張曄

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧遼陽(yáng)111000）

高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)策略

張曄

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧遼陽(yáng)111000）

高職教育以培養(yǎng)實(shí)用技能型人才為根本任務(wù)。目前，鑒于社會(huì)服務(wù)行業(yè)對(duì)高技能人才的多樣化需求，在我國(guó)開(kāi)設(shè)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)已是較為普遍的做法，但針對(duì)高技能人才的培養(yǎng)策略卻并不完善。要深入探究高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方向、能力組成、培養(yǎng)方案，從而促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)水平的提升。

高職教育；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；人才培養(yǎng)策略

高職教育的快速發(fā)展，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路提供了大量的實(shí)用型人才，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的同時(shí)，對(duì)工業(yè)制造水平的提升也起到了積極的促進(jìn)作用，為企業(yè)輸送了大量可用之才，促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，是增加國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路，也是由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的必然選擇。造就千百萬(wàn)服務(wù)于生產(chǎn)一線、服務(wù)于社會(huì)的高技能實(shí)用型人才恰是高職院校辦學(xué)的宗旨所在。

翻閱大量有關(guān)高職院校高技能人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)，大部分院校和學(xué)者似乎只在意制造行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，一味地強(qiáng)調(diào)我國(guó)缺乏大量的高級(jí)技師，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，而有關(guān)社會(huì)服務(wù)型人才培養(yǎng)的重視力度明顯不夠。在國(guó)家大力推進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀中，服務(wù)型人才的重要性已經(jīng)突顯。我國(guó)要想通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，必須對(duì)第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)組成中的重要性引起足夠的重視。社會(huì)的發(fā)展不僅需要從事生產(chǎn)制造業(yè)的高級(jí)技師，還需要大量營(yíng)銷師、會(huì)計(jì)師、金融師等，社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要人才的均衡配置。鑒于社會(huì)服務(wù)行業(yè)對(duì)高技能人才的多樣化需求，著重對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類高級(jí)技能型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。

1 高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)定位

我國(guó)已開(kāi)設(shè)多年大專層次的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，雖然一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專業(yè)技能，但參考的大多是本科院校培養(yǎng)學(xué)科型人才的方式，是本科教育的濃縮，偏重于學(xué)術(shù)性，因此，高等職業(yè)院校必須轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)理念，重新制訂人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸送更多的高技能經(jīng)濟(jì)管理人才。

1.1 培養(yǎng)高技能型人才

經(jīng)濟(jì)管理類高職教育側(cè)重對(duì)學(xué)生高技能的培養(yǎng)，這也與以往?？平逃袑W(xué)術(shù)性培養(yǎng)人才目標(biāo)有本質(zhì)區(qū)別。過(guò)去教學(xué)也注重技能型人才的培養(yǎng)，但實(shí)際教學(xué)執(zhí)行和教學(xué)目標(biāo)差距較大，進(jìn)行高技能型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，每一項(xiàng)技能都沒(méi)有落實(shí)到位。因此，在高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，必須認(rèn)真制訂、剖析學(xué)生所需掌握的各項(xiàng)技能，在師資、設(shè)備等硬件措施配備完善的基礎(chǔ)上，逐漸展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更高技能的形成。同時(shí)還要關(guān)注社會(huì)發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)地提高人才掌握技能的新內(nèi)容。高職經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)在理論知識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中要不斷擴(kuò)大深度、降低難度，促進(jìn)技能的全面提升。

1.2 就業(yè)目標(biāo)是中小企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線

高職院校的學(xué)生多數(shù)在畢業(yè)之后是為中小企業(yè)和生產(chǎn)一線服務(wù)。明確的就業(yè)目標(biāo)給學(xué)校教育教學(xué)指明了方向，理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)可以就此確定，學(xué)生也端正了就業(yè)態(tài)度，促進(jìn)了初次就業(yè)率的提升。準(zhǔn)確地把握了就業(yè)方向，確定了教學(xué)內(nèi)容和難易程度，突顯了職業(yè)教學(xué)不可替代的地位。

中小企業(yè)占我國(guó)企業(yè)總數(shù)的絕大多數(shù)，是需要大量勞動(dòng)力輸入的地方，而對(duì)高技能人才的需求也最為迫切，制約著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈。中小企業(yè)通常不需要員工具有過(guò)高的理論知識(shí)，但需要職工具有過(guò)硬的實(shí)操技能。受自身發(fā)展規(guī)模的限制，他們通常不愿意給職工較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)期，而是希望到崗即能上崗。因此，高職學(xué)生在畢業(yè)之前掌握更多的實(shí)操技能尤為重要。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)與其他專業(yè)相比，從所需掌握的理論知識(shí)數(shù)量來(lái)看，其包含內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等諸多知識(shí)內(nèi)容，還要掌握一定人文知識(shí)。不僅需要具備與從事行業(yè)相關(guān)的技能，還要懂得多種社會(huì)知識(shí)和技能，包括社交、溝通、禮儀等諸多方面的能力。所掌握的知識(shí)面不需要太精、但要廣，掌握的技能不需要太高、但實(shí)用性要強(qiáng)。

