[摘 要]結合河北省高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查，詳細地剖析與總結了閱讀推廣經(jīng)驗與存在的問題，在此基礎上，提出從搭建閱讀推廣立體化框架、結合區(qū)域特色與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化進行聯(lián)合閱讀推廣、創(chuàng)新多種形式的讀者活動進行閱讀推廣、重視經(jīng)典閱讀推廣、建立完善的推廣組織與培養(yǎng)精通閱讀推廣的專業(yè)館員、把閱讀推廣和圖書館的整體服務質(zhì)量與服務水平相結合等方面著手，建立健全河北省高職圖書館閱讀推廣體系。

[關鍵詞]高職圖書館；閱讀推廣；現(xiàn)狀；調(diào)查；策略

[中圖分類號]G252 [文獻標志碼]B [文章編號]1005-6041（2016）01-0044-05

高職院校圖書館閱讀推廣能夠吸引讀者、促進閱讀、提升閱讀率，使各種資源得到更有效的利用，進而推動全民閱讀，推動學習型社會建設。對閱讀推廣的研究需要一定的理論支撐。近年來，關于閱讀推廣的研究很多，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）以“閱讀推廣”篇名檢索， 2011年為134篇，2012年為204篇，2013年為395篇，2014年為574篇?？梢?，圖書館界對閱讀推廣的研究越來越重視。但篇名以“高職圖書館”和“閱讀推廣”組配檢索，2011年未檢索到，2012年為2篇，2013年為10篇，2014年為20篇。由此可以看出，高職院校圖書館對閱讀推廣的研究還遠沒引起足夠的重視，研究成果嚴重不足。

1 河北省高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查

我們選取4所河北省“國家示范性高職院?！眻D書館和3所河北省“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃示范（骨干）立項建設學?！眻D書館以及3所其他高職院校圖書館為調(diào)查對象，通過訪問這些高職院校圖書館主頁、電話采訪等形式調(diào)查其閱讀推廣現(xiàn)狀，包括日常閱讀推廣工作的內(nèi)容、形式及讀書月活動開展情況等，以期對高職院校圖書館閱讀推廣情況作出真實客觀的分析評價。統(tǒng)計時間為2013年4月至2015年5月。

2 河北省高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1 河北省高職院校圖書館閱讀推廣的成功經(jīng)驗

2.1.1利用圖書館主頁為宣傳平臺開展閱讀推廣。通過調(diào)查看到，高職院校圖書館都能較好地利用圖書館主頁為宣傳平臺開展閱讀推廣。推廣內(nèi)容主要包括三大部分：一是對本館紙質(zhì)館藏資源的推介，主要包括經(jīng)典書目推薦、新書通報、好書導讀等；二是對本館電子資源的推介，主要包括超星數(shù)字圖書館、CNKI中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、暢想之星電子書平臺等各種數(shù)據(jù)庫的使用介紹及鏈接；三是對當今社會上一些流行、暢銷書目的搜集、發(fā)布及對熱點圖書內(nèi)容的介紹。

2.1.2利用讀書月活動開展閱讀推廣。高職院校圖書館能緊隨全國開展讀書月活動的時代潮流，利用讀書月活動開展閱讀推廣。石家莊職業(yè)技術學院圖書館已經(jīng)連續(xù)舉辦了九屆讀書月活動，秦皇島職業(yè)技術學院圖書館連續(xù)舉辦了八屆讀書月活動，它們都是舉辦讀書月活動較多的圖書館，而且活動形式多樣，活動效果顯著，積攢了一定的經(jīng)驗。

2.1.3積極探索個性化、多樣化的閱讀推廣活動。部分高職院校圖書館開展了個性化、多樣化的閱讀推廣活動，例如邢臺職業(yè)技術學院數(shù)字圖書館用微信、微博進行閱讀推廣，讀者可以掃描二維碼直接進入微信、微博參與圖書館的閱讀推廣活動；河北工業(yè)職業(yè)技術學院圖書館主頁開設美文欣賞欄目，讀者可直接上傳讀書心得，交流讀后感；邯鄲職業(yè)技術學院圖書館的書刊導讀分新生專欄、思想教育專欄、畢業(yè)生專欄、紅色經(jīng)典閱讀等欄目，根據(jù)讀者不同需求進行閱讀推廣，使其更細致更有針對性；保定職業(yè)技術學院圖書館利用微信開展閱讀推廣，內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂、有聲有色，值得借鑒；邯鄲職業(yè)技術學院圖書館和邢臺職業(yè)技術學院圖書館利用微博開展好書推薦，拓寬閱讀推廣的渠道；秦皇島職業(yè)技術學院圖書館利用館刊《信息苑》推介圖書，推動閱讀，效果顯著，并且圖書館主頁有館員在線幫助閱讀，還分別創(chuàng)立文科博客和理科博客進行不同的閱讀指導。

