàn)榻陙砘ヂ?lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的發(fā)展而引起人們關(guān)注。正如哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)教授加里·金所說：“大數(shù)據(jù)帶來了一場革命，這場革命無處不在，無論是商界，還是學(xué)界，抑或政界”。數(shù)據(jù)正在迅速膨脹并變大，它決定著企業(yè)的未來發(fā)展，同樣能夠?yàn)楦咝５膶W(xué)生教育管理工作提供決策支持和便利。這還是一個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出，要在中國掀起一場“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。這樣的論述同樣出現(xiàn)在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國務(wù)院常務(wù)會(huì)議以及各種公開場合中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為全球關(guān)注的熱詞。2015年3月，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會(huì)議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃；同年7月，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》；12月，“互聯(lián)網(wǎng)+”在《咬文嚼字》雜志發(fā)布的年度“十大流行語”排行榜中位列第二。顯然，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代的新常態(tài)。

(五)學(xué)生思想行為特征的新常態(tài)

如今的大學(xué)校園，早已是“90后”學(xué)生的天下。“90 后”是“80 后”的派生詞，指 1990 年 1 月 1 日至 1999 年 12 月 31 日出生的一代中國公民，有時(shí)泛指 1990 年以后出生的所有中國公民。當(dāng)“90 后”青少年進(jìn)入大學(xué)后，我們稱他們?yōu)椤?0 后”大學(xué)生。關(guān)于“90 后”的研究和評述越來越多地出現(xiàn)在各大媒體上，“90 后”大學(xué)生的思想、心理、行為特點(diǎn)等定性分析的文獻(xiàn)也經(jīng)常見諸各類學(xué)術(shù)期刊。綜合來看，“90 后”大學(xué)生具有以下閃光點(diǎn)：熱愛學(xué)習(xí)、求知欲強(qiáng)，思想活躍、心態(tài)開放，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)預(yù)期高、成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)等。但也存在一些問題：個(gè)人中心主義濃厚、合作意識薄弱；追求物質(zhì)享受、功利傾向明顯；心理問題凸顯、抗挫能力弱等[5]。在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生的思維方式和行為方式深受社會(huì)環(huán)境影響，甚至是顛覆性的影響。作為教育組織和實(shí)施單位，高校應(yīng)該密切關(guān)注當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，及時(shí)、深入地開展調(diào)查研究，在教育理念、教育形式、教學(xué)方式，甚至教育內(nèi)容方面進(jìn)行調(diào)整或改革，以適應(yīng)學(xué)生思想行為特征的新常態(tài)，更好地促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

二、新常態(tài)下高校學(xué)生工作的內(nèi)涵

(一)以生為本，立德樹人

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，放在高校學(xué)生工作的語境中，就是要以生為本。高校學(xué)生工作的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，歷經(jīng)教育、管理、服務(wù)三個(gè)階段，逐漸形成以生為本的服務(wù)理念。以生為本，就是要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，充分把握當(dāng)代學(xué)生思想行為特點(diǎn)，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生；要形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人三位一體的全員、全方位、全過程育人格局；要注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生。

黨的十八大提出，立德樹人是教育的根本任務(wù)。李波認(rèn)為：“立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人?！盵6]因此，高校學(xué)生工作也應(yīng)該緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，在學(xué)生教育管理中，堅(jiān)持以生為本的育人理念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義共同理想、中華文化底蘊(yùn)和國際視野的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)提升質(zhì)量，全面發(fā)展

《綱要》明確指出，高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提升質(zhì)量。即要改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建多類型、多層次的高等教育人才培養(yǎng)體系；要重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才；要結(jié)合校情實(shí)際，強(qiáng)化特色，突出重點(diǎn)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為落腳點(diǎn)。高校學(xué)生工作是培養(yǎng)人才的重要組成部分，理應(yīng)以服務(wù)學(xué)生成長成才、提高培養(yǎng)質(zhì)量為內(nèi)涵。

人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。大學(xué)生全面發(fā)展是高等教育改革的題中之義，也是新常態(tài)下高校學(xué)生工作的內(nèi)涵之一。對大學(xué)生的培養(yǎng)離不開四個(gè)課堂的聯(lián)動(dòng)教育，即課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂，即第一、二、三、四課堂。第二課堂是由學(xué)生工作隊(duì)伍主導(dǎo)，通過開展多種多樣的課外活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高其綜合素質(zhì)。高校學(xué)生工作應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，用先進(jìn)的、正確的思想理念武裝大學(xué)生的頭腦，深入開展中國特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國夢、中華魂等理想信念教育；以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化陶冶大學(xué)生的情操，注重開展感恩、誠信、禮儀禮貌、社會(huì)關(guān)愛等文明修身教育；以各種競賽項(xiàng)目、比賽活動(dòng)為抓手，積極開展專業(yè)實(shí)踐教育，提升大學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。從而使大學(xué)生在思想覺悟、人格修養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面獲得全面發(fā)展。