1.3 兼顧學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展

雖然高職院校學(xué)生最終的就業(yè)方向是中小企業(yè)和生產(chǎn)一線，但學(xué)生自身素質(zhì)的提升也不能忽視。職業(yè)教育教會(huì)學(xué)生的不僅是專業(yè)技能，還為他們指明日后生存和發(fā)展的正確道路。職業(yè)教育若想持續(xù)發(fā)展，必須在教育模式上有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從以往的那種側(cè)重知識(shí)技能教育向適應(yīng)社會(huì)變化能力、掌握必備生存技能的方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生思考以及解決問(wèn)題的能力。為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、管理理論的急劇變化，要在降低理論知識(shí)難度的基礎(chǔ)上，將知識(shí)的廣度擴(kuò)大。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，即使畢業(yè)后找到了一份專業(yè)對(duì)口的工作，再就業(yè)時(shí)也是有很大的可能性更換職業(yè)和崗位的。經(jīng)濟(jì)管理的領(lǐng)域所涉及的范圍較廣，初次就業(yè)，專業(yè)對(duì)口的比率也較小，轉(zhuǎn)換崗位，一方面可對(duì)入學(xué)選擇專業(yè)時(shí)的不適及時(shí)糾正，另一方面新的崗位更能激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。為了讓學(xué)生適應(yīng)日后轉(zhuǎn)崗的需求，高職院校應(yīng)該給學(xué)生更多拓寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)。

2 高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)職業(yè)技能的內(nèi)容

高職院校學(xué)生應(yīng)該具備的技能主要有以下幾個(gè)方面：知識(shí)運(yùn)用、社會(huì)交往、理論知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、管理與創(chuàng)新能力等。坦白地說(shuō)，這些能力僅憑2～3年在高職院校期間的學(xué)習(xí)是很難全面形式的，這不僅與學(xué)生的自身能力、興趣愛(ài)好有關(guān)，還與時(shí)間長(zhǎng)短、教師水平、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法有關(guān)。每個(gè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，個(gè)性特點(diǎn)差別大，因此應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于機(jī)械、醫(yī)護(hù)類專業(yè)應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)合作能力、工作創(chuàng)新能力等方面；因經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)將來(lái)所從事的職業(yè)與人接觸較多，更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題能力、管理能力等。

3 高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)能力培養(yǎng)的方法

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生所掌握的技能有一部分要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手能力來(lái)獲得，如漢字書(shū)寫(xiě)能力、計(jì)算機(jī)實(shí)操能力、珠算能力等；另一部分是學(xué)生智能的內(nèi)化表現(xiàn)，通過(guò)一定情景的運(yùn)用來(lái)體現(xiàn)，如溝通能力、管理能力等。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，需要在硬件條件滿足要求的情況下，教師布置特定實(shí)操任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，而具體掌握情況就要取決于教師和學(xué)生的努力程度。針對(duì)學(xué)生已掌握的技能，教師要進(jìn)一步提高培養(yǎng)目標(biāo)，更要采用合理的教育教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐。例如在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生每一篇習(xí)作認(rèn)真審評(píng)，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。需要注意的是，學(xué)生能力的培養(yǎng)不是單純依靠某一個(gè)任課教師的努力就能夠完成的，需要全體教師在教育教學(xué)中共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。案例分析寫(xiě)作練習(xí)、書(shū)寫(xiě)學(xué)科小論文等，都是培養(yǎng)學(xué)生提升寫(xiě)作能力的有效方式。而學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力的培養(yǎng)，單獨(dú)依靠理論指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社團(tuán)活動(dòng)，增加與人接觸和溝通鍛煉的機(jī)會(huì)。

高職教學(xué)應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，減少理論課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生而言獲取實(shí)踐技能不一定親自動(dòng)手操作，在理論基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下，通過(guò)觀察、聽(tīng)取專業(yè)人士演講也能收獲頗多。鼓勵(lì)學(xué)生走出去，假期可進(jìn)行勤工儉學(xué)。高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生獲取職業(yè)技能是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在潛移默化的過(guò)程中得到升華。

[1]李娟娟.對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考[J].中國(guó)校外教育,2014(21):131-131.

[2]多淑杰,羅志宏.高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與策略分析[J].職業(yè)技術(shù),2010(7):13-14.

[3]何光明.高職院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2011(35):121-122.

[4]陳蕾.高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(7):53.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

The Strategy of Cultivating Talents of Economics and Management Specialty in Higher Vocational Education

ZHANG Ye
(Liaoyang Vocational of Technology College,Liaoyang 111000,China)

Higher vocational education is based on the task of cultivating practical talents.At present,in view of the diversified needs of high-skilled talents in the social service industry,it is common practice to set up vocational management in our country,but the training strategy for high-skilled talents is not perfect.It is necessary to probe into the orientation,ability and training plan of high-skilled talents in economic management of higher vocational colleges so as to promote the training of talents in higher vocational colleges.

higher vocational education;economic management specialty;talent training strategy

G710

A

2095-5928（2016）05-16-03

2016-08-20

張曄（1967-），女，遼寧遼陽(yáng)人，教授，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.05.006