馮宇多（甘肅省靖遠(yuǎn)縣石門中學(xué)，甘肅靖遠(yuǎn)730600）

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解析“學(xué)”與“習(xí)”，以學(xué)習(xí)促進(jìn)能力培養(yǎng)

馮宇多
（甘肅省靖遠(yuǎn)縣石門中學(xué)，甘肅靖遠(yuǎn)730600）

摘要：本文追本溯源，探求“學(xué)”與“習(xí)”原始的、古老的釋義及“學(xué)習(xí)”一詞的來源，系統(tǒng)地闡述了“學(xué)”“習(xí)”及能力之間的關(guān)系，表明“學(xué)”與“習(xí)”是有順序、有區(qū)別的。先學(xué)后習(xí)，是自古就有的求知與培養(yǎng)技能的途徑。本文中突出“習(xí)”的重要作用，因?yàn)樗悄芰π纬芍凶詈诵牡囊蛩亍?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)；習(xí)；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；能力

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！边@句話出自《論語(yǔ)》，意思是學(xué)習(xí)并且按時(shí)溫習(xí)，不也是快樂的事嗎？由此產(chǎn)生“學(xué)習(xí)”一詞，由這句話也能看出可以將學(xué)與習(xí)分開理解。下面，筆者以語(yǔ)文教學(xué)為例，談一談學(xué)與習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系，談一談學(xué)習(xí)與能力形成之間有什么關(guān)系。

一、“學(xué)”與“習(xí)”釋義

學(xué)，本作“壆”，像雙手構(gòu)木為屋形，后作聲符。子，孩子，表明孩子是學(xué)習(xí)的主體?！稄V雅》中說，“學(xué)，識(shí)也?！薄吨杏埂分兄v“好學(xué)近乎知”，《尚書》中記“學(xué)，效也”。“習(xí)”在《說文解字》中的解釋與鳥有關(guān)，兩個(gè)“習(xí)”字合成“羽”字。“習(xí)”義為雛鷹反復(fù)練習(xí)飛行動(dòng)作?？梢?，“學(xué)”就是求知，就是仿效，而“習(xí)”就是反復(fù)訓(xùn)練。

二、“學(xué)”為認(rèn)知之初

按照孔子和其他中國(guó)古代教育家的看法，“學(xué)”就是聞、見，是獲得知識(shí)與技能，主要指接收感性知識(shí)與書本知識(shí)。它還包含著“思”的含義?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇纱丝梢?，只思不學(xué)與只學(xué)不思，結(jié)果是一樣的，都是迷惑不解。“學(xué)”中還包含著主動(dòng)、專注的精神。學(xué)是“自得之”的過程，是一種心理需求。在語(yǔ)文教學(xué)中，“學(xué)”字應(yīng)該如何理解呢？那就是學(xué)字與詞，學(xué)作者及背景知識(shí)，學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，效仿謀篇布局的技巧，感悟美好的情感，樹立正確的價(jià)值觀，感受作品中的語(yǔ)句美、環(huán)境美、故事美、人情美、人性美及思想美。

三、“習(xí)”為“學(xué)”之延伸

“習(xí)”是鞏固知識(shí)、技能，包括溫習(xí)、實(shí)習(xí)、練習(xí)等，還包含行的含義，有反復(fù)訓(xùn)練之意，有實(shí)踐、運(yùn)用之意。學(xué)以致用中的“用”可以了解為“習(xí)”。學(xué)了不一定會(huì)，會(huì)了不一定掌握得牢，掌握得牢固不一定能運(yùn)用，能運(yùn)用不一定就得心應(yīng)手。要做到“會(huì)”、“牢固”，用得得心應(yīng)手，必須靠反反復(fù)復(fù)練習(xí)來保障，來完成。要能熟練地掌握詞匯，熟練地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，順利地完成對(duì)一篇作品的分析與欣賞，寫出一篇主題明確，表達(dá)流暢，結(jié)構(gòu)合理的文章，必須靠反反復(fù)復(fù)地“習(xí)”來實(shí)現(xiàn)。如嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)到學(xué)會(huì)說話，總是很吃力，發(fā)準(zhǔn)一個(gè)音，讀對(duì)一個(gè)字，往往需要幾個(gè)月的實(shí)踐。“習(xí)”就是一個(gè)不斷地用功，不斷地干，不斷地長(zhǎng)進(jìn)的過程。“習(xí)”就是一個(gè)不斷打基礎(chǔ)和練基本功的過程，基礎(chǔ)不牢，功底不厚，事情就很難辦成，只有腳踏實(shí)地，由少到多，由簡(jiǎn)到繁，由粗到精，深入思考，不斷完善，精益求精，才能學(xué)有所成，才能做到學(xué)以致用。如白居易的詩(shī)婦孺皆懂，據(jù)說是因?yàn)樗孔鲆辉?shī)都要讀給老太太聽，能聽懂就算寫成了，讀不懂就反復(fù)修改。反復(fù)修改也就是“習(xí)”的過程。

