殷瑾

（宿州學院　環(huán)境與測繪工程學院，安徽　宿州　234000）

網(wǎng)絡(luò)背景下心理健康教育工作的適應(yīng)模式研究

殷瑾

（宿州學院環(huán)境與測繪工程學院，安徽宿州234000）

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入到網(wǎng)絡(luò)信息時代之中，社會各領(lǐng)域工作與交流大多是需要憑借網(wǎng)絡(luò)平臺的運作來完成.同樣對于應(yīng)用型本科高校而言，網(wǎng)絡(luò)氛圍中的大學生心理健康教育也越來越重要，這不僅僅要從高校心理健康網(wǎng)絡(luò)教育課程設(shè)置和心理健康線下“一對一”教育輔導等方面來豐富心理健康教育工作的內(nèi)容，更要依托校園公共平臺等渠道逐步深入校園管理，以便強化應(yīng)用型本科高校心理健康教育工作的適應(yīng)模式運用的有效性.本文就網(wǎng)絡(luò)背景下應(yīng)用型本科高校心理健康教育工作的基本情況及其適應(yīng)模式的相關(guān)內(nèi)容進行深入研究.

網(wǎng)絡(luò)時代；高校；心理健康教育；工作；適應(yīng)模式

從具體的實踐過程來看，在明確了網(wǎng)絡(luò)背景下我國高校執(zhí)行心理健康教育工作的必要性以后，應(yīng)用型本科高校需著手從構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺與線下“一對一”溝通相結(jié)合的方式來推行大學生心理健康教育工作.在實施環(huán)節(jié)中，需要進一步理順應(yīng)用型本科高校心理適應(yīng)模式的基本內(nèi)容，并且，從大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的內(nèi)容及其實踐效能等方面來逐步加強高校心理健康教育工作的執(zhí)行力度，以便大學生及其相關(guān)的心理健康輔導人員能更好地適應(yīng)當前的教育環(huán)境，使我國高校心理健康教育發(fā)揮更大的效用.

1　目前我國高校心理健康教育工作的模式分析

通過研究我國大學生心理健康網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)情況，以及移動終端教學平臺的相關(guān)內(nèi)容，能夠得到將我國高校心理健康教育工作逐步推行下去的有效策略，進而令整個心理健康教育的過程真正起到作用，幫助到大學生解決心理健康方面的實際問題.另外，我國高校內(nèi)部負責心理健康教育工作的教師以及學生會干部等人，要能夠從線上教育平臺篩選出一些有潛在心理問題的大學生，并與之進行線下的“一對一”溝通，如若發(fā)現(xiàn)其存在心理健康問題，則要及時進行教育輔導.從長期以來的教育工作中可以看到，在網(wǎng)絡(luò)信息時代的氛圍中，我國高校心理健康教育工作的適應(yīng)性日益向好，大學生普遍能夠接受此種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育輔導.

1.1高校心理健康教育工作及其適應(yīng)模式

簡單來說，高校心理健康教育工作的展開需要現(xiàn)代教育事業(yè)的總體氛圍良好，無論教職員工還是大學生群體都對心理健康教育工作有所關(guān)注，并能夠理解該類型教育所具備的教育意義.實際上，針對一項工作的適應(yīng)模式的研究較為繁瑣，需要與之配套的適應(yīng)機制來加以鞏固.適應(yīng)機制指的是環(huán)境內(nèi)的個體對環(huán)境所產(chǎn)生變化的適應(yīng)，主要可以通過先天或后天的學習得來的反應(yīng)方式.從這樣的定義來解讀適應(yīng)機制，能夠?qū)m應(yīng)模式有一個更理性的認識，進而通過科學化的策略來開展我國高校心理健康教育工作.在當前紛繁復雜的社會形態(tài)之中，大學生所接觸到的信息十分多元，如若其心理建設(shè)不夠強大，則很可能在繁冗的信息中被淹沒，甚至很可能會對其人生發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響.對于高校心理健康教育工作而言，需要以一種“溫和”的教育方式來推進大學生心理健康教育，以策略化的方式來緩慢推進網(wǎng)絡(luò)時代氛圍中的高校心理健康工作.