2.2 河北省高職院校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.2.1對閱讀推廣重視不夠。大部分高職院校圖書館都沒有指定專人負責，沒有與讀者服務縱深結合，更沒有當成長期系統(tǒng)的工程，制定出適合本館的閱讀推廣規(guī)劃。在大力倡導閱讀，使其向縱深發(fā)展的新形勢下，有學者認為閱讀推廣已成為高校圖書館核心價值[1]，但高職院校圖書館顯然不夠重視。

2.2.2閱讀推廣手段簡單。除利用圖書館主頁進行日常的圖書推介和讀書月活動外，其他形式的閱讀推廣還不多見。利用微信、微博等開展閱讀推介的很少，有的即使開通也沒有閱讀推介的內(nèi)容，還有的內(nèi)容更新較慢。除此之外，諸如專業(yè)館員經(jīng)常性的閱讀輔導和館刊、宣傳欄、宣傳冊等多渠道的閱讀宣傳開展得太少。

2.2.3閱讀推廣內(nèi)容單一。高職院校圖書館閱讀推廣一般側重館藏紙質(zhì)書刊和本館所購數(shù)據(jù)庫的宣傳，而面向數(shù)字化閱讀包括網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀的閱讀推廣基本沒有開展。以電子設備為介質(zhì)的數(shù)字化閱讀集便利性、內(nèi)容豐富性、形式多樣性于一體，各大門戶網(wǎng)站、優(yōu)秀電子書、精品博文以圖文并茂的形式豐富了大學生的閱讀生活，網(wǎng)絡和數(shù)字化閱讀成為高職學生重要的閱讀方式的同時，淺閱讀、碎片化閱讀泛濫，因此高職院校圖書館開展閱讀推廣內(nèi)容應該更加豐富和有針對性。

2.2.4讀書月活動存在著時間短、缺乏連續(xù)性、受眾面窄、項目少、內(nèi)容缺乏吸引力、策劃方案不完整不嚴密、缺少效果評估等諸多問題。所調(diào)查的讀書月活動最多的一年也只搞一次，每次最長持續(xù)一個多月，最短二十多天，有的由于各種原因連續(xù)兩年都沒有開展讀書月活動，有的則間歇性在搞。這都暴露出閱讀推廣活動時間上、連續(xù)性上的明顯不足。除秦皇島職業(yè)技術學院每年活動項目超過10項，大多數(shù)都在5—8項，活動項目明顯偏少。有的因前期宣傳和準備不夠，吸引力和影響力不大，參加人數(shù)少；有的忽視了確立系列活動大主題，或沒有系列活動整體方案；有的每項具體活動沒有責任到人，也沒有完整詳細科學的策劃案，活動開展中漏洞較多；還有的只有頒獎會沒有總結會，不善于總結經(jīng)驗教訓和評估閱讀推廣的效果；有的宣傳聲勢造得很大，但都是書展、簽名、讀者座談會、優(yōu)秀讀者評選等，流于形式，沒有深入扎實展開，因此反響和力度不夠，自然也起不到太大的作用。

2.2.5面向?qū)W生讀書會等社團開展的閱讀推廣沒有得到應有的重視。許多學生自發(fā)加入了學院的書社、讀書會等組織，有時成員多達幾百人，他們是熱愛閱讀、喜歡讀書的群體，是開展閱讀推廣的良好平臺，本來圖書館應該利用他們的讀書熱情深入推進閱讀，但一直以來，圖書館都只讓他們參與上架、做衛(wèi)生、搬桌椅等體力勞動，卻很少在他們中組織讀書活動，開展閱讀實踐。

