多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)整合

生物學(xué)是系統(tǒng)化地研究生物的變化進(jìn)程：主要是生長的形態(tài)與結(jié)構(gòu)、生理、遺傳和變異、進(jìn)化等方面的問題。生物學(xué)屬于理科學(xué)科的范圍。它主要是強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀的全方位思考教學(xué)的學(xué)科，比較注重學(xué)科素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于學(xué)科的特性可以將動態(tài)轉(zhuǎn)化為靜態(tài)、將抽象變?yōu)橹庇^使知識更加系統(tǒng)化、具體化、形象化，有益于幫助學(xué)生們對學(xué)習(xí)的知識的深入理解和加深印象。而且該學(xué)科也需要不斷延伸知識的外延方面的內(nèi)容，本身就可以與其他理科學(xué)科進(jìn)行融合，有共通之處。所以，將高校的生物教學(xué)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行融合也是一種新型化教學(xué)課題的研究。

1 多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)整合的探索

1.1 多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)的整合

利用多媒體技術(shù)的革新可以幫助教學(xué)的難點(diǎn)的突破，優(yōu)化整個教學(xué)模式。利用多媒體課件對生物教學(xué)過程中對生命現(xiàn)象進(jìn)行抽象化、具體化、形象化的認(rèn)識有利于學(xué)生深刻記憶知識點(diǎn)。有些教學(xué)難點(diǎn)的分析如果缺少圖像方面的形象化表現(xiàn)就會出現(xiàn)違和感，學(xué)生也無法具體了解，有礙學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行透徹分析。而且多媒體課件往往對動態(tài)的分析有著顯著的成果研究，這是靜態(tài)的板書所永遠(yuǎn)不能夠代替的。多層次、多角度的分析研究事物的發(fā)展就會使學(xué)生了解更全面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后自己再加以分析就能得出深層次寬領(lǐng)域的結(jié)果。在這過程中教師的職責(zé)就是略加引導(dǎo)幫助他們得到所需。利用多媒體課件可以使教學(xué)的內(nèi)容直觀化、深入化、系統(tǒng)化。直觀的方法就使學(xué)生更快的接受所學(xué)知識，縮短時間上的困難。這樣就會增加了信息量的出現(xiàn)，對學(xué)生的知識量的快速掌握不失為一種妙招巧法。利用多媒體的課件能夠形象化真實(shí)地反映生物的特征和生長過程，生理活動。宏觀化處理微觀世界的問題，將抽象的事物形象生動的表現(xiàn)出，變?yōu)榫唧w化過程。應(yīng)用多媒體中的插圖技術(shù)優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)課程。教學(xué)中的插圖種類比較豐富：如結(jié)構(gòu)示意圖、生理功能圖、分析統(tǒng)計(jì)圖(包括曲線圖、表格圖等)、照片圖等。多媒體以形象化生動化的表現(xiàn)形式將知識的內(nèi)容更加寬層次的表達(dá)出來。實(shí)現(xiàn)了動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、抽象具體化的轉(zhuǎn)化進(jìn)行。將插圖優(yōu)化處理更深層次的體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)勢之處。圖像化的插圖尤其是顏色化的強(qiáng)烈對比能幫助學(xué)生加深印象，重點(diǎn)分析模糊不清的知識概念?，F(xiàn)在圖片處理軟件多種多樣而且越來越先進(jìn)，幫助學(xué)生還原真實(shí)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)面具體化呈現(xiàn)的模式使學(xué)生認(rèn)識到客觀規(guī)律實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉了他們的空間想象能力和創(chuàng)造能力。

1.2 多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)的應(yīng)用

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，把多媒體與生物教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)可以改變時間空間上的局限性，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。由于受某些方面的客觀現(xiàn)實(shí)原因，生物教學(xué)一直是講授環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)分開處理。但是這樣的結(jié)果卻不是很合理，學(xué)生們很難進(jìn)行具體化的分析，無法真正掌握，并且運(yùn)用的自由。為了避免這種局限性引進(jìn)了這種新型的方法——多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)的有效融合。將原本抽象化的概念具體化形象化分析出來，幫助學(xué)生把不能理解的概念細(xì)分開來，逐一攻破就可以實(shí)現(xiàn)全局的掌握。之前本來需要很長時間才能消化的知識點(diǎn)短時間就可以自由運(yùn)用。這種多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的有機(jī)結(jié)合就是學(xué)生不僅得到感性認(rèn)識還能進(jìn)行理性分析。進(jìn)一步地提高了師生之間的同步性和各方面的效率。