1.2大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的策略及其實踐效能

對于當代大學生心理健康教育而言，構(gòu)建大學校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺當中的師生互動模塊十分必要，一方面可以促動學生多與人溝通，另一方面能夠令學校的教職人員及時掌握學生動態(tài)，這是推進網(wǎng)絡(luò)時代高等學校心理健康教育工作的根本意義所在；同時，更要從不同的角度、以一種合理化的適應(yīng)模式以及差異化的策略來持續(xù)執(zhí)行大學生心理健康教育，使高校心理健康教育更具實踐價值與社會意義. （1）大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的核心策略分析.在時代當前，網(wǎng)絡(luò)的復雜性有目共睹，對于大學生群體所處的年齡階段而言，需要極強的心理建設(shè)以及思想建設(shè)，才能應(yīng)對紛繁多變的網(wǎng)絡(luò)時代，避免大學生出現(xiàn)思想上的誤判.從我國高校思想教育的角度來看，在過去的一段時期里，往往缺乏針對大學生心理健康的教育，因此，更需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建一整套相對獨立的心理健康網(wǎng)絡(luò)教育課程平臺或模塊，以便于大學生來此學習和交流.實質(zhì)上，在以往的思想品德教育過程中發(fā)現(xiàn)，針對高素質(zhì)人才的思想教育將直接關(guān)系到我國新時期社會建設(shè)的成果，而且，目前我國的國情仍舊十分艱巨，需要一批有文化素養(yǎng)且有堅定思想政治基礎(chǔ)的大學生去推進國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及社會各領(lǐng)域管理.即便是在網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境中，通過校園網(wǎng)絡(luò)課程平臺，進行必要的心理健康教育也是十分重要的.無論是綜合類還是專業(yè)類的高校，專門負責大學生心理教育網(wǎng)絡(luò)課程的教職員工或者是學生社團組織都可以在其學校的公共網(wǎng)站上開辟一個大學生心理健康教育板塊，每天更新教育內(nèi)容，鼓勵學生進行閱讀、分享，并在課堂教學的過程中，融合一部分網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，以此來促動學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺.在校園網(wǎng)絡(luò)平臺所設(shè)置的該模塊中，不僅能夠讓學生學到一些心理健康知識，而且，還有利于師生間的溝通與交流.（2）大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺運作的實踐效能研究現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入到一個“大數(shù)據(jù)”的時代環(huán)境中，甚至已經(jīng)有一部分在校學生或是社會人員運用了網(wǎng)絡(luò)教育平臺的渠道來充實自己的知識體系，這是時代發(fā)展的必然趨勢.所謂“大數(shù)據(jù)”，顧名思義即為通過標準數(shù)據(jù)庫技術(shù)高效處理的規(guī)模巨大且復雜的數(shù)據(jù)信息.縱觀大數(shù)據(jù)時代的演進，可以清楚的發(fā)現(xiàn)，這些“大數(shù)據(jù)”來自于人們在使用電腦、手機以及其它電子終端設(shè)備時所留下的痕跡，社交網(wǎng)絡(luò)中的大數(shù)據(jù)信息尤甚，每日的數(shù)據(jù)量不可估量，當代大學生更是手機不離手，每天大量的信息都是從移動網(wǎng)絡(luò)終端所獲得的，微信、QQ、微博等溝通方式盛行，因此，學校在推進學生心理健康輔導的過程中，也要從這些移動終端著手來建設(shè)學校心理健康教育的公共服務(wù)平臺，以一種平易近人的溫和方式來逐步推進心理健康教育的內(nèi)容.對于高校大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺的運作及其管理而言，需要相關(guān)的工作人員或是執(zhí)行者運用較為有效的適應(yīng)模式來推進實際工作，進而讓學生樂于在網(wǎng)絡(luò)平臺上學習知識或是結(jié)交友人等等，這是選擇良好的適應(yīng)模式所能夠達到的效果.

1.3高校學生心理健康線下“一對一”教育輔導

從國家以往的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國每一年畢業(yè)的大學生群體的數(shù)量較以往有了很明顯的增長，這是國家教育事業(yè)快速發(fā)展的成果，但同時，我們也能夠看到，有一部分大學生群體在面臨就業(yè)時，對自身價值的衡量并不客觀，甚至偏離了社會發(fā)展的趨勢，甚至有一些大學生在臨近畢業(yè)時滋生了心理扭曲的想法，逃避就業(yè)，甚至思想偏激等.因此，在學校日常的心理健康教育的過程中，不僅要通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺來滲透教育信息給大學生群體，還需要高校的教職員工與學生會管理干部的共同努力，發(fā)現(xiàn)有偏激思想的學生，并給予正確的心理健康輔導，發(fā)揮“一對一”線下教育指導的作用，扭轉(zhuǎn)個別大學生的思想行為意識.