3 河北省高職院校圖書館閱讀推廣的改進策略

3.1 搭建閱讀推廣立體化框架

3.1.1加強基于微信、微博、博客進行的閱讀推廣。微信、博客把文字、圖像、音頻、視頻整合在一起，立體閱讀畫面感更強，閱讀變得更優(yōu)美、形象、生動、直觀;微博短小精悍，言簡意賅。利用它們進行閱讀推廣，對讀者具有強大吸引力;更及時、便利，更具實效性;可信度、影響力、接受程度最強;能自由交流討論，互動性更強;推廣內(nèi)容不斷再傳播擴散，讀者參與度增高[2]。微信、博客和微博閱讀推廣要考慮讀者的需求特點，設立個性化欄目、推出本館有影響力的閱讀口號。閱讀推廣涉及的內(nèi)容可以包括資源通報、影音圖片欣賞、讀書分享、話題討論、好書推薦、閱讀軼事、圖書館消息發(fā)布等。推廣中要注意主題明確、材料有序、內(nèi)容豐富、界面優(yōu)美、更新快速，要倡導讀書理念，抓住閱讀熱點，緊跟時代潮流，貼近學生生活。

3.1.2創(chuàng)新基于本館數(shù)據(jù)庫和紙質(zhì)資源的閱讀推廣。1）要運用閱讀2.0模式進行閱讀推廣，做到與讀者互動、與“豆瓣”雙向互檢、海量信息的整合及一鍵搜索、眾多Web2.0工具的混搭[3]。2）開辟多元化的推廣渠道，以圖書館主頁、館內(nèi)宣傳欄、館刊為陣地，還要充分利用院刊、院報、學院官網(wǎng)、校內(nèi)海報、校園廣播等多渠道進行新書介紹、好書推薦、數(shù)字資源宣傳、圖書館消息播報宣傳。3）館員要經(jīng)常深入系部，深入讀者群，發(fā)送新書目，培訓數(shù)據(jù)庫使用方法，進行閱讀宣傳和閱讀輔導，幫助讀者及時了解館藏信息，激發(fā)閱讀興趣，解決閱讀難題。4）注重學科服務的開展，及時對信息搜集、整理、開發(fā)、推送，編制索引和文摘，使讀者更快速便捷地掌握信息，起到吸引讀者閱讀的作用，有效增強閱讀吸引力。

3.1.3活躍基于校內(nèi)閱讀團體的閱讀推廣。校園里的讀書組織是熱愛讀書的群體，他們不僅對閱讀更渴望，更富有積極性和參與性，而且閱讀素質(zhì)高能力強。只要對他們多加引導，讀書社團中的每個成員必將如活躍在校園里的星星之火，感染和帶動更多的學生投入閱讀。

3.2 結合區(qū)域特色與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化進行聯(lián)合閱讀推廣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校圖書館開展的閱讀推廣還大都局限在自己的校園內(nèi)，走出校園與區(qū)域內(nèi)的各公共圖書館和其他高校圖書館聯(lián)合起來進行閱讀推廣，以及結合當?shù)貍鹘y(tǒng)文化進行的閱讀推廣都還沒有形成風氣。目前全國已有四百多個城市開展了讀書日、讀書節(jié)、讀書月等活動，公共圖書館的閱讀推廣一直走在前列，“網(wǎng)絡書香”活動就有31個省份70家公共圖書館參加，閱讀推廣，不僅是高校的閱讀推廣，也是全社會的閱讀推廣，因此要聯(lián)合各種力量致力于閱讀推廣。

3.3 創(chuàng)新多種形式的讀者活動進行閱讀推廣

讀者活動可以更加多種多樣和豐富多彩。以秦皇島職業(yè)技術學院圖書館為例， 2015年以“向閱讀致敬 與經(jīng)典同行”為主題，開展了一系列閱讀推廣活動。其中“啟智成才”系列講座包括老別墅文化講座、故宮大講堂、中科院老科學家講座、數(shù)據(jù)庫培訓講座。各種競賽包括國學知識競賽、漢字英雄大賽、信息檢索大賽、校園朗誦大賽等。讀者選書、新書展、教師“讀書之星”和“十佳讀者”評選是每年的保留活動，2015年新增活動有“天行健，君子以自強不息”隨寫征文、“致敬經(jīng)典”比賽、“移動墨香清點飛揚”超星移動圖書館宣傳等。

