周敏

（銅陵學(xué)院，安徽　銅陵　244000）

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的影響因素及路徑探討

周敏

（銅陵學(xué)院，安徽銅陵244000）

隨著教育的改革與發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的教育中的地位也越來越重要，成為高等院校教育發(fā)展的主流理念，也是我國教育改革的重大趨勢(shì).在高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有很多影響其改革的因素，為了促進(jìn)其改革必須抓住這些因素，制定有針對(duì)性的措施來推動(dòng)其改革，確保教育的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng).

高等院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；影響因素；路徑

21世紀(jì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為國家教育改革的首要目標(biāo)，也是教育深化改革的要求，引導(dǎo)著我國教育改革的方向，成為一種主流的理念.高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種突破和發(fā)展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的有能力的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展.高校在改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中有很多影響因子，比如說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、管理水平、課程改革等等方面都對(duì)其有著深刻而直接的影響，改革的進(jìn)程于此息息相關(guān)，只有提出有針對(duì)性的措施才能保證改革的進(jìn)度.

1　高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的影響因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨和目標(biāo)就是通過教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、開拓意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的人才，人的創(chuàng)造性是其核心與內(nèi)涵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育不同，它是一個(gè)系統(tǒng)化的教育工程，無論是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理水平以及老師的教學(xué)能力都有著直接的關(guān)系，學(xué)校與老師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，也是其起點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力是其終點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展離不開學(xué)校、老師、學(xué)生，學(xué)校和老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革中有著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生是教育的客體，也有著不可忽視的作用［1］.

1.1領(lǐng)導(dǎo)與管理水平是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與改革與領(lǐng)導(dǎo)管理水平有著密切的關(guān)系，它可以直接體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，也是開展這項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ).

（1）如今，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)以及教育工作者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都沒有深刻的認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到其重要性，在他們心中傳統(tǒng)的專業(yè)教育才是高校教育的核心部分，向?qū)W生傳授理論知識(shí)才是最重要的，創(chuàng)業(yè)不是學(xué)生應(yīng)該干的事情等等，這些觀念嚴(yán)重誤導(dǎo)著高校的教育工作者，因此影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展［2］.由此可見，領(lǐng)導(dǎo)觀念對(duì)教育改革的影響有多大，要想促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才就必須轉(zhuǎn)變陳舊的領(lǐng)導(dǎo)觀念.

（2）傳統(tǒng)的教育只是一種教學(xué)理念的載體，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，還是一種實(shí)踐.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開完整的教育規(guī)劃，只有在教育規(guī)劃下才能一步步地發(fā)展.因此學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制定合理的教育規(guī)劃，建立相關(guān)的課程體系，以及教學(xué)大綱，將其納入到培養(yǎng)人才的方案中.

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開專門的管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，并且配備專業(yè)的人員，促進(jìn)相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)與合作，保證工作的順利開展.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室要負(fù)起責(zé)任，充分利用校內(nèi)外的資源，在教學(xué)、活動(dòng)、企業(yè)相互聯(lián)合的基礎(chǔ)上，開展全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

（4）學(xué)校要切實(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的工作議程之中，并將其作為工作的中心，為此建立行政、教學(xué)的管理制度，并制定詳細(xì)的工作計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則，并將其納入到部門的考核內(nèi)容之中，從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的正常開展.

1.2環(huán)境與條件保障是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的前提

環(huán)境是教育的外部條件，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說校園文化氛圍就是其環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量、結(jié)構(gòu)、教育基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等等是其開展的條件保障.

（1）校園環(huán)境在教育中起著重要的作用，良好的教育氛圍可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，良好的環(huán)境為其提供了外部保障，是其成功的動(dòng)力和基礎(chǔ).因此學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，通過采取論壇、咨詢、鑒定、資格認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)、信息發(fā)布、宣傳等形式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)相應(yīng)的校園文化，通過積極的氣氛鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性.

