李少強(qiáng)

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城市臺科技報道現(xiàn)狀與分析——以中山廣播電視臺為范本

李少強(qiáng)

[摘 要]現(xiàn)代社會中，科技對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)越來越大。科技只有被傳播和利用，它的價值才會更廣泛地體現(xiàn)出來，科技報道因此受到各方重視。如何完善傳播技巧，豐富傳播內(nèi)容，借助報道讓科技更快更廣的傳播，成為媒體研究的話題?？萍紙蟮朗敲襟w的社會責(zé)任，電視媒體既要關(guān)注科技創(chuàng)新發(fā)展，推動社會進(jìn)步，又要注意科技報道的通俗性、實(shí)用性。就城市臺而言，掌握的科技資源有限，必須實(shí)現(xiàn)和地方科協(xié)、各級學(xué)校的緊密結(jié)合，走科技新聞系列化、科普教育專欄化的道路，才能發(fā)揮科技報道的社會作用，培養(yǎng)公民愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，營造重視科學(xué)、支持創(chuàng)新的社會氛圍。

[關(guān)鍵詞]科技報道；科技新聞系列化；科普教育專欄化

[作 者] 李少強(qiáng)，碩士，中山廣播電視臺教育頻道制片人。

權(quán)威調(diào)查顯示，目前我國公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例僅為1.98%。而在2000年，美國公眾的科學(xué)素養(yǎng)比例就已達(dá)17%。同一份調(diào)查還顯示，公眾獲取科學(xué)信息的主要渠道是新聞媒體，電視成為首選，占到82.8%。這說明電視科技報道對于提高公民的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。[1]

中國正走在科技創(chuàng)新的道路上，科技的迅猛發(fā)展需要越來越多人的關(guān)注和參與。公眾對科技日益濃厚的興趣，直接表現(xiàn)在對科技報道的關(guān)注上。不過很可惜，目前電視媒體在科技傳播中的作用和效果并不顯著。以響應(yīng)國家“科教興國”方略，提高國民科學(xué)素質(zhì)的央視科教頻道為例，“我愛發(fā)明”“走進(jìn)科學(xué)”“科技之光”等欄目，每天的播出時間僅占到總播出時間的19%。省級、市級電視臺中，科技報道的播出量更是少之又少，不少科教頻道就是徒有虛名，成為醫(yī)療廣告的集散地。除了領(lǐng)導(dǎo)不重視、廣告贊助少等原因外，欄目資源匱乏、節(jié)目形式呆板、新聞報道碎片化，也是科教頻道發(fā)展式微的一個原因。

縱觀全廣東省城市臺，中山臺教育頻道可謂“一支獨(dú)苗”。業(yè)務(wù)上，涵蓋教育、科技、文化、體育等領(lǐng)域，是個“綜合”頻道；宣傳上，科技報道成為頻道的側(cè)重點(diǎn)，因此說是科教頻道也不為過。目前教育頻道的科技報道，既有系列化、常態(tài)化的科技新聞，也有欄目化、制度化《科普大篷車》。經(jīng)過五年的經(jīng)營，教育頻道已成為中山少兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識、了解科技發(fā)展、展示科技發(fā)明、服務(wù)社會生活的一個平臺。

一、立足大教育加大科技報道分量

從2010年成立之初，中山臺教育頻道就明確“大教育”理念，提出頻道不止是傳播文化知識，更要普及科學(xué)觀念，培養(yǎng)觀眾的創(chuàng)新意識。頻道自覺把科技題材納入報道范圍，與中山市科協(xié)、中山市教育和體育局聯(lián)合，打造中山的“科教天地”。

（一）科技新聞系列化

科技新聞在城市臺新聞中所占比重并不大，多是零散報道。這種報道模式?jīng)_淡了科技在觀眾中的影響力和持久性，實(shí)際效果差強(qiáng)人意。教育頻道發(fā)揮專業(yè)頻道優(yōu)勢，讓科技新聞常態(tài)化、系列化，集中力量提升市民科技素養(yǎng)、強(qiáng)化市民科學(xué)意識、發(fā)揮“科學(xué)育人”的作用。

《教育視窗》是教育頻道一檔資訊欄目，每周6期，每期10分鐘。在這個欄目中，科技新聞有著固定版塊。中山雖小，科學(xué)資源并不少，不少還是全國首創(chuàng)、國內(nèi)少有。收音機(jī)博物館，蜜蜂博物館、紅色軍事博物館、海洋有孔蟲博物館、石博宇宙城、燈飾博物館、以仙人掌命名的仙蹤龍園，都是國內(nèi)稀有甚至唯一的專業(yè)博物館。教育頻道制作成系列報道，利用假期整體推出，讓這些“藏在深閨無人知”的科普基地走向電視觀眾，豐富孩子們的業(yè)余生活，激發(fā)他們探索科學(xué)世界的興趣。

