●蘭 飛

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討
——基于實(shí)習(xí)實(shí)踐視角

●蘭 飛

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，高校需要重視并提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要重視該能力以參與人才市場的激烈競爭。本文基于當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀與不足分析，探討會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)勢，最后建議通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

從1990年開始到現(xiàn)在，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)行業(yè)都被視為具有廣闊職業(yè)上升空間的行業(yè)之一，然而，會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)人員激增以及會(huì)計(jì)人力市場的飽和，“財(cái)務(wù)人員難就業(yè)”的問題日漸凸顯。截至2015年底，我國有515.6萬人通過會(huì)計(jì)師從業(yè)資格的考試，擁有執(zhí)業(yè)注冊會(huì)計(jì)師101376人，非執(zhí)業(yè)注冊會(huì)計(jì)師會(huì)員113715人。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”等經(jīng)濟(jì)模式的迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容以及對會(huì)計(jì)人員的要求面臨嚴(yán)重調(diào)整，無論是從企業(yè)還是從業(yè)人員的角度，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才變得十分重要，會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。在國家新“五年計(jì)劃”建議中，政府提出要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來越得到企業(yè)和社會(huì)的重視，這一指導(dǎo)思想也為會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型提供了借鑒和全新的思考。

一、我國會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展情況

（一）我國會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生整體情況

會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)是當(dāng)前各高校開設(shè)的最為普通也相對成熟的一個(gè)專業(yè)，該專業(yè)融合了會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，是一門將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)融合在一起的綜合型應(yīng)用型學(xué)科。由于其就業(yè)前景和就業(yè)率均較高，報(bào)考人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，從而造成了龐大的待就業(yè)人群。從表1可以看到，從2011年起全國的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過十萬人，全國高校紛紛開設(shè)了會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)，涵蓋不同層次的學(xué)生培養(yǎng)，例如中、高職以及本科、碩士研究生、博士研究生等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年底，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人員已突破1200萬大關(guān)，注冊會(huì)計(jì)師人數(shù)突破10萬人關(guān)口。

表1 2009-2011年我國會(huì)計(jì)畢業(yè)生數(shù)量以及就業(yè)狀況

（二）我國會(huì)計(jì)本科學(xué)生就業(yè)情況

根據(jù)2014年麥可思的調(diào)查報(bào)告，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的其他資料，總體來看，會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、就業(yè)范圍廣、需求量大。會(huì)計(jì)部門作為企業(yè)核心部門，掌握著資金流動(dòng)、資本的運(yùn)作和日常生產(chǎn)管理的核算，對相關(guān)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)需求量大。以2013屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為例，財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)就業(yè)率分別為 94.6%、93.3%、94.0%，高于全國平均水平91.8%。

會(huì)計(jì)是對專業(yè)水準(zhǔn)和應(yīng)用能力要求都很高的學(xué)科，與會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)相關(guān)的崗位將越來越多。但是，未來對于會(huì)計(jì)人員的要求已從只會(huì)記賬、填憑證上升為要懂會(huì)計(jì)、稅收、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)知識的復(fù)合型人才。目前在我國會(huì)計(jì)行業(yè)處于初級人才極度飽和，而中高級人才匱乏的局面，需要培養(yǎng)畢業(yè)后能參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的應(yīng)用性高級人才，要求完成學(xué)業(yè)后具備一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和財(cái)務(wù)知識和能力。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事工作與其專業(yè)相關(guān)程度高。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)工作與其專業(yè)的相關(guān)度水平較高。會(huì)計(jì)知識是一套系統(tǒng)的體系，需要扎實(shí)的學(xué)習(xí)和不斷的積累，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷牒蛯I(yè)的判斷，所以對于從事會(huì)計(jì)方面工作的人員有著一定要求，沒有接觸過會(huì)計(jì)知識的工作人員通常無法很好地處理與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作，在校期間傳授的專業(yè)知識能夠在畢業(yè)后從事的會(huì)計(jì)相關(guān)工作中發(fā)揮較大作用，達(dá)到會(huì)計(jì)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的目的。以2013年會(huì)計(jì)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度水平的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)與工作的相關(guān)程度分別為87%、85%、82%，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國本科的平均水平69%。

