佚名

過年前兩天，小編們在開選題會，不知道怎么話題就扯到了看老師這個問題上。

“你們過年去看過老師嗎？”

目光轉(zhuǎn)向了我們的一個實習生，她的媽媽是北京一所幼兒園的老師。

“那幫孩子都可沒‘良心了”，她略帶調(diào)侃地回答。

“幼兒園孩子還小，怎么能還記得他們的老師呢？”一個回場，將話題圓了回來。

你還記得你的老師嗎？

雖然選題會結(jié)束了，但我回家還是認真地梳理了一下我有沒有十分認真地去看過老師這個問題。

好像是沒有。

的確看過，也有些真心，但更多的是隨著班上同學(xué)的步調(diào)走——與其說是去看老師，更像是看同學(xué)。我和班上部分同學(xué)是真的一對一聊過天、談過心，聊的都是人生大道理那種，著力于解決每一個眼下急需解決的問題。這種“革命情誼”，可不是講臺上屬于全班30多位同學(xué)的老師能給予的。

好吧，雖然有很多老師和學(xué)生之間情深義厚的故事，但對于像我這樣在人群中占大多數(shù)的沒有故事的女同學(xué)來說，就是這樣。

我第一次看老師，是去看初中的班主任，在我高中的第一個教師節(jié)。放學(xué)，還是一幫半大不小的孩子的我們集錢買了個果籃，浩浩蕩蕩去看老師。

老師姓林，姑且叫她老林。在老林“執(zhí)掌大權(quán)”的三年里，我是她的課代表。雖然每年的期末評語都會給我加上一句“可以協(xié)助班主任很好地完成班上各項任務(wù)”，但說實話，我和她真心沒有那么熟。

老林喜歡和我們談心，這從側(cè)面證明了她真的是一個好班主任。但我從小對各類領(lǐng)導(dǎo)“過敏”，躲在人群后面，看著老林和同學(xué)們進行親切友好的“會晤”，不時浮出一個五講四美好同學(xué)應(yīng)該露出的標準微笑來應(yīng)和。而大部分時間都是在和同學(xué)扯東扯西，全程很嗨。

反正那天老師說了什么，我基本上不記得，倒是和那幾個玩得很好的同學(xué)又多了一次增進感情的機會。

第二次看老師，看的還是老林。那是2011年的暑假，也就是我們這批熊孩子終于高考完的那段日子。在一幫同學(xué)里，老林問我，考的什么學(xué)校，我笑笑，就沒有然后了。

看老師這項活動沒能堅持下來。不光是我，初中班上的同學(xué)差不多都是這樣。之后，我想過去看高中班主任，但也因為各種原因耽擱了。所以，一直都是付諸嘴頭，而非實踐。但人和人之間的交往，往往是需要良性循環(huán)的。消失幾年之后，你好意思像孫悟空那樣從石縫里突然蹦出來，跟人家說，我好想你嗎？反正我很難做到。

大學(xué)之后，對離別稍稍有些感觸，每年過年，都發(fā)一條短信給初中、高中老師，能給自己一個心理安慰——看，我還是記得他們的。彼此證明一下，還沒有到相互忘記的地步。

當然，和老師保持聯(lián)系這種事情需要看個人性格、機緣是否到位。但我相信，仍然有很多像我一樣的略帶著幾分遺憾的孩子，想要在春節(jié)給老師送上一份特別的祝福。

人們都說，一段關(guān)系里，有付出、有儀式感才能長久。在師生之間，應(yīng)該也是如此吧。但從一開始，我們和老師之間就缺乏了一種儀式感——在老師為我們付出的同時，我們付出的卻很少。

這是一個沒有去看老師的孩子的故事。不知道老師您，在過年之時會有多少同學(xué)回來看您？不知道您有沒有相似的感受，是不是也會想起班上的某位同學(xué)？（資料來源：騰訊網(wǎng)）