黃紅麗

做好小學科專業(yè)教材策劃工作的幾個關鍵點
——以大氣科學專業(yè)教材為例

黃紅麗

［摘 要］以大氣科學專業(yè)本科教材為例，就做好小學科專業(yè)教材策劃工作的幾個關鍵點進行介紹。主要包括：注重科學調研，將調研做細做微；找準選題定位，抓住選題特色；物色合適作者，加強策劃落實；注重專業(yè)背景，提高教材質量；做好營銷策略，拓寬營銷渠道。

［關鍵詞］小學科；專業(yè)教材；策劃；大氣科學

［作 者］ 黃紅麗，氣象出版社。

隨著科學技術向更加精細化的領域發(fā)展，專業(yè)分工越來越細，社會對人才的專業(yè)性需求越來越高，更多的小學科、交叉學科發(fā)展起來，高校的小學科專業(yè)隨之如“雨后春筍般”涌現(xiàn)。而提高小學科專業(yè)的教學水平和人才培養(yǎng)質量，需要有高質量的配套教材。但目前，市場上小學科專業(yè)教材的市場同類書少，或是沒有成熟的教材，或是內(nèi)容陳舊。而小學科專業(yè)的學生人數(shù)少、市場容量有限，小學科專業(yè)教材利潤微薄甚至沒有利潤，很多大的綜合類出版社往往不愿意背上這種“包袱”，小學科專業(yè)教材的出版遭遇發(fā)展瓶頸。

然而，很多小學科專業(yè)雖然招生規(guī)模小，但畢業(yè)生的就業(yè)形勢好，社會的需求也越來越大，招生人數(shù)逐年上升，有很好的發(fā)展前景。另外，小學科處于起步階段，參考書較少，小學科專業(yè)教材可作為業(yè)務用人單位的參考書，對提高圖書的銷量有很大幫助。這就給承擔小學科專業(yè)教材出版單位創(chuàng)造了機遇，提供了可開發(fā)、拓展資源和補充教材品種的機會；當然，這也是一種挑戰(zhàn)，需要小學科教材出版單位克服困難、多想辦法，通過結合市場的調研、找準選題的定位、物色合適的作者、把控編輯加工的質量和良好的營銷宣傳等，出版小學科專業(yè)精品教材，更好地為小學科發(fā)展服務。

下面就以大氣科學專業(yè)教材為例，分五個方面介紹做好小學科專業(yè)教材策劃工作的幾個關鍵點。

一、注重科學調研，將調研做細做微

沒有調查就沒有發(fā)言權，調研是做好圖書策劃出版的出發(fā)點和基礎，對小學科專業(yè)教材更是如此。相對大學科而言，小學科涉及的面較窄，靈活性強，調研的對象更直接、更少，可較直接快速地獲取調研結果，將調研做細做微。通過對學科發(fā)展和課程設置、市場同類書、讀者需求入手進行科學調研，對小學科教材有較充分的把握和認識。

（一）調研學科發(fā)展和課程設置情況

學科發(fā)展和課程設置與教材出版密切相關，所有教材出版都要進行學科發(fā)展和課程設置調研，而小學科教材因為出版風險較大，更要進行全面而細致的學科發(fā)展和課程設置調研。也因為涉及面較窄，可以將調研做得更細。學科發(fā)展調研可通過檢索文獻、走訪座談、實地考察和專家咨詢等形式完成，主要調研開展小學科專業(yè)的院校分布情況、人才培養(yǎng)需求、用人需求以及學科體系及學科發(fā)展趨勢。小學科課程設置可通過相關院校的教務部門、具體教師、學生，獲取相應的教學計劃或培養(yǎng)計劃等相關材料，也可以直接通過課表進行查詢。調研內(nèi)容包括有哪些專業(yè)、哪些課程，課程是理論課還是實踐課，是必修課還是選修課，各專業(yè)分別有多少人等。通過以上調研，對小學科發(fā)展狀況和課程設置情況有更深入了解，為策劃相應品種的教材打下基礎。

（二）調研同類教材

對同類教材的調研可以啟發(fā)策劃者在選題過程中產(chǎn)生很多有益的想法，同時取長補短，使選題策劃更順暢和完善。除了調研同類教材排版設計、裝幀、定價等，小學科教材內(nèi)容陳舊，更新不及時，調研時不僅要在學生中調研，更要在一線任課教師中調研，有的甚至要在業(yè)務人員中調研，主要調研已有教材的編寫體例、內(nèi)容取舍、使用現(xiàn)狀、存在問題及迫切需要解決的問題和銷售量等。在《大氣物理學》策劃之初，筆者曾前往相關院校，與任課教師、在校學生及業(yè)務人員進行深入交流，收集了大量的調研信息，分析匯總之后，發(fā)現(xiàn)已有教材存在內(nèi)容的廣度與深度、專業(yè)知識與業(yè)務的結合、內(nèi)容編排方式、教師與學生的互動四個方面的問題，因此對策劃方案進行了完善，促進了組稿成功。