3、就業(yè)平均工資偏低，就業(yè)滿意度仍待提高。從麥可思的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)薪資情況不容樂觀，畢業(yè)后半年平均的月收入還處于較低水平，僅為3646元/月，僅僅高于全國平均水平86元。同時(shí)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生對于就業(yè)情況的滿意度也并不高，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生對于就業(yè)的滿意度都不高于70%，畢業(yè)生半年后的就業(yè)滿意度分別為66%、63%、63%，雖然均高于全國平均水平58%，但是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍然有很大的進(jìn)步空間。

綜上所述，會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、就業(yè)的多重壓力，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型勢在必行。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在不足

（一）學(xué)校課程安排與設(shè)置

1、部分學(xué)校缺乏對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度更強(qiáng)。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)，2013級參與全民創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆生中首次創(chuàng)業(yè)的知識主要獲取自“實(shí)踐”（48%）和“實(shí)習(xí)兼職”（38%），“學(xué)校授課”比例為（15%），“創(chuàng)業(yè)模擬推廣活動(dòng)”比例僅為7%。因此，提高學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有所突破，理論知識、案例分析的講授仍然占據(jù)主要的課程時(shí)間。具體地，學(xué)校可考慮為本學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)中常見事項(xiàng)的培訓(xùn)——如商業(yè)計(jì)劃書編寫教程——以使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)中去。

2、大部分學(xué)校開設(shè)的針對會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)際效果不佳。雖然許多高等院校已經(jīng)開始重視會(huì)計(jì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力以及科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開始嘗試開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但在課程設(shè)置方面，對于真正培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面仍存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。

3、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)缺乏與其他行業(yè)的融合。會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的問題是在校期間參加創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)很少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)知識的內(nèi)容上和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的培養(yǎng)上有所突破與強(qiáng)化。

（二）學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度

1、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理解。會(huì)計(jì)部門作為支持公司運(yùn)轉(zhuǎn)的重要部門，需要對于公司深入了解的有經(jīng)驗(yàn)的員工來完成相應(yīng)工作。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有文科生居多、女生比重大的特點(diǎn)。由于學(xué)科背景和性別上的特點(diǎn)造成大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在自助性、進(jìn)取性和對于困難的適應(yīng)性等創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)上要弱一些。會(huì)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生大多數(shù)更傾向于選擇一份穩(wěn)定的工作；另有一部分學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)需要大量的時(shí)間、精力和財(cái)力維持，風(fēng)險(xiǎn)太高，不如專注一個(gè)方向的工作，這樣更容易達(dá)成目標(biāo)。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿不高。盡管國家對應(yīng)屆生的自主創(chuàng)業(yè)行為采取了一系列政策進(jìn)行支持，根據(jù)麥可思對應(yīng)屆生畢業(yè)半年和三年后的數(shù)據(jù)評價(jià)，以專業(yè)為分類基準(zhǔn)，藝術(shù)類專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)比例相對是比較高的。14年畢業(yè)的應(yīng)屆生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例最高的專業(yè)是“音樂表演”（9.6%），其次為“繪畫”（9.5%）；而在高職高專應(yīng)屆生中，畢業(yè)半年自主創(chuàng)業(yè)比例最高的專業(yè)為“音樂表演”（8.4%），其次為“人物形象設(shè)計(jì)”（8.0%），而經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)比例處在較低的水平，可見，對于處在經(jīng)管專業(yè)中發(fā)展更為穩(wěn)定的會(huì)計(jì)行業(yè)，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿更低，學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)挖掘市場機(jī)遇、直面市場競爭的意愿。

