劉金橋

【摘要】旅游地理是旨在介紹風(fēng)土人情和名山大川的一門課程，教師在教授旅游地理的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生提高審美能力是題中之義。本文就旅游地理課堂教學(xué)中審美元素的滲透途徑展開分析，認(rèn)為可以循著創(chuàng)新教學(xué)途徑、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、增加學(xué)生閱歷等三個(gè)途徑，旨在通過有益的探索和討論，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】旅游地理 課堂教學(xué) 審美元素 滲透途徑 分析

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0161-01

1.創(chuàng)新教學(xué)途徑，將審美觀點(diǎn)滲透于旅游地理的課堂教學(xué)之中

教學(xué)途徑的審美能夠幫助學(xué)生和老師雙方在教學(xué)的過程中得到新鮮感，達(dá)到老師喜歡教、同學(xué)喜歡學(xué)的目的。很多時(shí)候，在進(jìn)行學(xué)生的旅游地理教學(xué)的過程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有逆反心理的情況，究其原因，就在于學(xué)生本身接受知識(shí)和思考問題的方式常與成年人不同，教師如果長(zhǎng)時(shí)間采用同一種教學(xué)方式來對(duì)待學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理則是早早晚晚的事情。為了讓學(xué)生長(zhǎng)久保持對(duì)旅游地理的熱情和審美力，教師應(yīng)該考慮將啟發(fā)式教學(xué)引入到旅游地理課堂當(dāng)中，改變以往給學(xué)生下命令，留作業(yè)的做法，而是讓學(xué)生有更多的空間進(jìn)行對(duì)宇宙萬物的思考。讓學(xué)生在切身的思考中得到更多的成長(zhǎng)，并助力學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中收獲更多的成功。

要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)生的審美思維的培養(yǎng)必不可少，要讓學(xué)生從心理上接受了審美的重要價(jià)值和意義，內(nèi)心明確“我要學(xué)什么”。相比于讓學(xué)生掌握過多的旅游地理知識(shí)，培養(yǎng)這種意識(shí)顯然更為重要。對(duì)于學(xué)生而言，他們的思維還沒有被過往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)所束縛，面對(duì)同樣的事物的主題，他們的思維角度往往更加新穎，他們的審美能力顯然更加突出。作為學(xué)生的旅游地理老師，面對(duì)這樣的一群學(xué)生，一定要從孩子的角度出發(fā)去考慮問題，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試去做孩子的領(lǐng)路人、好朋友和指導(dǎo)者，而不是整個(gè)課堂的指揮者，要充分相信學(xué)生的感知能力和審美能力，給學(xué)生發(fā)揮自己才能、想象力和只會(huì)的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生在不斷的自主創(chuàng)作中逐漸感受到旅游地理的樂趣，讓學(xué)生的旅游地理審美力在不斷地自主學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和滋養(yǎng)，讓這種方式作為學(xué)生的增長(zhǎng)能力和審美力的一種有效的手段和方式。

2.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生旅游地理審美力的過程當(dāng)中，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是在這個(gè)過程中，教師的巨大價(jià)值也不應(yīng)該被抹殺。要知道，學(xué)生的身心發(fā)展與他們自小的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的教導(dǎo)有著巨大的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，旅游地理老師一定要給學(xué)生以美的感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到自我的滿足和體味。

無論如何，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備畢竟有限，對(duì)于旅游地理本身的感知能力大多來自于本能，如果在學(xué)生的旅游地理課堂上一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，則會(huì)讓相當(dāng)一部分旅游地理感知能力不太強(qiáng)的學(xué)生在旅游地理學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，會(huì)更大程度上阻斷更多學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族得以生存繁衍基本能力，更是一個(gè)國(guó)家的以興旺發(fā)達(dá)的源泉和動(dòng)力，任何國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力都不是白白得來的需要國(guó)家從兒童抓起、從小處做起，悉心培養(yǎng)。而審美能力的培養(yǎng)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的題中之義。因此，在以培養(yǎng)學(xué)生旅游地理審美力為目的的學(xué)生旅游地理課堂上，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的各自不同情況，從實(shí)際出發(fā)，在幫助啟迪學(xué)生的想象力和審美力的同時(shí)，還幫助和教會(huì)學(xué)生得到更多其他知識(shí)的增長(zhǎng)和進(jìn)步。啟迪學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行旅游地理的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于旅游地理本身的功能性有一個(gè)更好的理解和把握是非常重要的。而主動(dòng)是審美的起點(diǎn)，老師在這個(gè)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立審美的思維，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考自己旅游地理的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于旅游地理本身的功能性有一個(gè)更好的理解和把握。

3.觀看紀(jì)錄片，欣賞名山大川，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

對(duì)于學(xué)生來說，有目的的欣賞名山大川是提高其旅游地理方面審美能力和水平的捷徑。很多時(shí)候，相信并依靠觀看紀(jì)錄片的方法來進(jìn)行教學(xué)，常常能夠收獲事倍功半的效果。對(duì)于已經(jīng)具有一定旅游地理底蘊(yùn)、并有了一定的欣賞能力的學(xué)生，應(yīng)該幫助學(xué)生理解紀(jì)錄片拍攝者的創(chuàng)作意圖。在這個(gè)過程當(dāng)中，盡管興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，但是讓學(xué)生光有學(xué)習(xí)興趣顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要是讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)中的滿足感和幸福感，讓以往的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)上的滿足和審美能力的增長(zhǎng)。事實(shí)上，無論是基礎(chǔ)的旅游地理教學(xué)還是最高層級(jí)的旅游地理習(xí)題的練習(xí)，旅游地理學(xué)習(xí)者對(duì)于名山大川的審美能力是非常重要的關(guān)鍵。喜歡熱鬧和愛玩是學(xué)生們的天性，這就決定了在旅游地理課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很有可能不能全程保持注意力。以此為背景，如果教師一味強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中不出聲、不玩鬧，只是聽講，顯然不太現(xiàn)實(shí)，更有可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的情緒，最嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，從內(nèi)心來說不愿意得到更多的關(guān)于學(xué)習(xí)旅游地理知識(shí)方面的信息，結(jié)果只能適得其反。以此，在進(jìn)行觀看紀(jì)錄片的過程當(dāng)中，提供給學(xué)生思考和討論的空間，則是最為重要的事情。在具體實(shí)施旅游地理課教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的潛能的開發(fā)，尤其是對(duì)剛剛接觸旅游地理課的學(xué)生來說，發(fā)展這類學(xué)生的旅游地理審美能力具有十分重要的意義，讓學(xué)生在最開始接觸旅游地理的時(shí)候，就認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造和創(chuàng)作的重要性、就啟發(fā)學(xué)生在旅游地理方面的創(chuàng)新思維，這無論是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力還是對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，無疑都具有十分重要的意義。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)學(xué)生的旅游地理課的開展應(yīng)該始終圍繞學(xué)生本身的興趣和能力展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到審美能力的提高，并將旅游地理的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。在進(jìn)行學(xué)生旅游地理教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生審美能力的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生的審美的能力當(dāng)做應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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