1.2.1 利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

這種輔助教學(xué)已經(jīng)普及到高校的教學(xué)中，它的生動形象的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸深入人心。它采用靜態(tài)圖形、連續(xù)動畫、片段動畫的多種形式將教學(xué)內(nèi)容深入系統(tǒng)化的模擬出來。原來的枯燥文字用圖片和動畫的形式表現(xiàn)出來。這種獨(dú)特的演示方法讓教師略加講解就可以達(dá)到教學(xué)目的，減輕了教師的工作量，還能使學(xué)生了解得更為具體深入。

1.2.2 多功能視頻展示儀給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添新的氣象。

視頻展示儀是高校利用先進(jìn)的功能化方法將文件等事物資料以真實(shí)的情況再現(xiàn)出來。它可以錄制，將實(shí)驗(yàn)的過程細(xì)化清晰的展示在學(xué)生面前，同時還有利于存檔。實(shí)物的野外采集標(biāo)本，教師可通過展示儀保證畫面清晰度。進(jìn)行充分的對比，還原其逼真的色彩。對多樣的植物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察、講解，以及辨認(rèn)各種花的顏色、果實(shí)的形狀，使學(xué)生身臨其境，更好地掌握其核心特點(diǎn)。（3）多媒體電視顯微鏡在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。顯微鏡可以將學(xué)生們帶入微觀生物的世界。原本用肉眼不可見的微生物在課堂上生動形象化的活躍在學(xué)生們的面前。標(biāo)本的觀察和實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)課程內(nèi)容，所以能夠保證學(xué)生們觀察到標(biāo)本的形態(tài)是重要的主題內(nèi)容。在電視顯微鏡的操作下，細(xì)微的細(xì)胞結(jié)構(gòu)經(jīng)顯微鏡——顯微攝像頭——中控系統(tǒng)經(jīng)投影機(jī)再放大，然后進(jìn)行講解，可以使學(xué)生們觀察的更加清晰具體，收效甚佳。

2 多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)整合的思考

2.1 合理化整合作用

對媒體技術(shù)運(yùn)用到生物教學(xué)中的新型模式不僅新穎獨(dú)特，還提高了學(xué)生們的興趣，幫助他們形象地記憶。而且媒體量的內(nèi)容特別豐富，含量大，大大節(jié)約了課堂時間，讓學(xué)生們的課堂時間利用的更為充分和高效，將理論與實(shí)踐教學(xué)典型化的融為一體，使抽象的內(nèi)容系統(tǒng)化、方向化、具體化。教學(xué)方式的運(yùn)用方便靈活，緊密聯(lián)系起各個部分的教學(xué)內(nèi)容。而且這種新模式優(yōu)化了課堂教學(xué)的環(huán)境，利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化了基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，也提高了野外實(shí)習(xí)的質(zhì)量要求。

2.2 合理化整合改進(jìn)

教師應(yīng)對教材的具體內(nèi)容做系統(tǒng)化的深入研究，合理選優(yōu)化與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合的教學(xué)內(nèi)容部分，制作的課件要細(xì)心。多媒體教室一般光線較暗，易分散學(xué)生注意力，教師就應(yīng)具有精湛的教學(xué)藝術(shù)，最好不要拖堂。這樣會大大降低學(xué)習(xí)的效果，打消學(xué)生的熱情與積極性。為了方便課后的復(fù)習(xí)，教師也應(yīng)該完成一套與課件相應(yīng)的講義給學(xué)生。教師還要準(zhǔn)備一套與課件相應(yīng)的練習(xí)題庫，以便于學(xué)生加深理解本堂所消化的知識點(diǎn)。多媒體的選擇要根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)性質(zhì)進(jìn)行處理，優(yōu)化教學(xué)的模式，并且提高高校教師的科學(xué)文化素養(yǎng)，有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，開發(fā)新的課程，共享信息化資源。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展的當(dāng)今，越來越多的方面都已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢之處，品嘗到了計(jì)算機(jī)帶給他們的便利之處。所以將多媒體技術(shù)融入到高校教學(xué)的生物學(xué)科當(dāng)中是一項(xiàng)具有劃時代意義的創(chuàng)舉。這將大大改革了傳統(tǒng)化的教育模式，以多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行合理整合，對生物教學(xué)的研究也能有所幫助。多媒體的強(qiáng)大的信息化資源會豐富學(xué)科的知識化結(jié)構(gòu)。這項(xiàng)應(yīng)用也會慢慢變得越來越重要。不僅給學(xué)生們給來的更高的學(xué)習(xí)效率，更能優(yōu)化他們知識的結(jié)構(gòu)化體系，不斷提高他們的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

[1]冀玉良.試論高校生物學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，02：81-87.

[2]郝雪.多媒體技術(shù)與中學(xué)生物課教學(xué)整合的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師)，2012，06：161-162.