除了系列化，運(yùn)用“組合拳”放大科技報道的社會影響。每年的中山科技活動節(jié)，有意識地進(jìn)行新聞編排，把開幕式、科技發(fā)明展示會、科普劇大賽、科學(xué)講座、閉幕式等內(nèi)容打包成一個整體，集中火力報道，使新聞報道發(fā)揮“集束炸彈”的效果。像科普劇大賽已是第四屆，每一屆的劇本征集、劇本篩選、入圍節(jié)目、初賽、決賽各個環(huán)節(jié)，都由教育頻道承辦。在海報發(fā)布、作品征集、海選初賽、決賽頒獎各階段，教育頻道都推出相應(yīng)的新聞報道，使科技節(jié)持續(xù)升溫。組合式報道的結(jié)果，是科技節(jié)的影響力、知名度不斷提高，學(xué)校、學(xué)生、鎮(zhèn)（區(qū)）科協(xié)參加的積極性明顯提高，形成了市、鎮(zhèn)（區(qū)）兩級科技活動節(jié)一派繁榮的景象。

（二）科普教育專欄化

教育頻道欄目幾度變更，《科普大篷車》卻如常青樹一般屹立?！犊破沾笈褴嚒访恐芤黄?，引進(jìn)、自辦節(jié)目各半。引進(jìn)節(jié)目旨在豐富中山熒屏、開拓觀眾視野，起到“他山之石可以攻玉”的作用。自辦節(jié)目立足本地，挖掘中山科學(xué)資源、報道中山發(fā)明或中山“智”造、推薦中山發(fā)明達(dá)人。

《科普大篷車》與中山市骨干中小學(xué)、科技教育特色學(xué)校結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，展示校園科學(xué)小達(dá)人風(fēng)貌。欄目每周走進(jìn)一家學(xué)校，通過展示學(xué)生的科技小發(fā)明，激發(fā)同學(xué)們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，得到不少學(xué)校的積極響應(yīng)?，F(xiàn)在《科普大篷車》到了哪所學(xué)校，哪所學(xué)校就成為歡樂的海洋。孩子們以團(tuán)隊(duì)方式，爭先恐后展示他們的小發(fā)明。一個團(tuán)隊(duì)里，有介紹科學(xué)原理的“發(fā)明家”；有擅長推銷的“市場專員”；有精通媒體的“宣傳大使”。這些小達(dá)人上電視后成為校園名人，大大激發(fā)了他們的自豪感，對營造濃厚的科學(xué)氛圍起到了很好的作用。

二、依靠社會力量助力科技報道

電視受眾文化程度低、科學(xué)素養(yǎng)弱的特點(diǎn)，決定了他們是科技報道重點(diǎn)覆蓋人群。怎樣通過科技報道推動科學(xué)技術(shù)在全民中的普及，進(jìn)而推動公民科學(xué)素質(zhì)的提高呢？依靠社會力量辦節(jié)目是必由之路。

（一）依托科協(xié)學(xué)校，落實(shí)科教興國

各地的科學(xué)技術(shù)學(xué)會、科技館，既是政府一級的科學(xué)普及推廣部門，又是落實(shí)科教興國的職能部門。教育頻道要凸顯“科教”特點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)特色，就要密切與科協(xié)的聯(lián)系。以中山為例，不僅有市科協(xié)統(tǒng)一組織的科技節(jié)，還有各鎮(zhèn)區(qū)舉辦的區(qū)域性科技節(jié)?？萍夹“l(fā)明、科普展覽、科普劇大賽等活動，只有依靠科協(xié)、學(xué)校的支持才能舉辦?？茀f(xié)不僅為頻道提供源源不斷的素材，還提供一定的資金支持，學(xué)校更是科技發(fā)明的源泉和根據(jù)地。事實(shí)證明，與科協(xié)、學(xué)校的關(guān)系越密切，節(jié)目就越出彩，看的人也越多。

（二）定位中小學(xué)生，穩(wěn)定收視群體

小學(xué)的科學(xué)課、中學(xué)的物理化學(xué)，介紹了大量的科學(xué)發(fā)明和科學(xué)原理，這是激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的原點(diǎn)。各中小學(xué)校舉辦的科技節(jié)、“我愛發(fā)明”等智力活動，學(xué)生往往踴躍參加。中小學(xué)生善于表達(dá)的特點(diǎn)，又使電視媒體成為他們展示聰明才智的最佳平臺。一期節(jié)目不僅是小發(fā)明的展示會，也是科研小團(tuán)隊(duì)的“路演”，客觀上提升了收視率。從市場調(diào)查看，《科普大篷車》一度能飆高4%，相當(dāng)于全市有15萬人收看，占到中小學(xué)生數(shù)量的一半，這在城市臺是很不錯的成績。電視媒體的放大和聚合作用，在科普活動中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

三、發(fā)揮電視魅力追求實(shí)用效果

留意央視10套的《我愛發(fā)明》你會發(fā)現(xiàn)，把嚴(yán)肅的科技發(fā)明變得趣味好玩，把枯燥的發(fā)明過程變得生動曲折，確實(shí)需要有講故事的本領(lǐng)，才能吸引觀眾一口氣看下去。其實(shí)每一個小發(fā)明，都有常人難以知曉的艱辛和痛苦、期盼與喜悅。分享發(fā)明背后的故事，是電視媒體科技報道的一個切入點(diǎn)。

