劉曉丹

【摘要】 高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。筆者在本文中就如何實(shí)現(xiàn)高效課堂作了一些思考。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 思考

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-023-010

一、什么是高效課堂

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

二、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并深入思考。

從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、如何正確認(rèn)識(shí)高效課堂

首先“高效課堂”是一種教學(xué)理想。即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。

其次，“高效課堂”是一種教育責(zé)任。即要求我們主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人。“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。

四、如何打造高效課堂

（一）教師在教學(xué)過(guò)程中始終保持飽滿的熱情和激情

1.良好的心態(tài)可以讓老師始終用欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，開發(fā)學(xué)生的潛能。

2.老師飽滿的熱情可以感染學(xué)生，使學(xué)生積極的思考問(wèn)題，參與教學(xué)活動(dòng)。

3.教師的激情可以帶來(lái)靈感，讓師生在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生更多共鳴。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵

1.每節(jié)課都要有一個(gè)良好的開局。良好的開始是成功的一半，我們看演出、寫作文都特別注意這一點(diǎn)，上課也不例外。

2.每節(jié)課都要有必要的課堂檢測(cè)。課前檢查（檢測(cè)）是促使學(xué)生及時(shí)對(duì)上節(jié)知識(shí)鞏固、強(qiáng)化記憶和練習(xí)的有效途徑，也是讓學(xué)生迅速集中精力實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。課后檢測(cè)是為了激發(fā)學(xué)生在以后的課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，以順利完成老師課后檢測(cè)提問(wèn)，同時(shí)也能為教師本節(jié)教學(xué)效果提供信息反饋重要手段。

3.采用恰當(dāng)?shù)囊?，讓學(xué)生對(duì)新授知識(shí)有迫切了解欲望，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

4.始終關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的注意力分散問(wèn)題。

5.教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、惜時(shí)如金，是教師好組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（三）只有精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)減少無(wú)用功，才會(huì)做到低耗時(shí)、高效率

1.精心備課是高效課堂的前提和基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，就必須充分用好四十五分鐘的每一秒，精心備課、深入備課就顯得非常重要了。

①是明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。

②研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。

③是科學(xué)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課后作業(yè)。④是課堂上關(guān)注的對(duì)象要準(zhǔn)確。一般說(shuō)來(lái)非常優(yōu)秀的學(xué)生是不需要老師費(fèi)心的，而那些學(xué)習(xí)上有一定困難，通過(guò)努力又可以大幅上升的學(xué)生才是我們?cè)谡n堂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。對(duì)這些學(xué)生教師應(yīng)盡力做到隨時(shí)注意、密切關(guān)注，要利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，激發(fā)他們的積極性。

⑤是設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的困難，重點(diǎn)加以突破；巧妙的問(wèn)題處理對(duì)課堂高效起著至關(guān)重要的作用。

⑥是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理地講練，每節(jié)課都要有豐富多樣的教學(xué)形式，確保每節(jié)課都能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

⑦是要充分利用實(shí)物投影、多媒體、練習(xí)篇子等教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂實(shí)效。

2.每節(jié)課都要有充分的課前準(zhǔn)備。首先是精神準(zhǔn)備，調(diào)整好情緒，以飽滿的精神進(jìn)入課堂；其次是物質(zhì)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好上課所需的學(xué)具、教具，避免因教具不齊一次一次地往辦公室跑，耽誤時(shí)間。

3.加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

4.每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂狀態(tài)。那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要老師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維，使其處于活躍狀態(tài)。

5.每節(jié)課都要注重科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)學(xué)了才是教學(xué)最終目的。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為了教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

6.每節(jié)課都要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)輔差工作不僅僅是課后的工作，更是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)輔差工作，尤其是輔差工作值得高度重視。

7.進(jìn)行課后反思，追問(wèn)課堂中的四個(gè)“一”每一個(gè)問(wèn)題都有意義嗎？每一個(gè)學(xué)生都關(guān)注了嗎？每一分鐘都珍惜了嗎？

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞著教學(xué)重點(diǎn)展開嗎？做到了，就是一節(jié)高效的課堂，沒(méi)做到，該如何改進(jìn)？

（四）教師為人師表，用自己高尚的人格魅力去感染學(xué)生

學(xué)生把老師作為他們學(xué)習(xí)的楷模，老師勤奮敬業(yè)、胸懷寬廣、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)都能讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜、仰慕之情，進(jìn)而立下遠(yuǎn)大志向，在課堂上表現(xiàn)積極，努力提高學(xué)習(xí)效率。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要我們把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，視學(xué)生為上帝，把教書當(dāng)事業(yè)，就一定能用愛(ài)心、用責(zé)任感、用事業(yè)心打造高效課堂，激情課堂，最終收獲教書育人的成功和快樂(lè)。