章穎

摘 要： 班集體是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任開展教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有巨大的教育作用，同時(shí)，一個(gè)良好的班集體需要班主任大量、細(xì)致而又富有藝術(shù)性的工作。

關(guān)鍵詞： 團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 管理制度 凝聚力

班級(jí)管理作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，是使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)。班集體是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任開展教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。同時(shí)，一個(gè)良好的班集體需要班主任大量、細(xì)致而又富有藝術(shù)性的工作。

一、爭(zhēng)取提前了解本班學(xué)生信息，抓好新班組建。

若班主任接手一個(gè)新班級(jí)，對(duì)學(xué)生不熟悉，這時(shí)就可以向以前的班主任或通過其他渠道了解信息，并記錄下來。班級(jí)管理只有通過組建好班委會(huì)，培養(yǎng)小助手，才能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解班級(jí)出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥。

若是新組建的班級(jí)，確立臨時(shí)班委會(huì)就成了難題，這時(shí)可以通過推薦、自薦、他薦、競(jìng)選等方式確定班委。接下來，就是要有明確的分工，樹立班委的威信：一方面，說明他們是為大家服務(wù)的。另一方面，要明確班干部的責(zé)任，給他們“實(shí)權(quán)”。

二、指導(dǎo)班級(jí)干部工作，打造一個(gè)具有責(zé)任感、使命感的班委會(huì)。

學(xué)生干部的綜合素質(zhì)是在班級(jí)建設(shè)中鍛煉和提高的，有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和教育是學(xué)生干部成長(zhǎng)的捷徑。班主任應(yīng)培養(yǎng)他們具有表率意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)。對(duì)學(xué)生干部的工作方法應(yīng)提出原則性建議，如：安排、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督等，并給予必要幫助。

1.對(duì)班委工作的指導(dǎo)，既要紀(jì)律嚴(yán)明，又要體現(xiàn)人性化，不能把同學(xué)關(guān)系搞僵，對(duì)于個(gè)別同學(xué)只負(fù)責(zé)如實(shí)記錄、通報(bào)，及時(shí)上報(bào)班主任，由班主任親自處理。班主任在有針對(duì)性處理個(gè)別“麻煩學(xué)生”的同時(shí)，可以采取一些方式拉近他們與相關(guān)班委的關(guān)系。必須教會(huì)班委如何使得大家都能凝聚在自己的周圍并且能夠一呼百應(yīng)，具有感召力。另外，必須抓好班干部的成績(jī)，這樣也可以很好地提高學(xué)生干部的威信。

2.注意對(duì)班干部的保護(hù)。保護(hù)班干部是指關(guān)心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護(hù)他們旺盛的工作熱情。只有班委本身是積極向上的、充滿自信，他才能樂于想辦法去管理，才能感染、帶動(dòng)其他同學(xué)。在班干部出現(xiàn)工作失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任，以減輕他們的心理壓力，保護(hù)他們工作積極性；在班干部遇到苦難時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)出謀劃策，給予指導(dǎo)；在工作熱情不高的時(shí)候，應(yīng)了解原因，幫助解決其后顧之憂。

三、制定嚴(yán)格、科學(xué)的班級(jí)管理制度。

在管理班級(jí)的過程中，適當(dāng)制定一些管理制度必不可少。對(duì)于這些制度，要讓學(xué)生清楚了解哪些該做、哪些不該做。在制定班級(jí)管理制度時(shí)必須認(rèn)真、細(xì)致、考慮周到，不能含糊、搞大概。這樣，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師的批評(píng)教育才能讓學(xué)生心服口服。最重要的是落實(shí)，這樣既不會(huì)磨滅學(xué)生的靈性，又能讓班主任工作輕松許多。同時(shí)，在制度的形成過程中要注意以下兩點(diǎn)。