（2）教師在教育中居于主導(dǎo)地位，起著關(guān)鍵性的作用，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量有著直接的關(guān)系，決定著教育的成敗.因此要根據(jù)教育的具體要求調(diào)動(dòng)老師的積極性，建立多元化的教師隊(duì)伍，促進(jìn)其為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育盡心盡力，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)的人員來對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，傳授經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資力量.

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是理念還是一種實(shí)踐，因此在進(jìn)行新的實(shí)踐時(shí)經(jīng)費(fèi)的投入是必不可少的.為了促進(jìn)教育的發(fā)展、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校必須加大經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)建專項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)基金、風(fēng)險(xiǎn)基金，并且為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，經(jīng)費(fèi)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和財(cái)力保障.

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)踐基地是必須的，有了實(shí)踐基地學(xué)生才有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì).學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)演練模擬的實(shí)驗(yàn)室和活動(dòng)中心，通過實(shí)際基地的提供，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力向成果轉(zhuǎn)變［3］.校內(nèi)實(shí)踐基地是最基本的，在此基礎(chǔ)上學(xué)校還要和相關(guān)的企業(yè)建立校外的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生切實(shí)地感受企業(yè)的運(yùn)作和管理，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí).通過校內(nèi)外實(shí)踐基地的結(jié)合，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了多元化的實(shí)踐教育體系，為教育的改革與進(jìn)步提供了物質(zhì)保證.

1.3課程與教學(xué)改革是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的文化理論的教育，因此進(jìn)行相關(guān)的課程與教學(xué)改革是非常必要的.

（1）為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，學(xué)校必須結(jié)合其實(shí)際特色建立具有專業(yè)特色的課程體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置不同性質(zhì)的課程，比如說必修課、選修課，給學(xué)生自由選擇的空間.在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，多涉獵一些與公司管理、金融法律、商業(yè)運(yùn)行、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)，努力拓寬自己的知識(shí)面，改善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新的技能，從而為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（2）不同的教育要有相應(yīng)的教學(xué)大綱來配套，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，所以還沒有得到學(xué)校、教育工作者的重視，沒有在社會(huì)上形成強(qiáng)大的聲勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了口頭宣傳沒有真正被落實(shí)［4］.為了改善這種情況就必須制定教學(xué)大綱，給各個(gè)高校以明確的教育標(biāo)準(zhǔn)，從而保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利的實(shí)施，保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

（3）教學(xué)改革可以推動(dòng)教育向更深處發(fā)展，向橫向拓展，可以提高教育的成效［5］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破了傳統(tǒng)教育理念，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并建立了專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的考核不再停留在理論知識(shí)方面，同時(shí)將學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力也作為考核的重要依據(jù).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，它不是一門專業(yè)學(xué)科，它可以將很多學(xué)科都聯(lián)系在一起，具有很強(qiáng)的跨學(xué)科性，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐將學(xué)生的知識(shí)都統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，極大地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力.

2　高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)很復(fù)雜的工程，牽涉到很多因素，只有將這些因素完美地結(jié)合起來才能推動(dòng)其發(fā)展和改革，忽視了這些因素就會(huì)阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，因此要根據(jù)影響因素有針對(duì)性地、科學(xué)地制定措施.

2.1增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師的教育意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的意識(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展起著決定性的作用，只有增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)，樹立服務(wù)教育實(shí)踐的理念，才能切實(shí)地組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，相關(guān)的教育行行政管理人員要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和成果，從而樹立科學(xué)的教育意識(shí)，保證決策和管理的科學(xué)，全身心地融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中.老師要改變不正確的傳統(tǒng)理念，重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，在創(chuàng)新精神的指導(dǎo)下，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的理論，真正做到科學(xué)育人，肩負(fù)起培養(yǎng)人才的重任，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任.

