章穎

摘 要： 班集體是學校教育和管理的基本單位，也是班主任開展教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有巨大的教育作用，同時，一個良好的班集體需要班主任大量、細致而又富有藝術(shù)性的工作。

關(guān)鍵詞： 團結(jié)奮進 管理制度 凝聚力

班級管理作為學校管理工作的重要組成部分，是使學校培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)。班集體是學校教育和管理的基本單位，也是班主任開展教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。同時，一個良好的班集體需要班主任大量、細致而又富有藝術(shù)性的工作。

一、爭取提前了解本班學生信息，抓好新班組建。

若班主任接手一個新班級，對學生不熟悉，這時就可以向以前的班主任或通過其他渠道了解信息，并記錄下來。班級管理只有通過組建好班委會，培養(yǎng)小助手，才能及時、準確地了解班級出現(xiàn)的問題，對癥下藥。

若是新組建的班級，確立臨時班委會就成了難題，這時可以通過推薦、自薦、他薦、競選等方式確定班委。接下來，就是要有明確的分工，樹立班委的威信：一方面，說明他們是為大家服務的。另一方面，要明確班干部的責任，給他們“實權(quán)”。

二、指導班級干部工作，打造一個具有責任感、使命感的班委會。

學生干部的綜合素質(zhì)是在班級建設中鍛煉和提高的，有意識地進行指導和教育是學生干部成長的捷徑。班主任應培養(yǎng)他們具有表率意識、服務意識和合作意識。對學生干部的工作方法應提出原則性建議，如：安排、協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督等，并給予必要幫助。

1.對班委工作的指導，既要紀律嚴明，又要體現(xiàn)人性化，不能把同學關(guān)系搞僵，對于個別同學只負責如實記錄、通報，及時上報班主任，由班主任親自處理。班主任在有針對性處理個別“麻煩學生”的同時，可以采取一些方式拉近他們與相關(guān)班委的關(guān)系。必須教會班委如何使得大家都能凝聚在自己的周圍并且能夠一呼百應，具有感召力。另外，必須抓好班干部的成績，這樣也可以很好地提高學生干部的威信。

2.注意對班干部的保護。保護班干部是指關(guān)心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。只有班委本身是積極向上的、充滿自信，他才能樂于想辦法去管理，才能感染、帶動其他同學。在班干部出現(xiàn)工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護他們工作積極性；在班干部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂。

三、制定嚴格、科學的班級管理制度。

在管理班級的過程中，適當制定一些管理制度必不可少。對于這些制度，要讓學生清楚了解哪些該做、哪些不該做。在制定班級管理制度時必須認真、細致、考慮周到，不能含糊、搞大概。這樣，學生犯了錯誤，教師的批評教育才能讓學生心服口服。最重要的是落實，這樣既不會磨滅學生的靈性，又能讓班主任工作輕松許多。同時，在制度的形成過程中要注意以下兩點。

1.制度、標準的制定要來源于學生，制度、標準的考核要依賴于學生。只有對自己的約束才是心甘情愿的，否則就成了一種敷衍。如我班《學習小組評比方案》的制訂，學生在我的初稿上形成了30條，包括：日常行為規(guī)范、學習成績、班級貢獻三大方面，使得所有學生都能有機會為小組加分。比如在上學期的兩次征文比賽中，我班幾乎全員都參與了，只要寫了就加分，只要獲獎就加高分，充分調(diào)動學生的積極性，同時，在每次小組考核時，故意找一些沒能為小組作貢獻的學生參與，在潛移默化中激發(fā)此類學生的上進心，從而建立較好的小組競爭機制。

2.一種制度的實施容易讓學生產(chǎn)生松懈感和疲勞感。比如學生在學習小組的評比兩次之后，我發(fā)現(xiàn)有些學生開始抱著無所謂的態(tài)度了，我就及時將小組競爭轉(zhuǎn)化為小組直接對抗，直接的兩組之間對抗，獎勵由兩個小組一對一提供，如一根棒棒糖、一盆鮮花（注明小組名稱）。班級管理的是變化中的學生，班主任需要及時做出管理方法的調(diào)整和更新。

四、精心準備好每周的班會課。

要充分利用好每周的班會課，總結(jié)一周的情況，發(fā)現(xiàn)問題要在班會上糾正。班會課要有主題，要能通過一系列主題活動，培養(yǎng)學生的情感、激發(fā)他們的動機、挖掘他們的內(nèi)在潛力。如在感恩教育活動中可以搜集相關(guān)圖片、視頻等影像資料，讓學生寫感恩的話及感恩信等。通過列舉一些事例，說明文明、守紀、守時的重要性。

對個別學生還可以通過情感溝通、交流，引導其進行自我教育。要在善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，放大其在角色擔當中的“亮點”的基礎上，從終身發(fā)展的角度提建議，借此鼓勵、督促、引導改正。

五、建立小組管理制度，細化管理，培養(yǎng)主人翁意識，集體榮譽感。

學生之間相互熟悉以后，可以嘗試建立如下小組管理模式：學習委員→小組學習組長→組員；勞動委員→小組勞動組長→組員；班長→小組紀律組長→組員；體育委員→小組體育委員→組員（兩操）。制定好小組公約，加上班規(guī)校紀，如實登記，定期抽查，及時處理。這樣幾乎每位同學都參與相關(guān)管理，培養(yǎng)學生的主人翁意識與集體榮譽感。

六、利用各項有益的活動，增強班級凝聚力、培養(yǎng)團結(jié)奮進的精神。

班主任可以很好地利用一些活動增強班級的凝聚力。比如在我班剛剛成立的時候，利用大掃除讓大家建立班級就是家的概念，宣傳學習小組建立讓大家意識到自己的主人翁作用，利用爭取每周小紅旗培養(yǎng)孩子的班級榮譽感，利用沖刺期末的動員班會明確班級的共同目標。其實可以形成向心力的契機很多，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)、利用和很好的引導。教育的根本目的就是讓受教育者的生命力更旺盛。只有當班集體中的每一個學生的生命活力得到充分煥發(fā)，由這些生命個體組成的班集體才會無時無處不洋溢生命活力。

七、抓班級整體教育，引導學生形成正確的輿論導向。

班集體是影響學生成長發(fā)展的重要環(huán)境，對班級教育環(huán)境的建設要從學生整體、班級目標著眼，把握學生中的主流，注意對主流的教育、引導和正面影響，充分發(fā)揮主流的帶動、教育和示范作用，切忌以枝節(jié)問題分散教師和學生的注意力。例如有的班主任成天圍著幾名優(yōu)生轉(zhuǎn)，或被幾名“差生”牽著鼻子轉(zhuǎn)，這樣的教育失去了對多數(shù)學生的關(guān)愛，勢必造成整體的浮躁與渙散。

同時，班集體的建設，正確的輿論導向是關(guān)鍵。在班集體中，正確的輿論導向可以達到使學生遵守紀律、努力學習，自覺地改掉學生中存在的不良習慣，從而營造出自我管理、自我教育的良好輿論氛圍。