□ 柳其志

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模擬上課在中小學(xué)體育教師招聘中的應(yīng)用分析

□ 柳其志

摘 要：通過文獻(xiàn)資料法、比較分析法等對(duì)模擬上課在中小學(xué)體育教師招聘中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，意在分析模擬上課在今后體育教師招聘中的發(fā)展前景，為更多的研究者提供簡(jiǎn)單的依據(jù)，號(hào)召更多的教師、學(xué)者和應(yīng)往屆畢業(yè)生關(guān)注模擬上課在教學(xué)和教師應(yīng)聘中的重要性。

關(guān)鍵詞：模擬上課；體育教師； 教師招聘

模擬上課是最近幾年盛行的一種展示教師基本技能的上課形式，是指教師在沒有學(xué)生的情況下，利用肢體動(dòng)作、語言、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境展現(xiàn)課堂教學(xué)的一種上課形式

[1]， 目前，在全國(guó)各省市的教師基本功大賽、教師基本技能比武、教師招聘等方面應(yīng)用十分廣泛，同時(shí)模擬上課作為微課堂的一種展現(xiàn)形式，也受到全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教師的重視，對(duì)教師和教師應(yīng)聘者來說，掌握好這一基本技能是提升自我價(jià)值，展現(xiàn)自我教學(xué)實(shí)力，發(fā)揮自我專業(yè)技能的重要體現(xiàn)；對(duì)學(xué)校來講，擁有一批實(shí)力強(qiáng)、專業(yè)技能好、基本素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍是一件頗具榮耀的事，但在很多招聘形式中，由于受到時(shí)間和空間的限制，不能面面俱到，此時(shí)，模擬上課就成為選拔教師的重要手段，短短的十來分鐘，展現(xiàn)的不僅是應(yīng)聘者的說課教學(xué)能力，更有思維能力、專業(yè)技能、語言表達(dá)、教學(xué)智商等全方面的體現(xiàn)。教師招聘的形式經(jīng)歷了上課、說課時(shí)期，雖然現(xiàn)在很多地方依然保留著說課的方式，但更盛行的，也可以說是更具影響力的當(dāng)屬模擬上課，模擬上課在當(dāng)前的體育教師招聘中占據(jù)著重要的且不可動(dòng)搖的地位。

表1　上課、說課、模擬上課在招聘中的簡(jiǎn)單比較

1　體育教師招聘中常用方式的比較

教師招聘是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，是更新師資力量、壯大教師隊(duì)伍、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師能力的強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，而教師的基本教學(xué)技能是考察一個(gè)教師能力強(qiáng)弱的直接因素，體育教師作為教師隊(duì)伍中的重要成員，不僅需要優(yōu)秀的基本教學(xué)技能、專業(yè)技能，還需要良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，所以選拔一名好的體育教師尤其重要，這就需要選擇適當(dāng)?shù)倪x拔方式。目前，我國(guó)比較流行的體育教師選拔方式主要有上課、說課和模擬上課。我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表說明這三個(gè)基本方式。

通過上表我們可以看出，上課、說課和模擬上課有很大的區(qū)別，首先，三者所展現(xiàn)的形式和重點(diǎn)不同，上課解決的是教師如何教，而且還要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，是教與學(xué)的結(jié)合，時(shí)間較長(zhǎng)，要求全面展現(xiàn)教師的能力，說課則展現(xiàn)教師說的能力，重點(diǎn)是用較短的時(shí)間把一堂課用語言表述出來，而模擬上課重點(diǎn)考察的是教師如何教，用較短的時(shí)間展現(xiàn)出教師的教學(xué)技能，考察教師全方面的能力；其次，上課面對(duì)的是學(xué)生，教師要利用實(shí)物的教具和器材傳授技術(shù)，在課堂上要體現(xiàn)出師生互動(dòng)的教學(xué)要求，說課面對(duì)的是聽課者，不一定是學(xué)生，不需要示范和傳授技術(shù)，故不需要教具和器材，在說課過程中也不要求展現(xiàn)師生互動(dòng)，而模擬上課是沒有學(xué)生的，但卻要求教師利用一定的教具和器材，并充分展現(xiàn)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這給教師的能力提出了很高的要求，既要有空間想象能力，還要有模仿創(chuàng)新能力，將虛擬的學(xué)生課堂情景展現(xiàn)在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中；最后，三者在內(nèi)容上也有所不同，因?yàn)樯险n時(shí)間長(zhǎng)，展現(xiàn)的內(nèi)容自然較多，學(xué)生需要接受的知識(shí)也就越多，對(duì)學(xué)生的接受能力有一定的要求，而說課和模擬上課，因?yàn)檎宫F(xiàn)時(shí)間較短，所能呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的接受能力要求較低。

