浙江省臺(tái)州市椒江實(shí)驗(yàn)二小六（3）班 陳昱靈

靜靜的琴房。

琴聲回蕩著，時(shí)而高亢，像大伙一起歡慶過年；時(shí)而低沉，像老人回憶艱難歲月。每個(gè)靈動(dòng)的音符都傳遞出獨(dú)特的情感。

當(dāng)幾個(gè)響亮的音符響起，樂曲戛然而止。我郁悶地倒在椅子上，一臉的悲哀：為什么我彈了那么多次，效果還是不理想呢？

項(xiàng)老師嚴(yán)肅地說：“你彈《豐收鑼鼓》也不是一兩次了，每次都有雜音，節(jié)奏也不對(duì)。以前也都是這樣的問題。這兩個(gè)缺點(diǎn)嚴(yán)重影響了整首曲子的表現(xiàn)力。”

雜音真的不好處理呀！我委屈地出了琴行，耳邊充滿了媽媽的抱怨聲。

解決這個(gè)問題，迫在眉睫。試想，彈琴冒出許多雜音來，節(jié)奏又不穩(wěn)，好不容易營(yíng)造出來的氣氛就被這么破壞了，那還能出色地演繹嗎？

回到家里，我無奈地坐在古箏前，打開節(jié)拍器，毫無感情的拍子讓我更加心亂如麻了。

首先得慢練。只有慢，才能在沒有雜音的同時(shí)把握住節(jié)奏。一步一步來，不能心急。但像我這樣的急性子，最忍受不了的就是明明可以快速的曲子卻要“蝸速”演奏。當(dāng)我習(xí)慣性地想把節(jié)拍器調(diào)快的一剎那,又停住了手：必須靜心慢練！

做了一個(gè)深呼吸，我繼續(xù)投入到與雜音和節(jié)奏的爭(zhēng)斗中。這是對(duì)耐心的考驗(yàn)。

心靜下來了,雜音少了,節(jié)奏穩(wěn)了。終于,我和節(jié)拍器完成了一次完美配合?！敦S收鑼鼓》這首激烈的曲子在我的手下少了幾分毛躁，多了幾分鎮(zhèn)定。

雜音的問題解決得差不多了，接下來該提速了。速度每次不能提太多，要不然雜音又會(huì)卷土重來，節(jié)奏失調(diào)，一切功虧一簣。

于是，我重整旗鼓，繼續(xù)不焦不躁地攻克難關(guān)，繼續(xù)在通往成功的懸崖上慢慢攀登著……

第二個(gè)星期，我終于順利通過了老師的“考核”，也初步擊敗了雜音和節(jié)奏這兩個(gè)難題，但我深知：要徹底攻破這兩道難題需要日復(fù)一日地堅(jiān)持。

我不會(huì)放棄。因?yàn)槲抑?，在通往成功的道路上，永遠(yuǎn)有層出不窮的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)樂器，真的不只為學(xué)會(huì)幾首曲子，參加幾次表演或比賽，更重要的是：一次次歷練，一次次攻關(guān)，一次次超越，一次次蛻變！

屋子里，又傳出了琴聲，每個(gè)音符更加清晰，快而不亂，強(qiáng)而不噪……