三、會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)對于公司正常運(yùn)營的重要性

會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)知識和經(jīng)管類技能是創(chuàng)業(yè)和將項(xiàng)目商業(yè)化所必需的。有一句會(huì)計(jì)相關(guān)諺語流傳：“如果公司在外地開設(shè)分公司，老板只需帶一位會(huì)計(jì)去就能開始分公司的日常營業(yè)了，其他分公司的員工可以隨后陸續(xù)招聘?！贝苏Z說明了會(huì)計(jì)人員在企業(yè)經(jīng)營過程中的絕對控制地位，對公司的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)經(jīng)營活動(dòng)有很大影響。會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)知識涉及企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)方面，比如籌措資金、成本核算、稅收籌劃、貨物盤點(diǎn)、核算利潤、內(nèi)部控制等，是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合素質(zhì)有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展

1、理論知識和專業(yè)素養(yǎng)。只有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能讓學(xué)生合格地從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)知識的系統(tǒng)培養(yǎng)能夠幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從專業(yè)教育中獲得一種思維模式，使其能更好地理解會(huì)計(jì)專業(yè)，適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以讓學(xué)生快速把握知識脈絡(luò)。對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，會(huì)計(jì)行業(yè)等同于終身學(xué)習(xí)和自我提升，每完成一次具體的會(huì)計(jì)處理過程，都需要會(huì)計(jì)人員在運(yùn)用所學(xué)知識和新吸收知識的融合中思考和理解，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

2、專業(yè)知識。會(huì)計(jì)理論是財(cái)務(wù)工作人員知識體系的基石，只有獲得了會(huì)計(jì)理論，才可以將會(huì)計(jì)知識運(yùn)用至諸多不同行業(yè)的企業(yè)，不具備基本會(huì)計(jì)理論體系的會(huì)計(jì)從業(yè)人員是不合格的。會(huì)計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)到中級到高級，再拓展到審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)等，培養(yǎng)難度逐漸加深，對會(huì)計(jì)審計(jì)理論體系有自己的理解，這將幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中尤其對企業(yè)運(yùn)行過程初期存在的成本收支不受控制的情況有所理解掌握。

3、較寬闊的國際經(jīng)濟(jì)視野。會(huì)計(jì)進(jìn)步離不開經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、市場、管理學(xué)等方面的知識能夠幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地理解當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這將有助于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中把握國家的宏觀政策，挖掘市場上潛在的發(fā)展機(jī)遇，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的方向。學(xué)科設(shè)置中的“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，也說明了會(huì)計(jì)專業(yè)對于經(jīng)濟(jì)學(xué)視野的重視，這也有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的宏觀經(jīng)濟(jì)把握。

4、相應(yīng)的法律法規(guī)背景。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，相關(guān)的法律也是需要熟知的，這從管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、稅法、會(huì)計(jì)電算化等學(xué)科的講授體系不難看出。相關(guān)政策法規(guī)能幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)避免走錯(cuò)路、走彎路，在法律法規(guī)的指導(dǎo)下更好的發(fā)展。執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》有關(guān)問題的規(guī)定及其他會(huì)計(jì)制度等若干政策法規(guī)包羅萬象，制度的頻繁更新要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在具體業(yè)務(wù)中不僅要與最新規(guī)定同步，還要深刻理解這些法規(guī)的內(nèi)涵。

5、理論與實(shí)踐相結(jié)合的全方位發(fā)展。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中需要同時(shí)注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

首先，會(huì)計(jì)應(yīng)屆生能夠工作的范圍十分廣闊，例如，應(yīng)屆生可以選擇審計(jì)經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)控制經(jīng)理、財(cái)務(wù)分析師、EPR專家、財(cái)務(wù)顧問、法律顧問等一系列職位，而就創(chuàng)新而言，最近新興的理財(cái)顧問等職業(yè)也很適合會(huì)計(jì)學(xué)生的知識儲(chǔ)備。同時(shí)，會(huì)計(jì)也是外媒評出的最適合創(chuàng)業(yè)的五大專業(yè)之一，相較于普通的MBA，會(huì)計(jì)擁有更為堅(jiān)實(shí)的財(cái)務(wù)知識，可以讓畢業(yè)生對自己的財(cái)務(wù)報(bào)表更加了解，并更好地管理公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，從而獲得不小的競爭優(yōu)勢，而財(cái)務(wù)咨詢公司也是非常適合會(huì)計(jì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新興領(lǐng)域。

