王曉蘇

【摘要】 隨著我國(guó)高等教育的普及以及大學(xué)改革模式深入，資源共享成為了加強(qiáng)高校之間合作與競(jìng)爭(zhēng)的必要途徑，以學(xué)生互換機(jī)制來(lái)建立高校之間的互動(dòng)與聯(lián)系不僅有助于人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，還對(duì)參與雙方各自的實(shí)力提升也有著極大的促進(jìn)作用。作為我國(guó)實(shí)力較為雄厚的兩所大學(xué)，南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)通過(guò)交換生項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)兩所高校之間的教育資源共享，因此本文將以這兩所大學(xué)為例，對(duì)高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制進(jìn)行深入的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】高校區(qū)際 學(xué)分互換 交換生機(jī)制 資源共享

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0011-02

一、引言

高校教育之中的教育資源共享是我國(guó)教學(xué)模式改革之中的重要環(huán)節(jié)，江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究也將以高效區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制作為重要的課題研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)兩所高校之間交換生項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出高校在進(jìn)行學(xué)分互換機(jī)制時(shí)出現(xiàn)的不足之處并進(jìn)行針對(duì)化的解決，這一點(diǎn)不僅對(duì)促進(jìn)高校發(fā)展有著重大的意義，還能推動(dòng)我國(guó)高校教學(xué)體制的改革。

二、高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制介紹

1.高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制介紹

現(xiàn)在我國(guó)諸多高校實(shí)行學(xué)分制，只要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)修滿相應(yīng)的學(xué)分就能夠完成大學(xué)學(xué)業(yè)，高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制則指不同學(xué)校通過(guò)一定的協(xié)議和規(guī)章的約定來(lái)建立教學(xué)資源共享機(jī)制，學(xué)校向合作雙方的學(xué)生開(kāi)放協(xié)議之中規(guī)定的課程，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)本校和合作院校的課程來(lái)修滿學(xué)分，只要學(xué)生所修的課程成績(jī)合格就能夠得到雙方的認(rèn)可。

2.高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制的意義

高校學(xué)系學(xué)生互換機(jī)制最大的意義在于實(shí)現(xiàn)了高校之間的教學(xué)資源共享，促進(jìn)了高校之間的合作與交流，對(duì)推動(dòng)合作雙方的教學(xué)模式改革與人才培養(yǎng)計(jì)劃有著極大的促進(jìn)作用。另外，作為學(xué)分互換機(jī)制之中的主要對(duì)象——學(xué)生能夠接受不同文化氛圍和不同區(qū)域的教學(xué)環(huán)境，能夠最大化地滿足學(xué)生對(duì)信息和知識(shí)的需求。

3.高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制的具體流程

為了保障項(xiàng)目的順利實(shí)施，需要建立規(guī)范的運(yùn)作體系。首先國(guó)家教育部門(mén)需要進(jìn)行宏觀的調(diào)控與指導(dǎo)協(xié)調(diào)，為高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制提供大體的操作方向，其次，作為學(xué)分互換機(jī)制的參與雙方需要根據(jù)雙方的實(shí)際情況來(lái)制定科學(xué)合理的學(xué)分和績(jī)點(diǎn)。最后，學(xué)分互換機(jī)制需要做到公開(kāi)透明，要為對(duì)方的教職員工以及學(xué)生提供通暢的信息獲取渠道，并為其提供充分的信息，這一點(diǎn)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生與老師對(duì)學(xué)生互換機(jī)制的了解度和認(rèn)可度有著極大的意義。

三、學(xué)分互換機(jī)制發(fā)展現(xiàn)狀

南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)作為我國(guó)兩所實(shí)力相當(dāng)?shù)母咝?，在近幾年進(jìn)行了緊密的合作與交流并通過(guò)交換生項(xiàng)目來(lái)建立兩者的學(xué)分互換機(jī)制。本文將以這兩所高校之間的交換生項(xiàng)目為切入點(diǎn)進(jìn)行具體案例的分析。

1.配套設(shè)施還未完善

南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)通過(guò)交換生項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方的溝通與合作，并在之前簽署了相應(yīng)的合作合同，明確規(guī)定雙方學(xué)分和績(jī)點(diǎn)認(rèn)定的方式。但是兩所大學(xué)在進(jìn)行合作時(shí)，對(duì)學(xué)生的選課制度，考勤制度以及考試制度，學(xué)籍管理制度未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致規(guī)章制度難以建立和完善，在具體的操作過(guò)程之中也無(wú)法按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)與合作。

