高巍　薛陽(yáng)

【摘要】闡述了網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)對(duì)策略提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職公共英語(yǔ) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0106-01

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前，我國(guó)大部分高職院校采用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的精讀教學(xué)，在課堂中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到足夠重視，教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)內(nèi)容，顯然難以保障課堂教學(xué)的教學(xué)效果。對(duì)于高職學(xué)生而言，這些學(xué)生往往缺乏良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且不同學(xué)生之間存在個(gè)體差異，學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)少之又少，再加上教學(xué)方法與內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效果并不理想。因此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)勢(shì)在必行。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式的建立對(duì)于推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展起到了十分重要的作用。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分突出。該模式下傳統(tǒng)的教師向?qū)W生單向的灌輸?shù)木置姹淮蚱疲瑢W(xué)生與教師可以在課堂上保持積極的溝通與交流，教師與學(xué)生的積極性都得到有效激發(fā)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)也由此不斷趨于個(gè)性化、自由化。具體而言網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)模式的教學(xué)資源也更加豐富，學(xué)生能夠獲取更多的信息。教學(xué)方式也不再單一，這有利于課堂效率的提高。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式存在的缺陷

2.1 缺乏信息化教育理念

目前，我國(guó)高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)存在一定的問(wèn)題，教師在教齡、學(xué)歷上存在不平衡的問(wèn)題。有一部分教師并不能掌握并熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)際效果并不理想。這一問(wèn)題在一些年齡較大的教師中尤為突出。此外，學(xué)生之間存在的差異也是一個(gè)很大的問(wèn)題，很多來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟練程度也普遍偏低，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展面臨諸多困難。

2.2 教學(xué)過(guò)于形式化

目前，高職公共英語(yǔ)教學(xué)存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式化問(wèn)題，很多教師盡管采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體，然而他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然存在一定的偏差，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能夠解決所有教學(xué)問(wèn)題。有的教師并不了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，又或者存在排斥心理，不愿意使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而這些對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)知的差異就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)際開(kāi)展情況并不理想，很多教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)際意義。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)對(duì)措施

3.1 加強(qiáng)信息技術(shù)教育

上文提出現(xiàn)階段不管是教師還是學(xué)生都存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平層次不齊的問(wèn)題。因此，高職院校必須針對(duì)此對(duì)英語(yǔ)教師的教育進(jìn)行強(qiáng)化，使教師的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)得到有效提高。教師也要充分利用業(yè)余時(shí)間，積極更新自身知識(shí)體系，并不斷接受現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，使自身對(duì)教學(xué)軟件以及網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用水平得到有效提高。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校也要為學(xué)生提供關(guān)于計(jì)算機(jī)的教育與培訓(xùn)，并為學(xué)生提供積極的引導(dǎo)與幫助，促使其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如此才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提升。

3.2 提高多媒體課件制作質(zhì)量

多媒體課件的質(zhì)量在很大程度上決定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，在多媒體課件制作中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律予以深刻分析，并以此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課件界面的制作中，應(yīng)盡量保證簡(jiǎn)潔、清晰、明了，同時(shí)還要重視界面的藝術(shù)性，如此才能夠使學(xué)生的注意力被吸引。在重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，為了突出其重要性，可以采用一些特殊效果進(jìn)行渲染。在收集課件素材時(shí)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以充分利用，高職院?？梢耘c一些與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站展開(kāi)合作，并從中獲取大量的教學(xué)資源，如此才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 正確運(yùn)用多媒體課件

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就必須正確使用多媒體課件。對(duì)于一些具有比較濃厚文化背景的文本，可以對(duì)多媒體課件加以充分利用，將課文背景知識(shí)呈現(xiàn)其中。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)圖片、音像、視頻等多種手段來(lái)向?qū)W生展示具體的文化背景內(nèi)容，并以此為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供引導(dǎo)與幫助，促使其展開(kāi)研究與探討。當(dāng)然，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，但是其并非適用于所有英語(yǔ)課堂教學(xué)，因此教師必須充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)，并對(duì)其加以合理運(yùn)用。

3.4 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視學(xué)生的主體地位，并使其主觀能動(dòng)性得到充分能發(fā)揮，如此才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師更多的是扮演一個(gè)組織者的角色，為學(xué)生提供引導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，如此才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，需要我們對(duì)此展開(kāi)研究與探索，提出有效的改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，最終推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

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