何亮亮

香港近期發(fā)生多起學生自殺案件，其中甚至有年僅11歲者，引起社會廣泛關注和討論。很多人會問：為什么這些年輕的生命如此絕望，以至于完全拋棄自己，給家長帶來巨大的悲痛，給學校帶來重大的沖擊？

專門研究自殺防治的香港大學教授葉兆輝認為，年輕人自殺的原因是綜合性的，包括學業(yè)壓力、較弱的家庭支持系統(tǒng)、絕望感等等。但近期“不尋常的、特別多的”的自殺事件中，因媒體報道、并在社交媒體被廣為流傳討論而產(chǎn)生的“傳染效應”，可能是原因之一。這個說法值得重視，因為這些青少年，都是手機族，他們通常只以社交媒體作為媒介接收信息和交換觀點，因而非常容易受到“傳染”，走上絕路。

還有香港專家指出，青少年與成年人的互信感消失，導致青少年轉而在社交媒體上表達情緒，而不對家人或師長訴說，但這對年輕人“沒有太大幫助”。

這些專業(yè)分析比較符合實際。其中社交媒體在引發(fā)青少年自殺方面的作用，過去很少引起重視。但現(xiàn)在即使人們了解到這點，又如何防止呢？恐怕也是新課題。

此外，也有不少觀點認為，“贏在起跑線”的畸形教育觀念，導致香港的孩子普遍感到壓抑，孩子們沒有快樂的童年。許多家長從孩子呱呱墜地就開始規(guī)劃他們的教育，從學前班、名牌幼兒園一直到名牌中小學，本地或外國的名牌大學，完全不顧孩子的興趣和專長，孩子們的童真很早就被淹沒在嚴酷的強迫教育環(huán)境中。這是香港學生自殺密集的原因。然而，這種情況在整個東亞地區(qū)廣泛存在，但為什么其他地區(qū)沒有香港這樣的密集學生自殺事件？這里肯定存在香港特有的社會環(huán)境因素。

香港教育局已經(jīng)就學生自殺問題宣布推出多項應對措施。由于社會的廣泛關注，特別是家長們開始積極關注孩子是否存在憂郁癥的某種跡象或是心理的挫折，積極面對并且盡可能從孩子的角度理解他們和他們討論，近期沒有出現(xiàn)新的學生自殺事件。希望更多的香港學生能夠建立更加樂觀、積極的人生觀。

值得注意的是，在高度政治化的香港社會，學生自殺事件也被激進派利用，成為他們攻擊政府的借口。在香港教育局局長吳克儉出席立法會，就接連有學生自殺接受質詢時，有反對派議員惡言相向：“這么多人死你怎么不死？”還有人在社交媒體散布“因為香港沒有普選，所以學生們絕望”這種奇怪的邏輯，反映了香港社會的非理性情緒，而正是這種情緒在混淆“病因”，毒害社會、毒害青少年?！ㄗ髡呤窍愀埒P凰衛(wèi)視評論員）