2　如何更好地強化我國高校心理健康教育工作的執(zhí)行力度

2.1逐步滲透我國高校心理健康教育工作，促進高校教學管理的穩(wěn)定發(fā)展

從實際工作來看，高校學生心理健康教育工作不是一蹴而就的培養(yǎng)教育過程，也并非硬性傳授文化知識就能夠達到理想的教育目標，而是要在生活中慢慢滲透，尤其是對于處于大學生而言，教育模式的選擇極為重要，因為大學生群體正處在爭取思想獨立性的階段，絕大部分大學生都在追求較為自由寬松的思想文化氛圍，如若將一類傳統(tǒng)文化硬灌輸?shù)綄W生群體當中，則極可能適得其反.因此，采取適應(yīng)模式來推進網(wǎng)絡(luò)時代高校心理健康教育較為可行.從實際情況來看，鑒于我國大學生群體的數(shù)量與日俱增，大學生群體的素質(zhì)在一定程度上代表著我國總體教育的成果，從另一個角度來看，大學生群體所承載的是傳統(tǒng)文化與人類智慧，只有在正確的人生觀、價值觀的影響之下，才能將這些文化與智慧轉(zhuǎn)換為有利于社會進步的動力之源.所以，在當前新媒體時代背景下的高校學生心理健康教育以及思想政治教育都十分重要.高校要盡可能采取科學化的教育策略來推進網(wǎng)絡(luò)心理教育教學的相關(guān)內(nèi)容，使學生在愉悅氛圍中堅定其自身的未來奮斗目標，樹立其正確的人生觀、價值觀以及職業(yè)觀.

2.2將高校心理健康教育工作與學生社會實踐相結(jié)合

隨著我國各行業(yè)競爭的日趨激烈，大學生的就業(yè)問題較為嚴峻.現(xiàn)階段，社會對大學生的專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，而且，學生在長期的學校生活中，對其自身定位不盡相同，有些學生的視野較窄，心理建設(shè)較為薄弱，則需要提前經(jīng)歷學生身份向社會身份的過渡，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的實際狀況，避免大學生在臨近畢業(yè)季，出現(xiàn)心理健康問題.我國高校要建立一種持續(xù)性的心理健康教育體系，在校內(nèi)工作任務(wù)能夠完成的前提下，可以對剛剛邁出校園的畢業(yè)生進行心理健康教育的后續(xù)輔導，因為，大學生在揮手告別校園至步入工作崗位之間的時間段，是最容易出現(xiàn)心理健康問題的階段.社會實踐要比在校內(nèi)進行理論學習的過程要困難的多，需要接受的新鮮事物也很多，大學生由于缺乏必要的工作經(jīng)驗，則往往會遭受不同程度的挫折，所以，學校不僅要在學生畢業(yè)之前就做好相應(yīng)的心理輔導工作，而且，還需要針對“重點”學生進行跟蹤輔導，通過網(wǎng)絡(luò)平臺教育來滲透給學生一種正確的就業(yè)觀，甚至是人生觀、價值觀，只有這樣，才能進一步完善我國高等院校的心理健康教育的體系，夯實整套心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量，輔以完善我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng).

總之，在網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境中，我國當代大學生群體所能夠接觸到的事物越來越豐富，同時，需要學校利用科學合理的教育策略來強化大學生的心理建設(shè).從實際工作中了解到，大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺的運作，能夠在一定程度上增強時代當前高校心理健康教育工作的實效性與適應(yīng)性，并通過對學生群體進行心理健康教育方面的指導，找出學生群體當中所存在的共性及個性心理問題，轉(zhuǎn)而運用線下“一對一”教育輔導的方式來鞏固我國高校心理健康教育的質(zhì)量，逐步滲透我國高校心理健康教育工作，促進高校教學管理的穩(wěn)定發(fā)展.另外，在實踐過程中，還需要將高校心理健康教育工作與學生社會實踐相結(jié)合，鼓勵學生群體逐漸適應(yīng)社會發(fā)展的氛圍，為日后參與社會各領(lǐng)域工作奠定基礎(chǔ).

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