（三）調研讀者需求情況

讀者是教材的直接使用者，是教材的最終和最根本的服務對象，選題策劃時必須了解讀者的需求。小學科教材的專業(yè)性強、招生人數(shù)有限，更需要切實了解讀者的深層次需求。在學生中調研的同時，在一線教師中調研。主要調研讀者需求的內(nèi)容、品位、版式、開本、可接受的價格幅度、進入市場的實際和期限、印量等。筆者所在出版社在策劃《農(nóng)業(yè)氣象學》時，針對學習農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)的學生大部分來自農(nóng)村，可接受的定價較低的特點，采用低定價戰(zhàn)略，迅速占領市場，年銷售量在1萬冊以上，已重印十幾次，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟效益。

二、找準選題定位，抓住選題特色

所謂找準選題的定位，就是在選題策劃時預先確定選題的“位置”［1］。選題的定位準確，特色明顯，是選題獲得競爭優(yōu)勢的核心力量。明確選題的讀者定位是選題策劃的基礎。讀者定位不明確，必然策劃不出好的選題。這對所有圖書如此，對又專又窄的小學科專業(yè)教材更是如此。

找準小學科專業(yè)教材選題的定位，抓住選題的特色，一方面要確定教材的讀者定位。讀者定位包括讀者群的定位和讀者群需求的定位。因此，在進行讀者定位時，要考慮讀者的年齡、性別、文化教育程度、所學專業(yè)等。只有這樣，才能把握讀者群的需求，才能確定選題的內(nèi)容、風格乃至版式、定價、裝幀等，才能促成讀者對圖書的消費需求。另一方面要確定內(nèi)容的定位和特色。內(nèi)容的定位，就是策劃的圖書將來為讀者提供什么樣的知識和思想等方面的信息。某個學科或領域中的信息往往是巨大的，如果將所有信息都納入一本書中，勢必會造成篇幅龐大、售價奇高或者信息需求程度低，從而造成讀者購買需求的下降。因此，要明確內(nèi)容的定位和特色，針對相應的學科和領域，進行信息的梳理，明確哪些信息是讀者所需要的，確定未來圖書的內(nèi)容范圍、廣度和深度。例如，筆者所在出版社在策劃高等職業(yè)院校類的大氣科學系列教材時，針對其讀者對象主要是高職高專生，相應的實踐類教材少且難度大的特點，與學校老師溝通之后，共同商定“任務驅動”為導向的編寫特色，在介紹基礎理論知識的同時，加強實踐操作方法和應用技術內(nèi)容的撰寫。內(nèi)容簡單易懂，使學生在學習基礎理論的同時，加強了實際技能的學習，使學生在校學習的內(nèi)容更加貼近當今氣象臺站對人才的實際需求，受到高職高專類教師和學生的歡迎。

三、物色合適作者，加強策劃落實

策劃是基礎，如果不落實，就成了空談。唯有落實，策劃才能“開花結果”，才能做出好的教材。經(jīng)過前期調研和策劃，已經(jīng)找出了選題的定位及特色，以及存在的一些問題，確定了選題的思路。針對不同學科和課程的特點，尋找合適的作者，有針對性地進行組稿落實。

在我國，受高校考核體系及教材經(jīng)費投入的影響，現(xiàn)階段教師編寫教材的積極性不高，尤其缺乏權威的教材作者，組織優(yōu)秀的編寫隊伍有較大難度。在我國，教材編寫工作與科研活動相比，不夠受重視，在高校職稱等評比中占的比例較小，因此，教師普遍缺乏編寫教材的動力。而小學科教材具有很強的專業(yè)性，專有名詞多、生僻名詞多、公式圖表多且很多是交叉學科，編寫難度大。要保證小學科教材的權威性、科學性，需要有相關學科豐富教學經(jīng)驗的教師來承擔。因此，可以成立以豐富經(jīng)驗教師擔任主編的編委會，有年輕教師加入，注入新鮮血液，補充最新的專業(yè)動態(tài)和進展。另外，很多優(yōu)秀的老一輩的作者，他們退休之后仍然活躍在科研及學術一線，對學科動態(tài)有極強的把握，也是教材作者的有力人選。在《大氣物理學》編寫成員中，有教學經(jīng)驗豐富的教授，有相對年輕的任課教師，也有已退休的老一輩大氣物理學家。在編寫大綱完成之后，又邀請相關兄弟院校的教師、業(yè)務部門的專家進行審定，力保教材的權威性和科學性。