2　模擬上課在體育教師招聘中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

在新課標(biāo)的要求下，由于模擬上課時(shí)間短、不受天氣、器材等因素的影響，因此被廣泛應(yīng)用于體育教師的教學(xué)比武、教師招聘中。尤其是中小學(xué)體育教師的招聘，模擬上課能夠全面展現(xiàn)教師基本素質(zhì)、體現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、表現(xiàn)師生溝通能力。

2.1 模擬上課能夠展現(xiàn)教師的基本素質(zhì)

良好的基本素質(zhì)是一名好的老師應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的也是最重要的條件，首先，上好一堂課必須體現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，控制好教學(xué)秩序，以避免出現(xiàn)課堂混亂，這就要求教師需要有控制課堂的能力，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，用教師自身的教學(xué)魅力吸引學(xué)生的參與，保持良好的課堂秩序；其次教師在模擬上課中需要運(yùn)用精彩的講解和有效的示范，以使所要傳授的知識(shí)技能能夠快速的被學(xué)生所領(lǐng)悟和接受，在有限的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)如何讓學(xué)生更有效的掌握技能主要取決于教師的講解和示范能力；最后評(píng)價(jià)一堂課的好壞還要看整個(gè)教學(xué)流程是否完整，組織是否流暢，雖然模擬上課只有短短的十來分鐘，但是卻要求教師有完整的課堂教學(xué)流程，嚴(yán)密流暢的教學(xué)組織，教師是否具備這種能力，也就成了整堂課是否能夠完美收官的重要決定因素。

2.2 模擬上課能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)為準(zhǔn)確把握和制定目標(biāo)的能力、選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的能力、課程資源開發(fā)與利用的能力、設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案的能力、教學(xué)過程安排與教學(xué)模式選擇的能力、教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變能力[2]。如何在教學(xué)中利用合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，是當(dāng)下體育教師面臨的重大挑戰(zhàn)。“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓很多體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中不能大展拳腳，而模擬上課不僅要求教師遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，還要全面發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)能力，開發(fā)課程資源、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，用合理的內(nèi)容有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)體育教師來講，模擬上課更多的是教師綜合能力的體現(xiàn)，可以全面考察一個(gè)教師的教學(xué)能力。

2.3 模擬上課需表現(xiàn)出良好的師生互動(dòng)能力

正如前面所言，模擬上課雖無生卻勝有生，體育課堂本身就是一個(gè)互動(dòng)的課堂，教師只有在不斷的互動(dòng)和交流中才能傳授知識(shí)技能、獲取學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度，可以說在體育教學(xué)過程中，交流越豐富生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚，完成目標(biāo)任務(wù)的效率也就更高[3]。模擬上課雖沒有學(xué)生，但是正因?yàn)槿绱?，要表現(xiàn)出合理的師生互動(dòng)，對(duì)很多教師來說都有一定的困難，這就需要教師既要有良好的語言表達(dá)能力，還要有空間思維想象能力和情景模仿能力，否則要想一人體現(xiàn)多人的情景就肯定有難度。首先，模擬上課是用教師語言表達(dá)為主的，而且教師的語言必須親切、生動(dòng)、清晰，這樣才能引起學(xué)生的興趣；其次面對(duì)眼前虛擬的學(xué)生場(chǎng)景，教師要充分發(fā)揮空間想象能力和情景模仿能力，把虛擬的景象表現(xiàn)為真實(shí)的場(chǎng)景，用準(zhǔn)確的示范和肢體語言將教師與虛擬學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)出來；最后教師需要通過教學(xué)反饋了解學(xué)生的掌握技能情況，以便于更好的安排下次課的教學(xué)，這所有的環(huán)節(jié)，都離不開教師的獨(dú)角戲表演，簡(jiǎn)言之就是要求教師在獨(dú)角戲中體現(xiàn)群體表演的效果和場(chǎng)景。

3　模擬上課在體育教師招聘中的應(yīng)用技巧

模擬上課在近年來的體育教師招聘中應(yīng)用十分廣泛，在整個(gè)招聘考察中，除了考察教師的專項(xiàng)技能外，主要就是以模擬上課為主要考察形式，如何上好一堂模擬課，提高在招聘競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力，是很多人都在共同思考和關(guān)注的問題。