四、“學(xué)”與“習(xí)”辯證統(tǒng)一

“學(xué)習(xí)”是一個(gè)復(fù)合詞，是由“學(xué)”與“習(xí)”組成的復(fù)合詞。“學(xué)”為知，“習(xí)”為行，學(xué)習(xí)就是知行合一，“學(xué)”與“習(xí)”總是相伴而生，相伴而行，你中有我，我中有你。只“學(xué)”不“習(xí)”，難成學(xué)問，只“習(xí)”而不“學(xué)”，難得新知，無論將二者如何去分開理解，都不能否認(rèn)它們是一家?！皩W(xué)習(xí)”就是獲得新知，形成技能，培養(yǎng)情智的過程。學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)詞匯、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)構(gòu)思、學(xué)情感。如何去“習(xí)”呢？教材中安排的課后訓(xùn)練、單元測(cè)試、習(xí)作仿寫和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，都是“習(xí)”的具體方式。邊學(xué)邊習(xí)，會(huì)培養(yǎng)語(yǔ)文能力；邊習(xí)邊學(xué)，會(huì)不斷完善和提升學(xué)問。

五、學(xué)習(xí)是提升能力的基本途徑

會(huì)做題不等于能力，會(huì)寫作也不叫能力。什么是能力？能力指人們順利完成某種活動(dòng)必須具備的心理特征。心理學(xué)家說過，如果一個(gè)人能夠迅速地和成功地掌握某種活動(dòng)，達(dá)到熟練程度，那么這個(gè)人就被認(rèn)定有能力。換句話說，能力就是熟而生巧，就是長(zhǎng)期培養(yǎng)出來的各種好習(xí)慣。我們常說習(xí)慣成自然，在習(xí)慣的左右下，做某種事能順理成章，甚至不假思索，就順利成功，這就是能力。習(xí)慣也是一個(gè)合成詞，“習(xí)”與“慣”的合成詞，意思是習(xí)以成慣?？梢哉f，“習(xí)”就是培養(yǎng)“慣”的過程，就是培養(yǎng)能力的過程。學(xué)習(xí)過程就是能力形成的過程。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，多讀、多記、多練、多寫、多修改，能做到舉一反三，觸類旁通，就意味著開始具有能力了。古人所說的“書讀破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)意思。古人還說過：“書讀百遍，其義自見?！边@就是告訴我們只要不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，自然會(huì)形成和提高觀察能力、表達(dá)能力、閱讀能力、感悟能力、質(zhì)疑能力、結(jié)構(gòu)能力和修改能力，從而能全面提升語(yǔ)文能力。

孔子還說過：“受學(xué)重問，孰不順成。”意思為接受學(xué)問，重視請(qǐng)教，哪有不順利成功的道理。這句話是不是應(yīng)該引起大家的高度重視？做事順利成功，就是能力的體現(xiàn)，“受學(xué)重問”就是學(xué)習(xí)的過程。那么，這句話實(shí)際上講的是學(xué)習(xí)與能力形成之間的關(guān)系。試想，如果沒有最基本的“受學(xué)重問”，哪有做事順利成功的道理？“學(xué)問”一詞由此得來，“學(xué)”在先，“問”在后，沒有“學(xué)”就沒有“問”，一個(gè)什么也不學(xué)的人，永遠(yuǎn)也沒有什么問題。“問”也是“習(xí)”的一種常見形式，是“學(xué)”的重要手段。不斷的“問”，可以完善“學(xué)”的內(nèi)容，加深“學(xué)”的層次。受學(xué)重問的最終結(jié)果，就是提升能力。

整部《論語(yǔ)》，第一句就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，把這句話放在第一句，就是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)是初知，習(xí)是延伸，學(xué)習(xí)是手段，培養(yǎng)能力和提升境界是最終目的。有的學(xué)生很喜歡“學(xué)會(huì)”這個(gè)詞，以為學(xué)會(huì)了就會(huì)萬事大吉，其實(shí)應(yīng)該經(jīng)常想一想“習(xí)熟”了嗎？“習(xí)精”了嗎？習(xí)熟了，習(xí)精了，會(huì)運(yùn)用了，會(huì)實(shí)踐了，才意味著具備能力了。“習(xí)”的路程比“學(xué)”要更遙遠(yuǎn)，習(xí)慣需要多長(zhǎng)時(shí)間才能養(yǎng)成，能力也就得需要多長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)形成。能力形成需要多長(zhǎng)時(shí)間，“習(xí)”就得需要多長(zhǎng)時(shí)間。特別要強(qiáng)調(diào)一下“習(xí)”的作用：它會(huì)在“學(xué)”與能力之間搭起一座成功的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

［1］張海平.淺談培養(yǎng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣之我見［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：語(yǔ)文教育，2012（2）.

［2］楊吉林.淺議語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.中學(xué)語(yǔ)文，2006（7）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0198-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.130