（一）科技報道要有人情味

專家認(rèn)為，新媒體時代的新聞五要素：時新性、顯著性、貼近性、重要性、人情味，最后一條至關(guān)重要。新聞要做到有血有肉，最終還要落實(shí)到具體的“人”身上。脫離了人的新聞，即使事實(shí)再清楚、還是缺乏新聞活力和趣味性，對于科技背后真實(shí)人性的挖掘，才能夠使新聞更具感染力和關(guān)注率。[2]

提高科技報道的可看性，增加人情味。首先要注意題材與角度，多選與觀眾生活有關(guān)系的題材。校園小發(fā)明系列報道，一方面發(fā)明者是孩子，對觀眾具有天然的親近性；另一方面不少創(chuàng)意來自生活，解決了生活難題。像小學(xué)生發(fā)明的“智能自動地下車位指示”“紅綠燈路口自動停車帶”“安全避震保護(hù)桌”，操作性好且造價低廉，具有實(shí)際推廣價值。這樣的發(fā)明創(chuàng)造沒有收視率，那才是咄咄怪事呢！

講故事是電視媒體的長處，《科普大篷車》既側(cè)重于介紹小發(fā)明、小創(chuàng)意，更著力于介紹發(fā)明者和發(fā)明團(tuán)隊(duì)。唯其如此，觀眾才會發(fā)現(xiàn)這些小小發(fā)明家和普通人一樣，有痛苦、有煩惱，但是更有毅力、愛好鉆研、百折不撓，這正是科學(xué)精神的本質(zhì)。孩子們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，改變了科學(xué)發(fā)明是一件很高深的事情，只有科學(xué)家才能搞發(fā)明的舊觀念，給節(jié)目增加了人情分。

（二）發(fā)揮電視技術(shù)特性

美國傳播學(xué)家研究人在了解外部世界時，對各種信息的接受程度是：20%的信息來自文字，30%來自聲音，40%來自圖形和圖像。因此在傳播過程中，調(diào)動受眾的感覺器官越多，傳播的效果就越好。[3]科技報道面向大眾尤其是青少年兒童普及科學(xué)知識，那么增加趣味性吸引他們的目光，顯得更為重要。

《科普大篷車》在制作過程中，一方面利用孩子們天真活潑的特性，追求節(jié)目形式上的熱鬧；另一方面發(fā)揮電視技術(shù)特性，運(yùn)用新媒體技術(shù)，將視頻、音頻、圖表、字幕、動漫等表現(xiàn)手段融入節(jié)目中，對科學(xué)原理和現(xiàn)象作說明解釋，使節(jié)目表現(xiàn)得更加生動、形象，讓新聞通俗易懂，易于接受，從而增加傳播效果。正如有的老師點(diǎn)評“《科普大篷車》好看好玩有深度、熱鬧喜慶開智慧”。

有一個吸引人的標(biāo)題，在報道中加入“人”的因素，注意故事性；制作中注重細(xì)節(jié)的運(yùn)用，再配上富有表現(xiàn)力的畫面，觀眾自然更容易接受這樣的電視科技報道。從近年來媒體在報道科技報道時所注重的平民視角不難看出，電視科技報道的道路會繼續(xù)朝著人性化、通俗化的方向前進(jìn)。

四、結(jié)語

科技報道是意義深遠(yuǎn)的國民培養(yǎng)與教育工程。國民科技素養(yǎng)除科技知識之外，還有科學(xué)精神、科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力等，是全社會真正能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的“定海神針”?？梢哉f科技報道的弱勢，電視受眾的缺席，是社會發(fā)展的最大隱患。[4]時至今日，科技報道在電視宣傳中仍是碎片化、小版塊，被淹沒在眾多節(jié)目中。像中山臺這樣堅(jiān)守科普陣地、堅(jiān)持科技報道的媒體少之又少。

改革開放后，人們意識到科技的重要性，迫切需要科技知識的普及，這為科技報道的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。和央視等相比，城市臺是小媒體，但肩負(fù)的責(zé)任是一樣的。珠三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、學(xué)校教育現(xiàn)代化加快等契機(jī)，給教育（科教）頻道提供了更多的科技素材，也讓記者有了更多的節(jié)目選題。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會更好更快的發(fā)展，相信被視為“小眾”的電視科教節(jié)目，一定會迎來“大眾”時代，成為科技報道中最響亮的號角。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉志海.發(fā)揮電視優(yōu)勢用科技報道故事化助推科學(xué)普及[J].黑龍江科技信息，2008（35）：208-209.

[2]周凱.重大科技報道專題報道的模式創(chuàng)新及特點(diǎn)探析[J].新聞記者，2012（9）：89.

[3]劉江，朱曉青.網(wǎng)絡(luò)時代的世界性通訊社[J].中國記者，1999（1）：65.

[4]彭菊華，丁玲娜.科技報道弱勢傳播原因分析[J].當(dāng)代傳播，2006（4）：96.