另外，小學科編輯還應注意發(fā)揮作者的創(chuàng)造性，當好作者的參謀。對作者擬出的提綱和樣稿，要認真審讀，及時與作者商量、溝通，以使作品更完善。而且小學科很多是新的交叉學科，作者是缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗的新作者，更需要多加關心，經(jīng)常溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問題，以免稿件完成后還要做大的返工。積極參與，穿針引線，提出意見，發(fā)表建議，協(xié)調各方的關系。

除了當好作者的參謀，同時也要做好服務工作。小學科專業(yè)教材的出版單位大多都有著最豐富的專業(yè)的數(shù)據(jù)累積，能提供該領域的大部分專業(yè)資料，協(xié)助作者進行資料的查詢、出版動態(tài)的分析等，為作者提供更優(yōu)質的服務。此外，盡最大努力為作者爭取相應的報酬和經(jīng)費支持，申報相應的獎項等，也是編輯應做的工作。

四、注重專業(yè)背景，提高教材質量

質量是圖書產(chǎn)品的關鍵。把控圖書的質量，需要編輯以認真負責、一絲不茍的工作精神和態(tài)度，充分運用自己的科學知識和專業(yè)素養(yǎng)，對作品進行全方位的審讀和加工，力爭把各種差錯消滅在出版前，出版優(yōu)質的圖書。

對小學科專業(yè)教材而言，其編輯需要具備扎實的編輯功底，對整個學科都有基本的把握、對專業(yè)領域有較深入的認識，這就需要具有一定專業(yè)知識水平、編輯功底相對扎實的編輯來進行教材編輯加工。例如，在大氣科學專業(yè)教材中，涉及的公式、表格、插圖多，尤其是有很多天氣圖，如果沒有大氣科學學科背景的編輯來編輯，很多細節(jié)錯誤發(fā)現(xiàn)不了，未免會貽笑大方。而有專業(yè)背景的編輯會從專業(yè)角度對書稿中的技術性、知識性、規(guī)范性等問題進行編輯。例如，天氣圖中常見“鋒”的示意圖，暖鋒是向上的半橢圓，冷鋒是向下的小三角，而排版繪圖時經(jīng)常全部繪制成三角形或半橢圓形，如果編輯沒有專業(yè)背景，很難發(fā)現(xiàn)這個錯誤。

同時在稿件的審讀時，審稿專家也要有一定的專業(yè)背景。

總之，針對小學科專業(yè)教材，必須要有專業(yè)背景的人員進行編輯加工和審稿，對全書進行

全面、認真、細致的審讀，才能保證教材的質量。

五、做好營銷策略，拓寬營銷渠道

營銷一定要貫穿策劃全過程，并且隨著策劃的深入，不斷修正營銷方案［2］。如果不注重營銷宣傳，再好的圖書，也不一定取得好的銷售業(yè)績。在我們的教材策劃工作過程中，一般會在書稿出版之前就有針對性地對新出品種的教材制作宣傳材料，通過發(fā)送電子郵件或走訪的形式進行宣傳，并利用好編寫教師這一資源，撰寫適合編寫教師宣傳教材的材料，請編寫教師對教材進行推廣，事實也證明，這是一種快速有效的方法。在教材出版后，對氣象類院校及相關業(yè)務單位進行征訂，擴大銷量和影響力。

小學科專業(yè)教材的營銷渠道相對單一，目標讀者對象相對簡單，需要維護好已有的專業(yè)渠道，利用相關的學術會議、研討會等進行推廣，將最新的圖書信息發(fā)送給讀者。另外，開拓新的營銷渠道，例如，當前很多小學科專業(yè)相關業(yè)務單位逐漸加強業(yè)務人員的培養(yǎng)和學習，需要相關的參考書，而這些業(yè)務單位都有圖書經(jīng)費的支持，是值得開拓的新渠道。

【參考文獻】

［1］陳今夫.論圖書的選題策劃［J］.編輯學刊，2012（6）：87-90.

［2］匡敏.高校小專業(yè)教材的策劃心得［J］.科技與出版，2011（10）：10-12.