其次，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生利用自己的學(xué)科知識可以全方位為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆生可以在為雇主提供專業(yè)服務(wù)的過程中結(jié)合自己所學(xué)和行業(yè)最前沿的信息，以此參加企業(yè)運(yùn)營管理，為今后會(huì)計(jì)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)可能會(huì)遇到的諸如篩選項(xiàng)目、實(shí)施和公司發(fā)展問題做準(zhǔn)備。

最后，《高等教育法》中第5條規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。會(huì)計(jì)作為管理大類下一個(gè)結(jié)合了學(xué)術(shù)知識和運(yùn)用實(shí)踐的綜合型學(xué)科，十分有必要在教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合所學(xué)知識，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也能夠歷練學(xué)生不放棄的精神，使其能夠承受創(chuàng)業(yè)挫折和承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大風(fēng)險(xiǎn)，并能強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識自我完善和事業(yè)的發(fā)展能力，提高其在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的科技創(chuàng)新能力和在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

四、實(shí)踐教學(xué)保障并提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)的能力建設(shè)

鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力需要高水平的專業(yè)教師，學(xué)校應(yīng)大量增設(shè)專業(yè)教師崗位，以幫助學(xué)生形成開拓精神和創(chuàng)新意識，在會(huì)計(jì)專業(yè)的日常教育中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。有必要融和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，挖掘創(chuàng)業(yè)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)要素，支撐應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化。具體來看，可以通過以下方面加深學(xué)院、系、教研室三個(gè)層級的會(huì)計(jì)專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解。

1、積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職。會(huì)計(jì)專業(yè)的授課教師可以通過深入市場中去，對市場運(yùn)行有更深的理解，使教師能夠更好將自身畢生所學(xué)結(jié)合到當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，融合會(huì)計(jì)領(lǐng)域知識的講授與創(chuàng)業(yè)學(xué)知識的講授，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供良好的知識儲(chǔ)備和充分的商業(yè)指導(dǎo)。

2、大量聘請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者。聘請創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家成為兼職教師或客座教授，將有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人注入到會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的教學(xué)和研究中，這會(huì)幫助會(huì)計(jì)專業(yè)教師更加理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義，學(xué)生也能從這些成功的創(chuàng)業(yè)者中汲取最真實(shí)、最有價(jià)值的信息來正確評價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3、建立寬松和諧的對話機(jī)制。通過營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育管理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功者、創(chuàng)業(yè)教師間的“交流對話”，形成互動(dòng)、平等的師生關(guān)系，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。

（二）在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中突出實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。在實(shí)踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要樹立全面、可靠的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重綜合性創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)。各個(gè)相關(guān)部門要在培養(yǎng)模式上，逐步建立起開放互動(dòng)、充分發(fā)揮人的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式；在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)注重學(xué)科的交叉與綜合，構(gòu)建學(xué)生知識的全面架構(gòu)。

（三）將實(shí)踐活動(dòng)滲透到會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中

先進(jìn)的教學(xué)方式是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？刹扇∫韵麓胧﹣硗怀鰧?shí)踐活動(dòng)。

1、運(yùn)用模擬企業(yè)等新型教學(xué)方法。老師將學(xué)生按3-5人進(jìn)行分組，分別組團(tuán)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，分別扮演企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的角色，讓學(xué)生認(rèn)識和掌握不同崗位的職責(zé)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)系統(tǒng)，有助于授課老師完成實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)完全網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并增加基于網(wǎng)絡(luò)的特有實(shí)時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)督、評價(jià)功能。

2、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程中突出實(shí)踐的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程側(cè)重介紹不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，讓不同專業(yè)的學(xué)生從不同角度了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程；使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)需要具備的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專門教育與會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程融合，不同高校的不同專業(yè)需要從宏觀上就開始整合和優(yōu)化課程，形成創(chuàng)業(yè)教育的組成部分。這使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生不僅懂得資金的規(guī)劃、預(yù)測、控制、考核、評價(jià)等環(huán)節(jié)，還必須要學(xué)會(huì)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)市場分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)營管理能力。