3.1 課前準(zhǔn)備必不可少

作為比賽和考試的一種形式，模擬上課同其他考試一樣，需要復(fù)習(xí)和充分的考前準(zhǔn)備，模擬上課由于時(shí)間限制比較嚴(yán)格，要求展現(xiàn)的各種能力要求比較高，如果沒有充分的課前準(zhǔn)備，即使水平再高的老師也不能保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完整流暢地將課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來，所以課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備，預(yù)先演練，以達(dá)到理想的效果。這就如同士兵上戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)一樣，必須事先準(zhǔn)備好充足的彈藥和防身裝備，否則就會(huì)被敵人找準(zhǔn)軟肋，命中要害。

3.2 從基礎(chǔ)入手，注意語言講解的精彩性

語言表達(dá)是模擬上課的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)好講解的語言是一堂課成功的前提，因此應(yīng)該花費(fèi)一定的時(shí)間對(duì)課堂語言進(jìn)行設(shè)計(jì)，把整個(gè)教學(xué)過程通過自己的語言完整表現(xiàn)出來[4]。語言講解首先要注意講解必須精煉，口齒清晰，善于運(yùn)用專業(yè)術(shù)語；其次口令要適當(dāng)，避免出現(xiàn)重復(fù)語、累贅語；再者注意語言是否具有親和力、語氣語調(diào)的輕重緩急的把握等[5]；最后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言要靈活，展現(xiàn)教師的評(píng)價(jià)機(jī)智和文化知識(shí)儲(chǔ)備[6]，避免一節(jié)課下來全是單調(diào)的評(píng)價(jià)，如：好、很好、不錯(cuò)等。

3.3 提高教師專項(xiàng)技能，注意正確優(yōu)美的動(dòng)作示范

模擬上課雖然沒有真實(shí)情景中的學(xué)生，但是教師的示范依然是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，這就要求教師具備良好的專項(xiàng)技能，能夠正確優(yōu)美的進(jìn)行動(dòng)作示范。首先動(dòng)作的示范要得當(dāng)，示范有很多種，如完整示范、分解示范等，模擬上課時(shí)間有限，我們不可能將每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行完整全面的示范[7]，因此要學(xué)會(huì)把握重難點(diǎn)教材，合理進(jìn)行示范；其次作為示范者必須自己完全掌握該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，保證示范的正確性，動(dòng)作要規(guī)范到位；最后要選擇合適的示范位置，雖然沒有學(xué)生，但是即使在模擬場(chǎng)景中，一樣要注意示范時(shí)的位置選取，避免出現(xiàn)學(xué)生的盲區(qū)。

3.4 嚴(yán)格控制教學(xué)流程，保持教學(xué)過程的流暢性

同正常上課一樣，模擬上課也需要教師設(shè)計(jì)好完整的教學(xué)流程，整個(gè)教學(xué)過程中，什么時(shí)候該做什么，什么時(shí)候該講什么，都要做到心中有數(shù)，只有這樣，在上課時(shí)才不至于出現(xiàn)卡殼、斷片的現(xiàn)象，而教學(xué)過程的流暢性直接影響著一堂課的教學(xué)效果，因此必須控制好整個(gè)的教學(xué)流程。

4　小結(jié)

模擬上課是新興一種教學(xué)形式，無論是在教師招聘還是教師技能比賽中都有廣泛應(yīng)用，作為一種新的教學(xué)形式，模擬上課不僅具有時(shí)間短、空間靈活的優(yōu)點(diǎn)，還能最大程度的展現(xiàn)教師的基本教學(xué)技能和組織駕馭課堂的能力，是一種有效的考察教師教學(xué)能力的重要手段，因此，無論是作為在職教師，還是參與應(yīng)聘正準(zhǔn)備進(jìn)入教師行業(yè)的畢業(yè)生，掌握好這一基本的教學(xué)形式，豐富自己的教學(xué)技能都是有百益而無一害的，充足的課前準(zhǔn)備是上好一堂模擬課的前提，提高自身語言表達(dá)和專項(xiàng)技能是上好一堂模擬課的保障，嚴(yán)格控制時(shí)間和教學(xué)流程是優(yōu)質(zhì)課堂的重要保證。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)該把握模擬上課的遠(yuǎn)大前景，積極探索，將這一基本的教學(xué)形式在實(shí)踐中發(fā)揮出來，在應(yīng)用中閃耀光芒。

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[7] 李志勇. 模擬上課如何做到詳略得當(dāng)[J]. 體育教學(xué)，2013.11:28.

（廣州體育學(xué)院研究生部，廣東廣州510510）

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.021