鄭方 張燕飛 高華華安陽市第六十六中學

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關(guān)于初中英語課堂教學應(yīng)用多媒體和委婉語教學的思考

鄭方 張燕飛 高華華
安陽市第六十六中學

摘要：在我們所熟悉到的傳統(tǒng)初中英語課中，課堂氣氛經(jīng)常顯得有些枯燥乏味，如果在教學中更多的運用多媒體顯然會給枯燥乏味的課堂增添一些或許意想不到樂趣。隨著我國初中英語課程改革，多媒體設(shè)備在初中英語課上得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文將從多媒體教學的特長、多媒體教學的效果以及多媒體教學在初中英語課堂教學應(yīng)用中需要加以注意的一些問題進行討論。另外，委婉語也是英語課堂教學的一個重要內(nèi)容，本文也簡略加以論述。

隨著最近幾年計算機技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在快速成熟的同時也廣泛應(yīng)用于包括教育教學領(lǐng)域在內(nèi)的很多領(lǐng)域[1]?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)將英語課堂中所涉及的圖形、聲音、動畫等模式有機融合在一起，將枯燥而又單一的英語知識更加形象具體的展現(xiàn)在課堂上。而在教育過程中老師對學生的態(tài)度、學生學習積極性的維護也逐步成為很多教師關(guān)心的問題，這當然也就涉及到在教學過程中委婉語的使用。使用合適的語言無疑會很大程度上提高教師講課的效率。

1　多媒體和委婉語在初中英語教學中應(yīng)用的特點及原則

1.1豐富了英語課堂教學手段

多媒體可以有效地整合課堂教學中所需要的圖像、聲音、文字和動畫，將課堂上需傳授的東西快速高效的傳達出來，讓學生更有效的接受老師所講授的內(nèi)容，提高學生的學習樂趣，提高老師的上課效率[2]。

1.2給英語課堂帶來學習的樂趣

對于英語的學習來講，要達到讓學生在情感上的認同要比簡單的死記硬背具有更好的學習效果。而課堂上更好地應(yīng)用多媒體這種手段則是增加學生認同的重要手段，可以更好地提高學生的英語學習成績。

1.3師生交流應(yīng)該遵循的禮貌的原則

就是說，在盡可能的情況下，老師應(yīng)該把不禮貌的表達減少的最低程度，而“盡量擴大禮貌的表達”。把一些對學生以及其他人不禮貌的話盡量減少，或者以更加禮貌、委婉的方式表達出來。這樣也有利于學生接受老師的教育而不至于產(chǎn)生更多的抵觸情緒。

2　初中英語課堂中多媒體與委婉語的應(yīng)用

2.1豐富完善多媒體的制作效果

站在學生的角度來說，多媒體的制作效果至關(guān)重要，因為這關(guān)乎學生的聽課效果，合理有效的做到分配課堂上的多媒體切換，可以增加學生的聽課效率?？梢酝ㄟ^圖文結(jié)合、影視鏈接、來配合老師講授。使課堂內(nèi)容多元化，結(jié)合各章的重點、要點來合理設(shè)置多媒體制作。

2.2建立完善的豐富的課堂講授模式

教師應(yīng)該在合理掌握多媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行大膽創(chuàng)新教學模式，可以廣泛的結(jié)合其他計算機技術(shù)來適應(yīng)自己獨特的教學環(huán)境，做到內(nèi)容不繁瑣而又條理分明。通過制作適合自己教課的課件、增加教學課程的設(shè)置來使自己的教學簡單易懂而且豐富多彩。

2.3使學生積極的參與到課堂中來

老師在教學過程中應(yīng)該注重學生對于整個教學過程的參與，鼓勵學生進行提問，并對疑問進行合理的解答。對表現(xiàn)較好的學生進行鼓勵，對于表現(xiàn)不好的的學生也要進行鼓勵與適當?shù)囊龑?。這個過程也就更多的涉及教師對委婉語的應(yīng)用，教師如何通過合理的言辭來達到引導、鼓勵、評價甚至批評的目的，從而使課堂上的每個學生都能盡可能的多學知識。

3　初中英語多媒體與委婉語使用過程中的問題及對策

3.1過分追求形式

多媒體教學運用中存在過分追求形式、而忽略了教學質(zhì)量的問題。為了引起學生對課堂內(nèi)容的興趣，有些教師過多的設(shè)置了與教學內(nèi)容無關(guān)的視頻圖片等內(nèi)容，可這樣是提高了學生的興趣而造成教學質(zhì)量的下降。在使用多媒體的過程中教師應(yīng)該同時注意內(nèi)容的充實。

3.2內(nèi)部裝飾過于復雜

在PowerPoint應(yīng)用的過程中，如果加入很多的圖片、動畫、聲音這些裝飾性較強的內(nèi)容的話，這樣就會很容易造成學生注意力的分散。那些與教學內(nèi)容非相關(guān)性不強的東西肯定會是造成教學質(zhì)量下降的因素。教師設(shè)計內(nèi)容時應(yīng)該注意使之簡單而易懂。

3.3多媒體不能取代教師授課

多媒體只是教室上課的工具，多媒體不能取代教師完成教學的任務(wù)。有些教師放大了多媒體的功能，過分的使用多媒體展現(xiàn)教學內(nèi)容，在整個教學過程中，教師成了教學的配角，而多媒體成了教學活動的主要承擔者。教師應(yīng)該時刻注意自己是教學活動的主要承擔者。

3.4對于委婉語的錯誤理解

教學過程的委婉語使用應(yīng)該是適當?shù)?，不能存在縱容、姑息的情況發(fā)生。有些應(yīng)該制止、批評的語言一樣不能一概排除。畢竟對學生的正確教育應(yīng)該包括合適的批評。委婉語不是縱容學生犯錯誤的借口。

總而言之，教學過程中更多的使用多媒體等新的工具是未來發(fā)展的一個大趨勢。教師將英語知識與多媒體設(shè)備的一些優(yōu)勢如：視頻功能，語音功能加以結(jié)合，可以大大的提高教學活動的效率。一方面，它克服了傳統(tǒng)英語教學的毛病，使英語課堂不再是老師單調(diào)的講授;另一方面，給以后的教學模式改進提供了一個更加合理的平臺，使老師們可以選擇更加合理的教學方式。而委婉語的使用更是體現(xiàn)教師教學藝術(shù)的很重要的方面，教師應(yīng)該注意掌握這門藝術(shù)，這樣才能更好的完成教育學生的任務(wù)。

參考文獻

[1]張玲玲,高升.淺談多媒體課件在初中英語課堂教學中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2013,04:52-53.

[2]李瀟.論委婉語在中學英語教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015,31:105.

關(guān)鍵字：多媒體 委婉語 初中教學