(三)激發(fā)活力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

自從李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號后，全社會(huì)掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮。黨的十八屆五中全會(huì)也提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五位一體的發(fā)展理念和發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的新風(fēng)向標(biāo)。在高等教育領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到黨和政府的高度重視，已成為高校推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)，提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵抓手。《意見》明確指出，各高校要承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體責(zé)任，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育改革議程之中，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立多部門協(xié)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。同時(shí)，提出2015年、2017年和2020年三階段發(fā)展目標(biāo)。高校學(xué)生工作應(yīng)抓住高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的契機(jī)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入工作內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變工作觀念、加強(qiáng)思想引領(lǐng)，以各級各類創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺為抓手，激發(fā)活力、營造氛圍，開啟大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面，努力打造一支大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

(四)落實(shí)政策，優(yōu)化隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是高校德育工作和學(xué)生事務(wù)管理的重要力量，在學(xué)校人才培養(yǎng)和校園穩(wěn)定、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極的、不可替代的作用。要想解決好“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生”的問題，就必須先解決輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展問題。在國家致力于建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化和專家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的大背景下，各高校應(yīng)結(jié)合校情實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家關(guān)于促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策、待遇，從而消除輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的后顧之憂，化解輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大、整體水平有限等尷尬局面。具體就是根據(jù)《規(guī)定》(2015年修訂版)和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的要求，建立獨(dú)立、完善的輔導(dǎo)員招聘、考核、培訓(xùn)、激勵(lì)、薪酬待遇、職級晉升體制機(jī)制。但不可否認(rèn)的是，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化和專家化發(fā)展機(jī)制的確立，不僅僅是學(xué)生工作部門的事，而且還是整個(gè)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)任務(wù)之一，涉及人事、教務(wù)、學(xué)工、財(cái)務(wù)等多個(gè)部門，同時(shí)還會(huì)引起學(xué)校其他行政人員和專任教師的強(qiáng)烈關(guān)注，因此，需要學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下定決心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，做好政策宣傳和引導(dǎo)工作。

三、結(jié)語

從育人的角度出發(fā)，高校學(xué)生工作的本質(zhì)和價(jià)值訴求應(yīng)建立在“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。圍繞這個(gè)基礎(chǔ)，結(jié)合高校學(xué)生工作所面臨的“新常態(tài)”，從工作目標(biāo)、原則、著力點(diǎn)和人才保障四個(gè)維度解讀學(xué)生工作的內(nèi)涵，其中，“以生為本，立德樹人”是學(xué)生工作的原則和方法，“提升質(zhì)量，全面發(fā)展”是學(xué)生工作的目標(biāo)和結(jié)果，“激發(fā)活力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵著力點(diǎn)?！奥鋵?shí)政策，優(yōu)化隊(duì)伍”是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人才和制度保障。高校學(xué)生工作主體應(yīng)充分認(rèn)識到目前所處的“新常態(tài)”，明確工作內(nèi)涵及內(nèi)涵之間的內(nèi)在關(guān)系，才能有針對性、有目的性地開展學(xué)生工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作新跨越。

[1]嚴(yán)玉明.新時(shí)期高校學(xué)生工作的內(nèi)涵分析[J].民族教育研究，2007(6):5-9.

[2]朱堅(jiān).高校發(fā)展性學(xué)生工作的本質(zhì)與價(jià)值訴求[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(4)：36-39.

[3]嚴(yán)書翰.我國意識形態(tài)工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)——深入學(xué)習(xí)和全面把握習(xí)近平總書記“8.19重要講話”的要點(diǎn)[J].中共中央黨校學(xué)報(bào)，2013(5)：38-43.

[4]林強(qiáng).新常態(tài)下高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的思考[J].重慶與世界，2015(4)：53-57.

[5]蘇玉華.“90”后大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及其教育對策研究[D].武漢:中南民族大學(xué)，2011.

[6]李波.如何理解“立德樹人”的含義[N].貴州民族報(bào)，2014-07-22(B03).

[責(zé)任編輯石悅]

2015-04-07

重慶第二師范學(xué)院校級青年項(xiàng)目“新常態(tài)下高校輔導(dǎo)員開展精細(xì)化學(xué)生工作的模式與路徑研究”(KY201532C)；重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新常態(tài)下高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新大學(xué)生第二課堂的勝任力模型與構(gòu)建研究”(15SKS033)

林強(qiáng)(1988— )，男，河南信陽人，助教，輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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1008-6390(2016)05-0134-04