馮煥珍

曾經的填鴨式、滿堂灌的教學方式在傳統(tǒng)的教學背景下發(fā)揮了重要的作用，也為過去的社會培養(yǎng)了眾多人才，傳統(tǒng)教學方式的作用是不可磨滅的。但無形中剝奪了學生學習的主體地位，削減了學生學習的熱情。隨著時代的變遷，教育的不斷發(fā)展和學生綜合素質的不斷提高，這傳統(tǒng)的教學方式與我們提倡的素質教育始終背道而馳，最終慢慢的被淘汰。因此，創(chuàng)新教育成了現(xiàn)代教育走的必然之路。下面就小學數(shù)學學科實施創(chuàng)新教育淺談幾點個人的基本的想法：

一、把握課前激趣，提升學生課堂意識

語文課堂有生動有趣的分角色扮演朗誦，英語課堂有優(yōu)美動聽的英語歌曲。與這兩主科相比，數(shù)學略顯枯燥。在很多學生看來數(shù)學課堂是嚴肅而緊張的，這直接影響著學生學習數(shù)學的興趣和課堂效果。因此，課堂上我們教師既要提高學生的學習熱情，也要把握好時間充分發(fā)揮好課堂每分鐘的作用，完成教學任務。由于一年級學生年齡小，玩心大，缺乏自制力。上課鈴響了，學生還沒有完全意識，課室里仍然鬧哄哄的，部分桌面上沒有擺放好上課需要的書本、文具。老師走進課室總得花上三兩分鐘讓學生靜心靜坐，久而久之這樣的課前準備效果并不理想。后來我充分利用了這等待上課鈴響的幾分鐘，讓學生邊準備課本文具，邊齊背昨天所學的語文課文，或唱唱音樂歌曲，或數(shù)從一到一百，或跟學生做做數(shù)學小游戲，或播放些大自然中、生活中的數(shù)學圖片等等。這樣一來，既給了學生收心緩沖的時間做好課前準備，同時也揭發(fā)學生對數(shù)學課堂的興趣。老師宣布上課后，課室馬上安靜下來，曾經的竊竊私語也漸漸消失了。

二、創(chuàng)設和諧活躍的課堂氛圍

1、教師引導，學生做課堂上主角

把課堂的主導交還給學生，教師做課堂里的引導者。想方設法地啟動學生內在的動力，使他們產生高漲的學習熱情，主動積極地參與教學活動。所以在講授新課前，充分考慮學生自學預習的能力。嘗試著放手，給學生充分的時間和空間，解放學生，讓學生自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，獨立解答，或者采取小組合作的學習方式，學會發(fā)展。老師在適時再加以引導點撥。比起教師滔滔不絕的詳細講解的這效果更好。不僅能培養(yǎng)學生的自主探索、合作學習的精神，也讓學生們從中看到自己的力量和能力，增強他們學好數(shù)學的信心。

2、利用多媒體，設計生動練習

經過了半節(jié)課的學習，學生的身心都有些疲憊，精神開始出現(xiàn)分散。這時鞏固練習的設計不但要由易到難，層層深入，更重要的是形式新穎、豐富多樣。例如聽算或者把習題內容設計成開火車、跳馬、驚險逃生、射擊比賽等游戲的形式，并利用多媒體的聲音、色彩、動畫等吸引學生的注意力。讓學生在這輕松、愉悅的游戲中掌握新知。

3、自由發(fā)言、提出課堂質疑

課堂總結后，留給學生一定的時間自由發(fā)言，提出質疑。例如：你還需要解決什么問題？請你對大家談一談，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問嗎？等等多種激發(fā)學生興趣的數(shù)學問題，讓學生主動思考，讓學生主動質疑，點燃學生智慧的火花，不斷提高學生的思維和創(chuàng)新能力。也能更全面地發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，并及時解決困惑。

三、豐富作業(yè)形式，開拓學生思維

一直以來作業(yè)的形式以讀和寫為主導，這不僅對學生缺乏吸引力，也在一定程度下限制了學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以我們可以添加一些合作型、活動型、反思型、調查型等形式配合讀寫，提高學生自覺完成作業(yè)的積極性。例如：在教學數(shù)的比較關系時，布置學生做調查型的作業(yè)，調查家里成員的年齡，并用大一些、小一些、大得多、小得多來表示他們之間的大小關系。通過調查比較，他們很容易地掌握怎樣用大小關系詞來比較兩數(shù)。例如：人民幣的計算與換算是一個難點，可以布置活動型的作業(yè)，讓學生拿一定數(shù)量的錢到商店買一個本子，一支筆或一塊橡皮擦等。讓學生親歷錢和商品交換的過程，更加形象深刻得鞏固新知。

總之，創(chuàng)新課堂教學始終圍繞著“高效”開展，培養(yǎng)學生學習意識、學習的興趣、自學能力和創(chuàng)新精神，全面提高學生的綜合素質。因此，教師需要摒棄傳統(tǒng)守舊的課堂教學模式，不斷學習，勇于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學方式，科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性，打造高效課堂。