3、改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)與考核機(jī)制。在考核標(biāo)準(zhǔn)上，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)摒棄“期末一張卷評定”的考核方法，這種方法導(dǎo)致學(xué)生偏重對專業(yè)知識的機(jī)械記憶，而忽視面向?qū)嵺`的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教師要根據(jù)創(chuàng)業(yè)課程的不同進(jìn)行考核，考核方式要充分考慮并全面激發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宏觀思維模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不言敗精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的全方位、動(dòng)態(tài)的考核與評價(jià)方式。在日常教學(xué)管理工作上，需要盡量滿足學(xué)生個(gè)性需求，提供能夠按照學(xué)生的不同興趣特長與愛好，自由選修、自由學(xué)習(xí)、自由考試、自我管理的教學(xué)全過程保障條件，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育

按照專業(yè)特點(diǎn)建立社會(huì)實(shí)踐基地，這是通過校企合作方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑之一。一般安排如下：安排學(xué)生參與企業(yè)、政府、事業(yè)編制一起去，感受創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)氛圍。校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校積極與社會(huì)建立外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成包括高校培養(yǎng)、企業(yè)聘請、政府部門政策保障等的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，進(jìn)而開發(fā)和整合社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源。因此，對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，學(xué)校可以采取以下安排：

1、與相關(guān)企業(yè)合作。高校通過與會(huì)計(jì)行業(yè)的企業(yè)合作，有助于學(xué)生盡快接觸行業(yè)發(fā)展，直觀了解自身知識儲(chǔ)備狀況與存在的不足，例如與業(yè)務(wù)規(guī)范的會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位開展合作，積極參與國內(nèi)、外會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)、會(huì)計(jì)咨詢和相關(guān)服務(wù)等工作機(jī)會(huì)，讓他們提前進(jìn)入職場實(shí)習(xí)積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力儲(chǔ)備。此外，還要與風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)管理等機(jī)構(gòu)開發(fā)具體合作項(xiàng)目，共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場信息與企業(yè)資源等，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道。

2、搭建學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者的溝通平臺(tái)。充分延伸高校的社會(huì)服務(wù)職能，密切與政府、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)、前期市場的調(diào)查等方面的咨詢和策劃服務(wù)。同時(shí)，通過提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例、競賽活動(dòng)，立足于會(huì)計(jì)專業(yè)知識與發(fā)展方向，舉辦與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的沙龍、論壇、俱樂部等形式，開展創(chuàng)業(yè)講座，并進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、研討、辯論、創(chuàng)業(yè)交流，從而快速培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專門能力，鼓勵(lì)有擔(dān)當(dāng)、有文化、有理想的學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商業(yè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的深層次融合，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

3、有針對性地采用實(shí)踐教學(xué)?？紤]到會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢钥紤]和理工科背景的企業(yè)進(jìn)行合作，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特定參與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展，能真正提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校通過將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入教學(xué)計(jì)劃，借助于學(xué)科優(yōu)勢，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入全程培養(yǎng)方案中，讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)微路演，了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成長；學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合，為中小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者提供會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)服務(wù)，參加中小微企業(yè)運(yùn)營管理，為今后創(chuàng)業(yè)過程中的篩選項(xiàng)目、發(fā)掘優(yōu)勢、項(xiàng)目實(shí)施、創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（資助項(xiàng)目：本文是湖北省教育廳高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目“基于人才培養(yǎng)質(zhì)量的本科論文信息化平臺(tái)建設(shè)”、2014年武漢理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“管理類專業(yè)課程體系國內(nèi)外比較研究與改革探索”的階段性研究成果）

（作者單位：武漢理工大學(xué)管理學(xué)院）

陳強(qiáng).2012.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育融合的研究[J].教育與職業(yè)，12。

（本欄目責(zé)任編輯：阮靜）