1.制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定要來源于學(xué)生，制度、標(biāo)準(zhǔn)的考核要依賴于學(xué)生。只有對(duì)自己的約束才是心甘情愿的，否則就成了一種敷衍。如我班《學(xué)習(xí)小組評(píng)比方案》的制訂，學(xué)生在我的初稿上形成了30條，包括：日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)貢獻(xiàn)三大方面，使得所有學(xué)生都能有機(jī)會(huì)為小組加分。比如在上學(xué)期的兩次征文比賽中，我班幾乎全員都參與了，只要寫了就加分，只要獲獎(jiǎng)就加高分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，在每次小組考核時(shí)，故意找一些沒能為小組作貢獻(xiàn)的學(xué)生參與，在潛移默化中激發(fā)此類學(xué)生的上進(jìn)心，從而建立較好的小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2.一種制度的實(shí)施容易讓學(xué)生產(chǎn)生松懈感和疲勞感。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的評(píng)比兩次之后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始抱著無所謂的態(tài)度了，我就及時(shí)將小組競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組直接對(duì)抗，直接的兩組之間對(duì)抗，獎(jiǎng)勵(lì)由兩個(gè)小組一對(duì)一提供，如一根棒棒糖、一盆鮮花（注明小組名稱）。班級(jí)管理的是變化中的學(xué)生，班主任需要及時(shí)做出管理方法的調(diào)整和更新。

四、精心準(zhǔn)備好每周的班會(huì)課。

要充分利用好每周的班會(huì)課，總結(jié)一周的情況，發(fā)現(xiàn)問題要在班會(huì)上糾正。班會(huì)課要有主題，要能通過一系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)、挖掘他們的內(nèi)在潛力。如在感恩教育活動(dòng)中可以搜集相關(guān)圖片、視頻等影像資料，讓學(xué)生寫感恩的話及感恩信等。通過列舉一些事例，說明文明、守紀(jì)、守時(shí)的重要性。

對(duì)個(gè)別學(xué)生還可以通過情感溝通、交流，引導(dǎo)其進(jìn)行自我教育。要在善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，放大其在角色擔(dān)當(dāng)中的“亮點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，從終身發(fā)展的角度提建議，借此鼓勵(lì)、督促、引導(dǎo)改正。

五、建立小組管理制度，細(xì)化管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，集體榮譽(yù)感。

學(xué)生之間相互熟悉以后，可以嘗試建立如下小組管理模式：學(xué)習(xí)委員→小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)→組員；勞動(dòng)委員→小組勞動(dòng)組長(zhǎng)→組員；班長(zhǎng)→小組紀(jì)律組長(zhǎng)→組員；體育委員→小組體育委員→組員（兩操）。制定好小組公約，加上班規(guī)校紀(jì)，如實(shí)登記，定期抽查，及時(shí)處理。這樣幾乎每位同學(xué)都參與相關(guān)管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

六、利用各項(xiàng)有益的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。

班主任可以很好地利用一些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比如在我班剛剛成立的時(shí)候，利用大掃除讓大家建立班級(jí)就是家的概念，宣傳學(xué)習(xí)小組建立讓大家意識(shí)到自己的主人翁作用，利用爭(zhēng)取每周小紅旗培養(yǎng)孩子的班級(jí)榮譽(yù)感，利用沖刺期末的動(dòng)員班會(huì)明確班級(jí)的共同目標(biāo)。其實(shí)可以形成向心力的契機(jī)很多，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)、利用和很好的引導(dǎo)。教育的根本目的就是讓受教育者的生命力更旺盛。只有當(dāng)班集體中的每一個(gè)學(xué)生的生命活力得到充分煥發(fā)，由這些生命個(gè)體組成的班集體才會(huì)無時(shí)無處不洋溢生命活力。

七、抓班級(jí)整體教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論導(dǎo)向。

班集體是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要環(huán)境，對(duì)班級(jí)教育環(huán)境的建設(shè)要從學(xué)生整體、班級(jí)目標(biāo)著眼，把握學(xué)生中的主流，注意對(duì)主流的教育、引導(dǎo)和正面影響，充分發(fā)揮主流的帶動(dòng)、教育和示范作用，切忌以枝節(jié)問題分散教師和學(xué)生的注意力。例如有的班主任成天圍著幾名優(yōu)生轉(zhuǎn)，或被幾名“差生”牽著鼻子轉(zhuǎn)，這樣的教育失去了對(duì)多數(shù)學(xué)生的關(guān)愛，勢(shì)必造成整體的浮躁與渙散。

同時(shí)，班集體的建設(shè)，正確的輿論導(dǎo)向是關(guān)鍵。在班集體中，正確的輿論導(dǎo)向可以達(dá)到使學(xué)生遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，自覺地改掉學(xué)生中存在的不良習(xí)慣，從而營造出自我管理、自我教育的良好輿論氛圍。