曲姣沈陽工學院機械與運載學院

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機械設(shè)計課程設(shè)計教學改革探討

曲姣
沈陽工學院機械與運載學院

21世紀人才的核心競爭力是創(chuàng)新能力，創(chuàng)造新的科研成果和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才永遠是大學為社會和國家的發(fā)展承擔的獨特任務(wù)，這兩者使探索和創(chuàng)造成為大學永不停止的工作和目標。

機械設(shè)計課程設(shè)計 教學改革 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1　概述

1.1機械設(shè)計課程設(shè)計的地位、目的以及作用

機械設(shè)計課程設(shè)計，是機械類及近機械類各專業(yè)學生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。在本學科的教學計劃中，是學生首次綜合運用所學理論知識解決工程實際問題的實踐，因而是培養(yǎng)學生設(shè)計能力最基本、最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計，使學生了解機械設(shè)計的一般程序，熟悉和掌握機械設(shè)計的基本方法及步驟，學會查找和運用有關(guān)技術(shù)信息及資料，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學的工程設(shè)計能力。

1.2機械設(shè)計課程設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題

針對不同學生接受能力的實際和解決工程問題的能力，應(yīng)設(shè)計不同的切入方式、確定題目。目前，在教學過程中主要存在以下幾個方面的問題：一是對課程設(shè)計的相關(guān)知識了解甚少。由于學生是第一次接觸課程設(shè)計，不知道課程設(shè)計是怎么一回事，多數(shù)學生認為機械設(shè)計課程比較難。二是對課程設(shè)計的重要性認識不足。部分學生態(tài)度不端正、應(yīng)付差事、走走過場，對所提供的參考資料不加分析，盲目模仿，甚至照搬照抄。三是學生對課程設(shè)計的先修課程（工程制圖、互換性與技術(shù)測量、工程力學等）掌握不好，綜合應(yīng)用能力比較差。四是學生普遍缺乏工程實際知識。學生對零部件的結(jié)構(gòu)、尺寸和裝配工藝認識不足，尤其缺乏整體設(shè)計的概念。五是熟練運用設(shè)計資料（手冊、標準、圖冊、規(guī)范）的能力比較差。

2　機械設(shè)計課程設(shè)計的教學改革內(nèi)容

2.1教學觀念的改變

學校提出專業(yè)技能訓(xùn)練重在培養(yǎng)思維方式、認知和協(xié)作能力，必須摒棄過時、陳舊的教學內(nèi)容，跟蹤學科前沿，建設(shè)新的課程體系和教材體系，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)并重的培養(yǎng)模式。教師要從單純教學走向教學和科研相結(jié)合，教學內(nèi)容要從專業(yè)培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合，教學手段從黑板粉筆到多媒體和研究性實驗相結(jié)合。

2.2時間安排上的改變

將機械設(shè)計課程設(shè)計的時間與機械設(shè)計課程教學改為在同一學期進行，而且由原來的兩周延長到三周，可避免間隔太長而將所學的知識遺忘，從而提高設(shè)計質(zhì)量。

2.3設(shè)計題目的改動

設(shè)計題目，由原來的一級圓柱齒輪減速器設(shè)計，改為二級圓柱齒輪減速器的設(shè)計，并且一個班選擇一種類型的題目，每個學生的設(shè)計參數(shù)都不同。這樣，既保證了循序漸進的過程、增加了學生的知識面，又避免學生間相互抄襲的現(xiàn)象

2.4教材選擇上的變動

選用自主編寫的講義替代傳統(tǒng)教材，講義中詳細地編寫了每個設(shè)計步驟，包括主要零件類型的確定和參數(shù)的選擇、潤滑類型和密封的選擇、每種結(jié)構(gòu)類型都有圖例和計算過程，真正起到指導(dǎo)書的作用。

2.5教學內(nèi)容的改革

將減速器設(shè)計的一部分內(nèi)容融于機械設(shè)計課程教學中，機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學計劃需要調(diào)整，改變以往傳統(tǒng)的教學順序，將有關(guān)課程設(shè)計的內(nèi)容按減速器設(shè)計的順序集中在一起進行講述，并將課程設(shè)計題目發(fā)給學生。

2.6評價體系的改革

對應(yīng)教學內(nèi)容的改革，機械設(shè)計課程設(shè)計在考核的形式和方法上也與以前有所不同。

一是考核模式的改變。把機械設(shè)計課程設(shè)計的成績與機械設(shè)計課程的成績分開考核，即把機械設(shè)計課程設(shè)計當作一門課程進行考核，這樣可增加學生的重視度。

二是采取綜合評價標準。增加答辯環(huán)節(jié)，評價標準改為：出勤率及設(shè)計過程中的表現(xiàn)占10%、設(shè)計計算說明書占20%、零件圖和裝配圖占50%、答辯占20%，這樣，一方面可使學生端正學習態(tài)度，避免應(yīng)付差事，走走過場。另一方面可真實評價教學效果，為今后的畢業(yè)設(shè)計答辯打下良好的基礎(chǔ)。

2.7組織體系的改革

一是在機械設(shè)計課程結(jié)束之前，安排學生進行一次減速器的拆裝實驗，這樣可使學生對減速器的組成、結(jié)構(gòu)有一個感性認識，為后面的課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。

二是進行課程設(shè)計的前一周，組織參加課程設(shè)計的所有學生進行動員，主管教學的副主任親自掛帥，講明課程設(shè)計的重要性、時間安排及要求；指導(dǎo)老師講明需要做的準備工作并發(fā)給學生機械設(shè)計課程設(shè)計任務(wù)書，使學生真正做到“心中有數(shù)”。

三是整個課程設(shè)計系里委派教研室負責，教研室委派任課教師負責，層層負責，落實到人，同時也給指導(dǎo)教師提出了更高的要求：在選用具有工程實踐經(jīng)驗的老師作為指導(dǎo)教師外，還要求任課教師將課程設(shè)計理念貫穿于機械設(shè)計課程的始終，提前將課程設(shè)計題目發(fā)給學生。

四是課程設(shè)計結(jié)束后，要求教師進行總結(jié)，提出過程中的缺陷和優(yōu)勢，取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，隨著學生整體素質(zhì)的變化而改變教學方法。

3　總結(jié)

教學中教學內(nèi)容與學時的矛盾很大，教師對知識點考慮太多。應(yīng)該從總體上統(tǒng)籌安排，每一門課程作進一步的精選、整合和精簡，新的內(nèi)容是學不完的，要善于從“廣而博”中選擇，重構(gòu)“少而精”的教學內(nèi)容，提高學生的自學能力。只要安排得當，內(nèi)容與學時的矛盾可以很好解決，再在學風建設(shè)上下功夫，正確引導(dǎo)學生科學、合理地學習與利用課余時間。

曲姣（通訊作者），1987年06月出生，女，漢族，沈陽工學院，教師，研究方向：機械設(shè)計及理論