2.2激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視是基礎(chǔ)，學(xué)生的重視才是關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力是根本.因此在日常的教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知水平是很重要的.大學(xué)生正值青春期，對(duì)很多事物都感到好奇，具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，興趣是最好的老師，求知欲是認(rèn)知的需要，正是在興趣和求知欲的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，只有源源不斷地創(chuàng)新、接觸新事物才能保持學(xué)生的好奇心與求知欲.學(xué)生的興趣很廣泛，在日常的教學(xué)中，老師要有意地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的觀察力和敏銳度，并激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，成功動(dòng)機(jī)有利于促進(jìn)學(xué)生嘗試新的事物，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高.因此學(xué)校、老師要積極地舉辦多樣的活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中主動(dòng)地探究事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，積極地思考，長(zhǎng)期地鍛煉會(huì)塑造學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其具有敏銳的視角和強(qiáng)大的創(chuàng)新能力.

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)要采取正確的方式，不能急功近利，要讓學(xué)生保持一種健康平和的心態(tài)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中難免遇到困難，挫折也許會(huì)消磨學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此在這個(gè)時(shí)候老師要積極地勸導(dǎo)學(xué)生，找到失敗的原因，從而使其保持興趣和動(dòng)機(jī)，整裝待發(fā)，只有學(xué)會(huì)克服困難和挫折，練就強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn).

2.3提升教師素質(zhì)

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)者，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證，因此提高教師的綜合素質(zhì)是十分必要的.教師的綜合素質(zhì)主要包括知識(shí)素質(zhì)、能力、思想道德素質(zhì)等.

良好的師風(fēng)師德是對(duì)教師的基本要求，教師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，為人師表、以德立身是一個(gè)優(yōu)秀教師的本質(zhì).加強(qiáng)對(duì)老師的思想政治理論培訓(xùn)，提高思想政治工作的有效性，創(chuàng)新其內(nèi)容、形式、方法.老師要樹立起正確的三觀，即正確的教育觀、育人觀、人才觀.通過師德評(píng)價(jià)考核體系的建設(shè)，將師德納入到考核之中，從而切實(shí)地規(guī)范教學(xué)活動(dòng).

教師的科研能力和教學(xué)能力關(guān)乎教育的質(zhì)量.為了提高老師的科研能力，老師要積極地進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目的鍛煉和支持下，在切身的實(shí)踐中鍛煉自身的能力.而教學(xué)能力是老師的基本素質(zhì)，為了提高老師的教學(xué)能力必須加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)其職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，它與科研能力相輔相成，它是科研能力的基礎(chǔ)，科研能力又能提高教學(xué)能力，只有將二者完整地結(jié)合起來，才能提高老師的整體綜合素質(zhì)，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行，保障教學(xué)的質(zhì)量，以及培養(yǎng)的人才的質(zhì)量.

2.4改革教學(xué)方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合它，改革教學(xué)方法勢(shì)在必行［6］.改革教學(xué)方法要遵循參與性與主動(dòng)性的原則.教學(xué)方法最終是要運(yùn)用在學(xué)生身上，因此加強(qiáng)學(xué)生的參與度有利于探索出科學(xué)的方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).其次還要遵循多樣化的原則，單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，而且不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，只有多樣化的教學(xué)方法的交替使用，才能培養(yǎng)出多元化的人才，與培養(yǎng)個(gè)性化、多元化人才的目標(biāo)不謀而合.最后要遵循的就是探究性原則，問題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教學(xué)方法的改革也要向這方面靠攏，通過探究性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而在問題的指導(dǎo)下，促使其積極地探索知識(shí).

3　結(jié)語

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要措施，但是也是我國高校教育鏈條上亟需加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，它的發(fā)展受到很多因素的制約，因此要將制約因素一一解決掉，才能切實(shí)地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展，要注重學(xué)校、教師和學(xué)生的重要作用，將其完整地結(jié)合在一起，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供基礎(chǔ)因素和核心因素，從而為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展.

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