除此，圖書館要更注重各項活動的科學、完善和影響力。讀書月系列活動有鮮明的大主題，每項具體活動又都有個性化的小主題，既有系列活動整體活動大方案，又有每項小活動的具體策劃案，而且每項活動都有具體責任人?；顒忧捌谟袑W院領導和各系書記參加的動員會，還有各種宣傳條幅、宣傳海報，發(fā)放活動宣傳冊到各系部;活動中注重比賽環(huán)節(jié)的合理性、活動會場布置，參會讀者的安排、參賽選手的報名及準備、PPT的制作、背景音樂選取、主持人及臺詞的審核、參賽評委的確定及打分公正性、獎項的設置等;活動結束后不僅有表彰大會還有總結會，分析每項具體活動中的經(jīng)驗與不足。

3.4 重視經(jīng)典閱讀推廣

圖書館界從開始全民閱讀推廣之初就把經(jīng)典推廣當做最重要內(nèi)容。全國閱讀年會組委會每年都會遴選出300種好書印刷形成全國圖書館推薦書目，我們則應綜合考慮高職學生的閱讀接受能力，從中挑選他們適合的書目，以此為基礎，再參考社會熱門圖書和本館借閱榜，形成本館的經(jīng)典書目推薦榜單。通過各種渠道公布篩選的經(jīng)典書目，并讓讀者及時了解這批優(yōu)秀書目;加強經(jīng)典資源建設，購買并適量增加副本，保證經(jīng)典優(yōu)秀圖書充實到館藏;可設立專門的經(jīng)典書閱覽室或在圖書館醒目位置重點推出經(jīng)典書架，使學生查找方便快捷;最后，建立學生自己的經(jīng)典閱讀檔案。在新生入館教育時指導他們建立未來三年分階段閱讀計劃，推薦閱讀指導館員，設立每年的閱讀書目，寫讀后感，還要客觀總結自己每年的閱讀完成情況及收獲。

3.5 建立完善的推廣組織與培養(yǎng)精通閱讀推廣的專業(yè)館員

高職院校圖書館是閱讀推廣的主陣地，高素質(zhì)的館員是閱讀推廣的中堅力量。推廣組織不僅要由圖書館牽頭，還要聯(lián)合院組宣部、團委和學生會等有關部門一起參加。閱讀推廣人員要熟悉館藏和各種資源，要研究讀者的閱讀興趣、閱讀心理，培養(yǎng)讀者的閱讀習慣，善于吸引讀者，要保證微信、博客、微博等平臺推送的閱讀內(nèi)容的高質(zhì)量和高頻率，還要保證各種閱讀活動的健康和科學，更要接受讀者咨詢、建議，和讀者進行閱讀互動，因此培養(yǎng)一批精通閱讀推廣的專業(yè)館員迫在眉睫，圖書館界應建立相應的培訓機制，開設針對閱讀推廣的培訓內(nèi)容，加強他們的素養(yǎng)建設，保證閱讀推廣長期、深入、可持續(xù)發(fā)展。

3.6 把閱讀推廣和圖書館的整體服務質(zhì)量與服務水平相結合

閱讀推廣活動既是對閱讀本身進行推廣，也是對圖書館服務的推廣，同時也是圖書館一種非常好的自我推廣方式[4]。閱讀推廣滲透于咨詢、宣傳和借閱流通等各項服務中，是圖書館服務的深化和發(fā)展，目前已上升為新形勢下高職院校圖書館核心工作內(nèi)容之一。閱讀推廣的水平在某種程度上反映著圖書館的服務水平，這給圖書館服務帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)。

[參考文獻]

[1]謝艷芳.閱讀推廣與核心價值：高校圖書館服務的新認識[J].圖書館工作研究，2015（3）：9—12.

[2]郭文玲.基于微博平臺的圖書館閱讀推廣比較研究[J].圖書館工作與研究，2015（2）：85—90.

[3]謝 蓉，張 麗.閱讀2.0：新一代的圖書館閱讀推廣[J].大學圖書館學報，2009（6）：16—20.

[4]鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實踐研究述略[J].圖書館論壇，2010（6）：46—51.

[收稿日期]2015-11-13

[作者簡介]李雪松（1968—），女，副研究館員，本科，秦皇島職業(yè)技術學院圖書館。

[說 明]本文系河北省高職高專院校圖書館工作研究項目“高職圖書館閱讀推廣探究”（項目批準號：2015009）的階段性成果之一。