2.選課設(shè)置還未建設(shè)完全

選課設(shè)置作為學(xué)分互換機(jī)制之中的核心組成部分，南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)交換生項(xiàng)目也以此作為交換的重點(diǎn)，參與學(xué)生通過(guò)選修合作學(xué)校的課程來(lái)在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)修滿學(xué)分，從而實(shí)現(xiàn)兩所高校之間的有效合作。但是兩所高校卻未建成完善的選課系統(tǒng)，整個(gè)選課體系之間缺乏一定的聯(lián)系，不管是整體還是不同板塊之間缺乏一定的合作，從而導(dǎo)致整個(gè)選課系統(tǒng)相互分離，整體功能大大下降，無(wú)法滿足以學(xué)分制為核心的選課體系的要求。

3.學(xué)分制內(nèi)部機(jī)制不健全

南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)在進(jìn)行交換生項(xiàng)目之前就已經(jīng)對(duì)學(xué)分和績(jī)點(diǎn)的認(rèn)定和評(píng)價(jià)達(dá)成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但是因?yàn)閷W(xué)分制的實(shí)施涉及到管理體系和制度之中的諸多環(huán)節(jié)，其中重修，補(bǔ)修以及雙學(xué)位的具體實(shí)施過(guò)程十分復(fù)雜，并且兩所學(xué)校盡管在師資力量上相當(dāng)，但是具體的教學(xué)模式管理卻存在著較大的差異，這一點(diǎn)也直接導(dǎo)致南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)無(wú)法建立健全內(nèi)部學(xué)分認(rèn)定機(jī)制。

4.師資力量不達(dá)標(biāo)

作為我國(guó)的兩大高校，南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)的學(xué)生人口總數(shù)超過(guò)1萬(wàn)，但是師資力量的不足直接導(dǎo)致選修課程教學(xué)安排及課程容量的設(shè)計(jì)難以滿足兩所高校的學(xué)生需求，另外選修課程的設(shè)置也給老師的工作增添了諸多壓力和負(fù)擔(dān)，因此選修課質(zhì)量無(wú)法保障。

四、高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制的措施以及建議

1.健全配套措施

高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制的有效實(shí)施和建立離不開(kāi)配套設(shè)施的完善和規(guī)章制度的建立，南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)在進(jìn)行交換生項(xiàng)目實(shí)施時(shí)缺乏相應(yīng)的配套措施，從而導(dǎo)致兩者之間的合作受到一定的阻礙，針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象可以通過(guò)建立健全選課制度，考勤制度以及考試制度和學(xué)籍管理制度來(lái)行有效的解決，在此之前需要合作的高校雙方在學(xué)分和績(jī)點(diǎn)的計(jì)算和認(rèn)定上達(dá)成共識(shí)，從而保障相應(yīng)制度的有效建設(shè)。

2.加強(qiáng)選課設(shè)置和建設(shè)

針對(duì)兩所高校在學(xué)分互換機(jī)制合作之中出現(xiàn)的選課設(shè)置不健全問(wèn)題，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富的選修課程，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，進(jìn)行選修課程教學(xué)計(jì)劃來(lái)加強(qiáng)選課設(shè)置以及建設(shè)。

3.建立學(xué)分互換機(jī)制系統(tǒng)

學(xué)分互換機(jī)制系統(tǒng)是高校合作的基礎(chǔ)，該合作系統(tǒng)不僅能有效的解除高校之間由不同的教學(xué)管理體系所帶來(lái)的隔閡，還能使兩者對(duì)學(xué)分互換機(jī)制系統(tǒng)達(dá)成共識(shí)。該系統(tǒng)的建立包括共同的學(xué)分認(rèn)定和計(jì)算系統(tǒng)以及相似的選課安排和結(jié)構(gòu)，選科任教老師的簡(jiǎn)介和學(xué)分折算管理制度。

4.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

對(duì)師資力量的建設(shè)需要從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)著手，高校在實(shí)行學(xué)生互換機(jī)制時(shí)開(kāi)設(shè)的選課給老師帶來(lái)了諸多壓力，學(xué)生數(shù)量和課程數(shù)量的急劇增加既要求高校配備一定數(shù)量的教師，還需對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以此來(lái)提高老師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)分互換機(jī)制是高校改革之中的必經(jīng)之路，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)急劇變化以及高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的有效途徑，高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制的建立可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)資源的共享，促進(jìn)我國(guó)高校的長(zhǎng)足性發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的綜合性全能人才。

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課題：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目

課題編號(hào)：2015SJD069

課題名稱：高校區(qū)際學(xué)分互換機(jī)制研究——（以南理工紫金學(xué)院與臺(tái)灣佛光大學(xué)交換生項(xiàng)目為例）