任玲玲

【摘要】 微信作為一種新興的通信工具，可以與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，本文通過微信的內(nèi)涵，微信應(yīng)用的具體途徑和微信資源在大學(xué)英語教學(xué)中的作用來探討大學(xué)英語教師如何利用微信資源來輔助大學(xué)英語教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 微信資源 移動學(xué)習(xí) 微型學(xué)習(xí) 輔助作用

一、引言

在當(dāng)代社會，微信作為一種基于網(wǎng)絡(luò)的新興通訊工具，顯然已經(jīng)開始悄無聲息的進入到當(dāng)代人的生活和學(xué)習(xí)中去，也正不斷地吸引越來越多的高校英語教師的注意，高校英語教師可以利用這樣的一個平臺來促進其英語教學(xué)的開始和實施。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中微信隸屬于移動微型學(xué)習(xí)方式

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)快速發(fā)展、相互交叉融合下的產(chǎn)物，作為一種當(dāng)代社會新興的教育理念，還沒有一個統(tǒng)一的定義。從技術(shù)層面和設(shè)備要求方面來看，它主要是以手機、PAD、筆記本電腦等移動手持終端為其學(xué)習(xí)工具，通過無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)習(xí)者提供教育資源和教育服務(wù)。

微型學(xué)習(xí)（micro-learning）是指存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中，以微內(nèi)容（micro-content）和微媒體（micro-media）為基礎(chǔ)的新型學(xué)習(xí)模式。在進行微型學(xué)習(xí)的過程中網(wǎng)絡(luò)用戶上傳到網(wǎng)上的各種數(shù)據(jù)，一條在線留言，一條更新狀態(tài)，一個簡短視頻，甚至小到網(wǎng)絡(luò)用戶的點贊都可以被看作是微內(nèi)容。相比之下，微媒體主要是指在信息技術(shù)主導(dǎo)的虛擬環(huán)境下，日益呈現(xiàn)簡單化、便利化、微小化、移動化的新型媒體，微博，微信 [1]。

而微信作為一種集移動學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)于一體的新型學(xué)習(xí)方式，可以將兩者的優(yōu)勢有效地結(jié)合起來，將傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂與在線網(wǎng)絡(luò)的虛擬課堂相融合，打破了時間和空間的界限，可以被廣泛地應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中去。

三、微信資源應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中的具體方法

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是使用英語進行交流，可是學(xué)生往往欠缺用英語表達的能力和勇氣，啞巴英語的形成極大地損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，而微信作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流方式，可以從某種程度上改變這種啞巴英語的現(xiàn)狀，使學(xué)生利用微信資源真正實現(xiàn)英語表達能力和其它能力的提高。

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮微信資源的輔助教學(xué)作用，利用微信資源創(chuàng)立真正以學(xué)生為主體的大學(xué)英語第二課堂。

首先，教師可以通過微信平臺發(fā)布一些與即將展開的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，音頻，視頻，或是一些能夠吸引學(xué)生興趣的討論性話題。

其次，教師可以利用微信平臺向?qū)W生介紹各種各樣，風(fēng)格迥異的英語資訊，比如簡短經(jīng)典的電影臺詞，言辭犀利的新聞報道等等，這樣可以營造一種課外自由學(xué)習(xí)的氛圍，同時也打破了學(xué)習(xí)的時空界限。

再次，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過微信資源與學(xué)生開展有效的溝通和情感交流，課堂下的學(xué)生沒有了緊張和焦慮，就可以更為輕松更為自由地與老師交流學(xué)習(xí)的心得和體會。

最后，教師也可以嘗試建立與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的英語課程體系，除了培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的言語交際能力和跨文化交際的能力[3]。

四、微信資源在大學(xué)英語教學(xué)中所起的作用

首先，利用微信資源進行輔助教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)上時間和空間的界限，真正的實現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)。微信可以發(fā)送各種各樣的圖片、音頻和視頻，微信可以發(fā)送長短不一的語音短信，微信還可以進行在線的視頻和音頻聊天[2]。；其次，微信憑借其特有的溝通交流方式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，促進學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教科書相比較，微信傳送了大量豐富的教學(xué)資源，這種資源的多樣性能夠極大地吸引學(xué)生的眼球，有效地提高了學(xué)生的主動性和積極性；再次，微信資源也可以使課后的溝通交流變得更為順暢和自由，并幫助教師及時準確地了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋，并根據(jù)這些反饋對課堂教學(xué)計劃進行調(diào)整；最后，教師可以利用微信資源促進學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。微信可以為學(xué)生提供一個自由交流的平臺，學(xué)生可以通過這個平臺進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會的交流，學(xué)生可以在微信上暢所欲言，盡情抒發(fā)著對學(xué)習(xí)和生活的感悟，這樣能夠加深學(xué)生的友情，也能夠提高班級凝聚力[4]。

五、結(jié)語

微信的出現(xiàn)是時代發(fā)展，社會進步的產(chǎn)物。大學(xué)英語教師要揚長避短，取其精華，去其糟粕，充分利用微信資源來促進大學(xué)英語教學(xué)的開展，通過微信了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困惑與迷惘，為學(xué)生提供更為豐富的英語學(xué)習(xí)資源。

參 考 文 獻

[1] 江曉宇. 移動微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語教學(xué)研究 銅人學(xué)院學(xué)報 [J] 2015（1）

[2] 龐博 王朋嬌. 微信在大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究 中國信息教育技術(shù)[J] 2015（1）

[3] 李杏. 基于微信公眾平臺的大學(xué)英語第二課堂模式探究 校園英語 [J] 2015（8）

[4] 何秀峰. 將微信應(yīng)用與大學(xué)英語課堂教學(xué)的一次實踐 學(xué)園 [J] 2015（23）